北京教師職稱(chēng)改革新政策及新方案【全文】最新消息,北京教

思而思學(xué)網(wǎng)

 4月15日,北京市中小學(xué)教師職稱(chēng)改革工作正式啟動(dòng)。本次改革將原來(lái)相互獨(dú)立的中學(xué)、小學(xué)教師職稱(chēng)系列統(tǒng)一設(shè)置為中小學(xué)教師職稱(chēng)系列,在中小學(xué)(幼兒園)新設(shè)正高級(jí)教師職稱(chēng),調(diào)整了職稱(chēng)申報(bào)條件和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),將民辦教師、編外教師納入評(píng)價(jià)范圍,并在評(píng)聘環(huán)節(jié)嚴(yán)格執(zhí)行職稱(chēng)結(jié)構(gòu)比例管理和崗位設(shè)置方案。此次改革自發(fā)布之日起實(shí)施,將涉及全市17萬(wàn)名中小學(xué)教師。

民辦教師首次納入職稱(chēng)體系

為統(tǒng)籌中小學(xué)教育資源均衡配置,促進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍協(xié)調(diào)發(fā)展,本次改革打破了實(shí)施30年的中學(xué)、小學(xué)教師職稱(chēng)制度,將原來(lái)相互獨(dú)立的中學(xué)教師系列與小學(xué)教師系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師系列。

新設(shè)置的中小學(xué)教師系列評(píng)審范圍包括,北京市所屬普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、專(zhuān)門(mén)學(xué)校、教科研、校外教育等機(jī)構(gòu)中從事中小學(xué)教育教學(xué)工作的教師。

此外,為促進(jìn)民辦教育機(jī)構(gòu)發(fā)展,本次改革打破體制機(jī)制壁壘,將民辦教師納入評(píng)審范圍,為民辦中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)教師開(kāi)通了職稱(chēng)評(píng)價(jià)通道。

中小學(xué)教師職稱(chēng)新設(shè)正高級(jí)

本次改革健全了職稱(chēng)層級(jí),改變了原來(lái)中學(xué)教師最高等級(jí)為副高級(jí)、小學(xué)教師最高等級(jí)為中級(jí)的規(guī)定,將中小學(xué)教師職稱(chēng)等級(jí)最高設(shè)置到正高級(jí),打通了教師職業(yè)發(fā)展通道。此次改革后,中小學(xué)教師職稱(chēng)等級(jí)將統(tǒng)一設(shè)置為:正高級(jí)、副高級(jí)、中級(jí)、助師級(jí)和員級(jí),對(duì)應(yīng)的職稱(chēng)名稱(chēng)依次為:正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師和三級(jí)教師,分別與事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng)。

改革前后中小學(xué)職稱(chēng)層級(jí)對(duì)照

級(jí)別

改革前

改革后

中學(xué)教師系列

小學(xué)(幼兒園)教師系列

中小學(xué)教師系列

正高級(jí)

無(wú)

無(wú)

正高級(jí)教師

副高級(jí)

中學(xué)高級(jí)教師

無(wú)

高級(jí)教師

中級(jí)

中學(xué)一級(jí)教師

小學(xué)高級(jí)教師

一級(jí)教師

助理級(jí)

中學(xué)二級(jí)教師

小學(xué)一級(jí)教師

二級(jí)教師

員級(jí)

中學(xué)三級(jí)教師

小學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師

三級(jí)教師

新設(shè)立的正高級(jí)中小學(xué)教師,今年將評(píng)68人。

外語(yǔ)計(jì)算機(jī)將不再是職稱(chēng)申報(bào)必備條件

申報(bào)條件方面,本次改革從教書(shū)育人、課程教學(xué)、教育教學(xué)研究、影響力、學(xué)歷經(jīng)歷5個(gè)方面合理設(shè)置各級(jí)別的申報(bào)要求。對(duì)于業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀教師,破除了論資排輩等陳舊觀念,可直接破格申報(bào)高級(jí)教師。

同時(shí)根據(jù)中小學(xué)教師崗位特點(diǎn),調(diào)整職稱(chēng)申報(bào)條件要求,從今年起,職稱(chēng)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不再作為我市中小學(xué)教師申報(bào)職稱(chēng)的必備條件。新的申報(bào)條件,注重教育教學(xué)的工作實(shí)績(jī),堅(jiān)持育人為本、師德為先,體現(xiàn)了中小學(xué)教師自身特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。

中小學(xué)教師系列職稱(chēng)申報(bào)條件

正高級(jí)教師

教書(shū)育人:

長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)一線(xiàn),為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用,出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù),教書(shū)育人成果突出。

課程教學(xué):

具有深厚的理論基礎(chǔ),精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系,對(duì)學(xué)科課程體系建設(shè)有貢獻(xiàn)。具有課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力,能夠創(chuàng)造性地對(duì)本學(xué)科、課程的教育教學(xué)方法進(jìn)行改革,并取得良好效果。形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格、獨(dú)特的教學(xué)思想和精湛的教學(xué)藝術(shù);具有值得借鑒和推廣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);教學(xué)業(yè)績(jī)卓著。

教育教學(xué)研究:

具有主持、指導(dǎo)和引領(lǐng)本學(xué)科領(lǐng)域或一定區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)研究的能力。在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果,并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)施素質(zhì)教育中,發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用。

影響力:

在本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域享有很高的知名度,是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專(zhuān)家。在指導(dǎo)、培養(yǎng)一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)教師方面做出突出貢獻(xiàn);在本區(qū)域或本校教育教學(xué)改革中發(fā)揮突出作用。

班主任年限要求:

無(wú)要求。

課時(shí)要求:

無(wú)要求。

高級(jí)教師

教書(shū)育人:

根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際,能有效進(jìn)行思想道德教育,積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作,教書(shū)育人成果比較突出。

課程教學(xué):

具有所教學(xué)科堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí),系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系。具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能,能夠?qū)Ρ緦W(xué)科、課程的教育教學(xué)方法進(jìn)行改革試驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,并形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,得到同行和學(xué)生普遍認(rèn)可,教學(xué)效果突出。

教育教學(xué)研究:

具有指導(dǎo)與開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力。在課程改革、教學(xué)方法等方面取得顯著的成果,在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中取得比較突出的成績(jī)。

影響力:

在本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度。在指導(dǎo)、培養(yǎng)二級(jí)、三級(jí)教師方面發(fā)揮了重要作用,取得了明顯成效。

班主任年限要求:

取得下一級(jí)職務(wù)后擔(dān)任班主任工作滿(mǎn)3年。

課時(shí)要求:

參評(píng)年度前近3年內(nèi),每年周課時(shí)不少于4課時(shí)。

一級(jí)教師

教書(shū)育人:

具有正確教育學(xué)生的能力,能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生年齡特征和思想實(shí)際進(jìn)行思想道德教育。有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn),并較好地完成任務(wù)。

課程教學(xué):

對(duì)所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。掌握所教學(xué)科課程體系。有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能,獨(dú)立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法,參與教學(xué)實(shí)踐和校本課程開(kāi)發(fā)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,并形成一定的教學(xué)特色,得到學(xué)生認(rèn)可,教學(xué)效果好。

教育教學(xué)研究:

具有一定的組織和開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力,并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù),在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗(yàn)。

影響力:

無(wú)要求。

班主任年限要求:

取得下一級(jí)職務(wù)后擔(dān)任班主任工作滿(mǎn)3年。

課時(shí)要求:

參評(píng)年度前近3年內(nèi),每年周課時(shí)不少于4課時(shí)。

二級(jí)教師

教書(shū)育人:

比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法;能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作,教育效果較好。

課程教學(xué):

比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法;能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作,教育效果較好。

教育教學(xué)研究:

無(wú)要求。

影響力:

無(wú)要求。

班主任年限要求:

無(wú)要求。

課時(shí)要求:

無(wú)要求。

三級(jí)教師

教書(shū)育人:

基本掌握教育學(xué)生的原則和方法,能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生。

課程教學(xué):

具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識(shí),基本掌握所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教材教法;能夠勝任所教學(xué)科的教學(xué)工作;學(xué)習(xí)教育教學(xué)研究方法,并運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐。

教育教學(xué)研究:

無(wú)要求。

影響力:

無(wú)要求。

班主任年限要求:

無(wú)要求。

課時(shí)要求:

無(wú)要求。

中小學(xué)教師系列職稱(chēng)申報(bào)學(xué)歷經(jīng)歷條件

正高級(jí)教師

(1)大學(xué)本科及以上學(xué)歷畢業(yè)后,在高級(jí)教師崗位任教滿(mǎn)5年。

(2)累計(jì)從事教育教學(xué)、教研、科研工作滿(mǎn)20年;申報(bào)教育教學(xué)管理學(xué)科人員應(yīng)累計(jì)從事教育教學(xué)和教育教學(xué)管理滿(mǎn)20年,其中專(zhuān)職從事教育教學(xué)管理工作滿(mǎn)10年,且現(xiàn)任中小學(xué)教育教學(xué)管理相關(guān)崗位主任及以上職務(wù)。

高級(jí)教師

城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué);蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷,此外還需具備下列條件之一:

(1)博士研究生學(xué)歷畢業(yè)后,在一級(jí)教師崗位任教滿(mǎn)2年。

(2)大學(xué)本科及以上學(xué)歷畢業(yè)后,在一級(jí)教師崗位任教滿(mǎn)5年;申報(bào)教育教學(xué)管理學(xué)科人員還應(yīng)具備:專(zhuān)職從事教育教學(xué)管理工作滿(mǎn)5年,且累計(jì)從事教學(xué)、教育教學(xué)管理工作滿(mǎn)10年,現(xiàn)任中小學(xué)教育教學(xué)管理相關(guān)崗位主任及以上職務(wù)。

(3)大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷畢業(yè)后,在小學(xué)(幼兒園)、初中任教,且在一級(jí)教師崗位任教滿(mǎn)5年。

一級(jí)教師

需具備下列條件之一:

(1)博士研究生學(xué)歷畢業(yè)后,在教育教學(xué)崗位工作滿(mǎn)1年。

(2)碩士研究生學(xué)歷畢業(yè)后,在二級(jí)教師崗位任教滿(mǎn)2年;申報(bào)教育教學(xué)管理學(xué)科人員還應(yīng)具備:曾從事教學(xué)工作滿(mǎn)1年,并從事教育教學(xué)管理工作滿(mǎn)1年。

(3)大學(xué)本科學(xué)歷畢業(yè)后,在二級(jí)教師崗位任教滿(mǎn)4年;申報(bào)教育教學(xué)管理學(xué)科人員還應(yīng)具備:曾從事教學(xué)工作滿(mǎn)3年,并專(zhuān)職從事教育教學(xué)管理工作滿(mǎn)2年。

(4)大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷畢業(yè)后,在小學(xué)(幼兒園)、初中任教,且在二級(jí)教師崗位任教滿(mǎn)4年;申報(bào)教育教學(xué)管理學(xué)科人員還應(yīng)具備:曾從事教學(xué)工作滿(mǎn)3年,并專(zhuān)職從事教育教學(xué)管理工作滿(mǎn)2年。

(5)中等師范學(xué)校學(xué)歷畢業(yè)后,在小學(xué)(幼兒園)任教,且在二級(jí)教師崗位任教滿(mǎn)5年。

二級(jí)教師

需具備下列條件之一:

(1)大學(xué)本科及以上學(xué)歷畢業(yè)后,在教育教學(xué)崗位工作滿(mǎn)1年并考核合格。

(2)大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷畢業(yè)后,在小學(xué)(幼兒園)、初中任教,且在三級(jí)教師崗位任教滿(mǎn)2年并考核合格。

(3)中等師范學(xué)校學(xué)歷畢業(yè)后,在小學(xué)(幼兒園)任教,且在三級(jí)教師崗位任教滿(mǎn)3年并考核合格。

三級(jí)教師

需具備下列條件之一:

(1)大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷畢業(yè)后,在小學(xué)(幼兒園)、初中教育教學(xué)崗位工作滿(mǎn)1年并考核合格。

(2)中等師范學(xué)校學(xué)歷畢業(yè)后,在小學(xué)(幼兒園)教育教學(xué)崗位工作滿(mǎn)1年并考核合格。

一級(jí)以上職稱(chēng)評(píng)價(jià)強(qiáng)化聽(tīng)課、說(shuō)課、答辯環(huán)節(jié)

改革后,職稱(chēng)評(píng)聘程序按不同職稱(chēng)等級(jí)分別進(jìn)行。二級(jí)教師、三級(jí)教師由學(xué)校初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)考評(píng)小組考核評(píng)議,考核合格并報(bào)區(qū)主管部門(mén)審核后,由學(xué)校直接聘任;一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師按照個(gè)人申報(bào)、考核推薦、專(zhuān)家評(píng)審、結(jié)果驗(yàn)收、學(xué)校聘用的基本程序進(jìn)行評(píng)聘,其中學(xué)校負(fù)責(zé)推薦一級(jí)教師和高級(jí)教師,區(qū)高級(jí)評(píng)委會(huì)負(fù)責(zé)評(píng)審一級(jí)教師和高級(jí)教師并推薦正高級(jí)教師人選,市正高級(jí)評(píng)委會(huì)負(fù)責(zé)評(píng)審正高級(jí)教師,正高級(jí)教師人選評(píng)審后報(bào)人社部和教育部核準(zhǔn)。

評(píng)價(jià)機(jī)制方面,新職稱(chēng)制度通過(guò)采取審閱教案、聽(tīng)課說(shuō)課、面試答辯、專(zhuān)家評(píng)議等多種評(píng)價(jià)方式,對(duì)中小學(xué)教師的職業(yè)道德、業(yè)績(jī)能力、學(xué)術(shù)水平等方面進(jìn)行科學(xué)、客觀、全面的評(píng)價(jià)。尤其在一級(jí)教師的職稱(chēng)評(píng)審工作中,新增聽(tīng)課、說(shuō)課、答辯等環(huán)節(jié),健全了申報(bào)人與評(píng)審專(zhuān)家面對(duì)面的交流考核評(píng)價(jià)制度。

同時(shí)加強(qiáng)職稱(chēng)評(píng)審專(zhuān)家?guī)旖ㄔO(shè),建立評(píng)審專(zhuān)家隨機(jī)抽取制度,堅(jiān)持同行評(píng)議,行業(yè)與社會(huì)認(rèn)可,提高評(píng)審工作的公平、公正和權(quán)威性。

改革后,中小學(xué)職稱(chēng)評(píng)審將嚴(yán)格執(zhí)行職稱(chēng)結(jié)構(gòu)比例管理和崗位設(shè)置方案,堅(jiān)持崗位聘用制度,在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)開(kāi)展職稱(chēng)評(píng)聘工作;同時(shí)突出用人單位在評(píng)聘工作中的主體作用,建立健全考核制度,加強(qiáng)聘后管理,使教師在崗位聘用中實(shí)現(xiàn)人員職務(wù)能上能下,實(shí)現(xiàn)了與事業(yè)單位崗位聘用制度有效銜接。

按照全市的改革進(jìn)度工作安排,人員改革過(guò)渡將在5月底前完成;今年全市中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審任務(wù)將在10月底前完成。

相關(guān)鏈接

中小學(xué)教師職稱(chēng)制度作為中小學(xué)教師管理的一項(xiàng)基本制度,是衡量中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和能力的標(biāo)尺,是中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的通道,承擔(dān)著激勵(lì)和引導(dǎo)中小學(xué)教師不斷提高能力素質(zhì)、充分調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師積極性創(chuàng)造性的重要任務(wù)。目前我市現(xiàn)有中小學(xué)教師約17萬(wàn)人,其中副高級(jí)職稱(chēng)2.6萬(wàn)人,中級(jí)職稱(chēng)7.9萬(wàn)人,初級(jí)職稱(chēng)6.5萬(wàn)人,F(xiàn)行的中學(xué)教師和小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度是于1986年開(kāi)始實(shí)施的,通過(guò)多年來(lái)不斷改革創(chuàng)新,為中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展,提供了有力的制度保障。

現(xiàn)行的中小學(xué)教師職稱(chēng)制度,是依據(jù)1986年國(guó)家出臺(tái)的《中小學(xué)教師職務(wù)試行條例》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《試行條例》),逐步完善發(fā)展起來(lái)的!对囆袟l例》對(duì)中小學(xué)教師的職務(wù)類(lèi)別進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定,為各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展教師評(píng)價(jià)、考核提供了制度依據(jù)。原有的中學(xué)、小學(xué)職稱(chēng)系列為兩個(gè)獨(dú)立職稱(chēng)序列,中學(xué)分為中學(xué)高級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)教師4個(gè)級(jí)別;小學(xué)分為小學(xué)高級(jí)、一級(jí)、二級(jí)教師3個(gè)級(jí)別。中、小學(xué)教師職稱(chēng)最高等級(jí)分別為副高級(jí)、中級(jí)。通過(guò)中小學(xué)教師職稱(chēng)制度的實(shí)施,為學(xué)校提供了有效的人才評(píng)價(jià)服務(wù),得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。中小學(xué)教師的職稱(chēng)評(píng)審走向了規(guī)范化、制度化的發(fā)展軌道。

2009年1月,為貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院加強(qiáng)人才工作決定關(guān)于深化職稱(chēng)制度改革的要求,落實(shí)新修訂的義務(wù)教育法關(guān)于建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度的規(guī)定,經(jīng)國(guó)務(wù)院第32次常務(wù)會(huì)議研究決定,在山東濰坊、吉林松原、陜西寶雞三個(gè)地級(jí)市開(kāi)展中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革試點(diǎn),并于2010年12月全面完成。

在此基礎(chǔ)上,2011年9月29日,人力資源社會(huì)保障部、教育部召開(kāi)會(huì)議傳達(dá)了國(guó)務(wù)院第170次常務(wù)會(huì)議精神,部署了改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作。本市選定西城區(qū)、朝陽(yáng)區(qū)和通州區(qū)為本市中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革試點(diǎn)區(qū)并取得成功,首批評(píng)審出18名正高級(jí)教師。

2015年9月,人力資源社會(huì)保障部、教育部召開(kāi)全國(guó)深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革工作部署電視電話(huà)會(huì)議。會(huì)議傳達(dá)學(xué)習(xí)了國(guó)務(wù)院關(guān)于中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革工作常務(wù)會(huì)議精神,人力社保部、教育部對(duì)全面推行中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革工作進(jìn)行了部署和安排。

熱門(mén)推薦

最新文章