一、自我分析
我出身在一個(gè)高校的教師家庭，爸爸從事中文文學(xué)研究和散文雜文創(chuàng)作，在全國(guó)有一定影響，媽媽在高校從事公共行政文秘工作，所以家庭文化氛圍濃厚。在性格上，我活潑、開朗、樂觀，同時(shí)也很樂于展示自我的優(yōu)勢(shì)，能用新穎的眼光看待周圍的事物，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和自制力。在興趣愛好上，我涉獵廣泛，電影、音樂、藝術(shù)、體育、文學(xué)都有所學(xué)習(xí)和了解。
從小就愛好廣泛的閱讀書籍和雜志報(bào)刊，從小培養(yǎng)自己的藝術(shù)細(xì)胞，特別是在電影和音樂的鑒賞方面時(shí)時(shí)有自己的獨(dú)到見解。為了陶冶自己的情操，我學(xué)習(xí)過書法和小提琴。我最熱衷的事情是出門旅行，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富自己的人生閱歷，品味“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)” 的那般悠然、淡雅、清新。深圳，珠海，杭州，那些我曾留下足跡和曼妙回憶的地方，總讓人魂?duì)繅?mèng)繞。
在個(gè)人能力上，我覺得首先因?yàn)楦改傅倪z傳，我有良好的語言表達(dá)能力和文字功底，能夠清晰的明確的駕御文字和語言。其次，我有敏銳的觀察力和創(chuàng)新能力，時(shí)時(shí)能提出別出心裁的觀點(diǎn)和看法。并且積極參加一切有意義的活動(dòng)，提高自身的能力。再次，我有良好的組織策劃能力，這和我從小學(xué)開始在學(xué)校擔(dān)任學(xué)生會(huì)和班干部所培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)是不可分開的。最后，我覺得自己有很好的親和力和溝通交流能力，善解人意，知人知心。
二、對(duì)外漢語專業(yè)分析
1、專業(yè)介紹以及就業(yè)方向
對(duì)外漢語，顧名思義，是以其他語言為母語的國(guó)家或民族的人為對(duì)象的漢語教學(xué)。也稱為漢語作為外語教學(xué)或者漢語作為第二語言教學(xué)。相應(yīng)專業(yè)為高等院校培養(yǎng)具有較高外語文化修養(yǎng)且能以外語為工作語言的漢語和中國(guó)文化教師，為旅游和各類涉外部門培養(yǎng)導(dǎo)游和翻譯人才。
2、就業(yè)前景分析
本專業(yè)注重漢英(或另一種外語或少數(shù)民族語言，則以下有關(guān)用語作相應(yīng)調(diào)整)雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化及中外文化交往有較全面了解的高層次對(duì)外漢語專門人才;以及能在國(guó)內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語言學(xué)高級(jí)人才。
教育部一項(xiàng)最新統(tǒng)計(jì)資料顯示，漢語教學(xué)在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，世界各國(guó)中學(xué)習(xí)漢語的總?cè)藬?shù)已超過2000 萬人。漢語教學(xué)正越來越多地走進(jìn)國(guó)外的大、中、小學(xué)課堂。目前，美國(guó)、新西蘭、日本、泰國(guó)、韓國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)已將漢語成績(jī)列入大學(xué)升學(xué)科目。綜合以上信息分析，對(duì)外漢語教師的工資水平是相對(duì)較高的，工作環(huán)境和福利待遇也是相對(duì)較好的。但是由于國(guó)家漢辦是非政府機(jī)關(guān)組織并且在近幾年停止了對(duì)外漢語教師資格證的考試，對(duì)于對(duì)外漢語教師資格的體系認(rèn)證造成了很大的困難。其次，真正有能力，有條件，有實(shí)力，出國(guó)教學(xué)的教師還是少數(shù)人，大多數(shù)人面臨專業(yè)不對(duì)口，專業(yè)界限模棱兩可的尷尬處境。
三、對(duì)外漢語教師職業(yè)選擇優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)分析
內(nèi)部環(huán)境因素
優(yōu)勢(shì)因素(S)
1.在學(xué)校擔(dān)任過班長(zhǎng)和社干，有很強(qiáng)的責(zé)任心和組織領(lǐng)導(dǎo)能力
2. 目標(biāo)明確，知道大學(xué)為什么努力最有意義。計(jì)劃清晰。
3. 勤于思想，善于總結(jié)問題。
4. 在寫作，語言方面有特長(zhǎng)，思維敏捷，綜合素質(zhì)好。知識(shí)面廣闊。
5. 善于交往，適應(yīng)新環(huán)境的能力快
6. 個(gè)人求職能力強(qiáng)
弱勢(shì)因素(W)
1. 專業(yè)學(xué)科廣泛而缺乏精細(xì)
2.對(duì)事物的分析能力較差， 邏輯思維能力不強(qiáng)。
3 英語基礎(chǔ)功底一般
4 書面理論知識(shí)為主，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
外部環(huán)境因素
機(jī)會(huì)因素(O)
1.專業(yè)的雙重性，可以廣泛學(xué)習(xí)各國(guó)的文化，提高自身的內(nèi)涵和素養(yǎng)
2對(duì)外漢語教師缺口大，高素質(zhì)的教師資源不足。
3新興的專業(yè)，漢英兼修，就業(yè)機(jī)會(huì)增加�？梢钥缃缇蜆I(yè)與之相關(guān)的旅游，新聞，法學(xué)專業(yè)。
4 家庭出身背景和父母工作的環(huán)境使信息來源廣泛且迅速。
威脅因素(T)
1.英語是國(guó)際語言，掌握的人已經(jīng)很多，非英語專業(yè)學(xué)生的英語越來越具競(jìng)爭(zhēng)力。
2.大城市人才濟(jì)濟(jì)，就業(yè)壓力大，畢業(yè)生數(shù)量龐大，學(xué)歷要求高。
3.二本母體三本專業(yè)畢業(yè)，學(xué)歷相對(duì)較低
這就是我的大學(xué)職業(yè)規(guī)劃書，我堅(jiān)信我會(huì)一路前行。
