29日晚，黨的十八屆五中全會(huì)剛剛閉幕，湘潭大學(xué)隨即舉行學(xué)習(xí)貫徹五中全會(huì)精神座談會(huì)，與會(huì)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)全會(huì)精神，紛紛表示，要結(jié)合自身實(shí)際，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央的重大決策部署上來(lái)，為全面建成小康社會(huì)而努力奮斗。
湘潭大學(xué)副校長(zhǎng)劉建平表示，公報(bào)明確了國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十三五”規(guī)劃，要從思想上高度重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)，狠抓落實(shí)，特別是‘五個(gè)發(fā)展’的新提法，要深刻領(lǐng)會(huì)其精神。各院系各部門要積極開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)、輔導(dǎo)報(bào)告、理論研究等系列工作，把廣大黨員干部和師生員工的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到全會(huì)精神上來(lái)，把全會(huì)精神與高校承擔(dān)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新等職責(zé)聯(lián)系起來(lái)，為全面建成小康社會(huì)而努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)有鮮明特色的高水平現(xiàn)代大學(xué)為奮斗。
湘潭大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)易大東認(rèn)為，公報(bào)寫法和往年不同，思路更清晰，闡述更系統(tǒng)，可以用“四個(gè)全面、六大建設(shè)、六個(gè)堅(jiān)持、五個(gè)發(fā)展”來(lái)概括。這份描繪了 “中國(guó)發(fā)展新境界”的綱領(lǐng)性文件，對(duì)十八大以來(lái)的發(fā)展理論進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，特別是提出的創(chuàng)新發(fā)展、共享發(fā)展等新理論，值得大家深入思考。
作為十八屆五中全會(huì)的主要議題，“十三五”規(guī)劃的編制工作引起了廣泛關(guān)注。湘潭大學(xué)發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)處處長(zhǎng)廖湘陽(yáng)說(shuō)：“公報(bào)對(duì)高校制定‘十三五’規(guī)劃具有指導(dǎo)作用，對(duì)于湘大來(lái)說(shuō)，就是要圍繞建設(shè)有鮮明特色的高水平現(xiàn)代大學(xué)而做好規(guī)劃。關(guān)于‘協(xié)調(diào)發(fā)展’的認(rèn)識(shí)，不能局限于彌補(bǔ)弱項(xiàng)，更應(yīng)該注重發(fā)展空間的拓展�！�
湘潭大學(xué)科技處副處長(zhǎng)李鋒立足本職工作談了體會(huì)：“公報(bào)提出不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新�！濉瘜⑹强萍歼M(jìn)步、產(chǎn)業(yè)變革的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家將在科研模式、科研機(jī)制、科研理論等方能進(jìn)行創(chuàng)新。而高校承擔(dān)著科技創(chuàng)新的使命，現(xiàn)有的科研評(píng)價(jià)體系有可能不足以激發(fā)科技工作者的積極性，下一階段，我們將進(jìn)一步完善科研評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)校企聯(lián)合，為科技創(chuàng)新提高強(qiáng)大支撐�！�
“學(xué)習(xí)完十八屆五中全會(huì)公報(bào)，我感到很振奮。”湘潭大學(xué)社科處副處長(zhǎng)虞文說(shuō)，公報(bào)除了有宏觀藍(lán)圖的描繪，也有許多關(guān)涉民生的具體政策，例如“普及高中階段教育”、“全面二孩政策”等表述都是首次明確提出，這會(huì)使全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感、幸福感。
湘潭大學(xué)法學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員吳謹(jǐn)說(shuō)，國(guó)家出臺(tái)了一系列推動(dòng)自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的政策，全民參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意愿空前高漲。作為學(xué)生輔導(dǎo)員，要把校園文化活動(dòng)放置于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大背景下，積極為學(xué)生搭建活動(dòng)平臺(tái)，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，做好人才培養(yǎng)工作
