幼兒園管理者要將每項工作擴展開來分配,將每個小的工作資料具體到個人,明確工作目標(biāo),將教職員、輔助人員、家長的工作結(jié)合起來.接下來是小編為您整理的幼兒園管理論文范文,希望對您有所幫助。
幼兒園管理論文范文
【摘要】精細(xì)化管理就是將具體的事安排到具體的人,將任務(wù)完成時間具體化。將每月的目標(biāo)分解成每周、每一天,明確每個工作人員的工作資料和預(yù)期效果,對每周、每一天的完成狀況進行考核,根據(jù)完成狀況對之后的目標(biāo)進行調(diào)整,使得每個員工當(dāng)天的工作資料當(dāng)天圓滿完成,不閑置時間也不積壓工作,不因時間緊迫遺漏了工作資料,也不能因為安排不到位進行無為的生產(chǎn)。粗糙的管理和沒有步驟的安排常常會使一件事情多人重復(fù)實施效率降低,精細(xì)的管理和科學(xué)安排會使一件事情順利的按照預(yù)期目標(biāo)方向發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】精細(xì)化幼兒園管理
一、優(yōu)化活動場地和活動時間,避免空間狹窄導(dǎo)致安全事故。
幼兒需要超多的戶外活動時間,小朋友需要鍛煉身體、玩耍做游戲,幼稚園的戶外場地常又安放了超多的游戲設(shè)施和鍛煉器材,場地常常顯得十分狹小,合理布置活動場地,科學(xué)分配場地用途就顯得十分重要,例如蕩秋千,這種活動需要在教室的看護下進行,并且又需要比較寬敞的空間,如果將秋千安置在小朋友做早操的地方,早操時間和課間玩耍時間是錯開的,這樣就節(jié)省了空間,并且保證了幼兒活動安全,如果幼兒園現(xiàn)階段戶外活動條件無法改善,幼兒園能夠思考錯開各個班級活動的時間,例如一班在9點到10點進行室外玩;顒,10點到11點這段時間由二班使用活動場地,透過這樣的安排讓每個小朋友都能在活動時間充分地愉快玩耍,并且有效保證孩子們的活動空間寬敞自由。小朋友的戶外活動不就應(yīng)限制在幼兒園,應(yīng)當(dāng)鼓勵教師帶領(lǐng)小朋友走到大自然中,幼兒園能夠選取適宜的時間組織小朋友進行春游、踏青等活動。活動的地點能夠是附近的公園或者小區(qū),在幼兒園外面開展學(xué)習(xí)也是一項不錯的推薦。在那里老師能夠就看見的實物現(xiàn)場教學(xué),使得小朋友對課堂上認(rèn)識的事物有一個感性認(rèn)識,小朋友也能夠見識到書本上和幼兒園無法接觸到的事物,擴寬幼兒的視野和見識。透過組織這類活動豐富教學(xué)資料,滿足了幼兒玩耍的天性。
二、緊張時段適量增加班級服務(wù)人員。
每一天有一個時段是所有小朋友統(tǒng)一活動的,就是午餐和午睡,這段時間是老師最忙碌的時間,對于這兩項工作,幼兒園應(yīng)適量的安排院內(nèi)的后勤行政人員支持幫忙教師工作,分擔(dān)教師的工作壓力。午餐時間幼兒園的管理人員有組織地安排各個班級的用餐秩序,照看幼兒進餐,維護用餐秩序,午餐結(jié)束后有節(jié)奏的引導(dǎo)小朋友進行上床、息聲、睡覺,查看小朋友午睡狀況,及時規(guī)勸有小動作的小朋友,避免影響擴大。透過在特殊時段增派人手協(xié)助教師工作,幼兒的午餐質(zhì)量和午睡質(zhì)量才能得到保證。
三、合理分配班級人數(shù)。
包括班極小孩的數(shù)量和教師數(shù)量。由于小孩的自主活動性大,容易受到周圍環(huán)境的影響,教師在開展群眾活動時,常有小朋友掉隊,如果教師不能及時將這一部分小孩收隊,教學(xué)現(xiàn)場可能很快就會混亂。教師的潛力是有限的,如果班里學(xué)生太多,會搞得老師焦頭爛額,教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然不能保證了。一個班級在教師數(shù)量相等的狀況下,幼兒的數(shù)量越少,幼兒被關(guān)注的越多,幼兒園應(yīng)根據(jù)教室規(guī)模、教師素質(zhì)和幼兒年齡特點適宜的分配班級幼兒數(shù)量和教師數(shù)量,使得每個幼兒的行為都在教師的可控范圍內(nèi)。同時,在組合教師力量時應(yīng)思考教師個體差異,有的教師可能擅長知識教育而督導(dǎo)孩子方面有所欠缺,而另外一個老師恰巧性格活潑擅長組織小孩行為,把這兩個老師編為一組共同教導(dǎo)幼兒,充分發(fā)揮老師的優(yōu)點,將會促進教學(xué)任務(wù)的開展,互補的教師在一齊協(xié)調(diào)工作,各展所長、各司其職,最大限度利用教師資源,不僅僅教職員關(guān)系融洽,幼兒在和諧的教育環(huán)境中也會發(fā)展的更好,這樣管理者不是少了很多麻煩了嘛!如果在最初編排教師組合時,教師之間合作不理想,管理人員應(yīng)當(dāng)盡快進行人員結(jié)構(gòu)調(diào)整,根據(jù)教師的特點組合分配,構(gòu)成最優(yōu)組合。
四、用心與家長溝通,鼓勵家長參與幼兒教育。
幼兒教育離不開家長的參與,幼兒園就應(yīng)重視這一方面的工作。教師與家長每一天都會在家長接送孩子時與家長碰面,雖然只是匆匆一面,但是老師就應(yīng)利用這個短暫的時間有效地向家長傳達信息,向家長講述幼兒這天在學(xué)校獲得的獎勵或者不聽話行為,想拉家常一樣增進家長與教師之間的關(guān)系,經(jīng)常鼓勵家長陪伴幼兒完成家庭作業(yè),收集家長對幼兒園的要求和推薦。透過互動幫忙家長解決幼兒教育方面的困難,改善家長教育幼兒的方式方法,推薦家長多關(guān)心幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園能夠為幼兒舉辦一些精彩的文化活動,邀請家長親臨現(xiàn)場觀看,讓家長看到孩子透過幼兒園的培養(yǎng)取得的成績。組織召開家長會,安排家長就幼兒教育遇到的問題進行交流,分享育兒心得,讓家長對幼兒園教育工作提出推薦,幼兒園的管理人員應(yīng)悉心聽取,改善工作方法,在家長會上教師也能夠向家長推薦一些好的教育方法。透過雙方的努力共同做好幼兒教育工作。
總而言之,幼兒園管理者要將每項工作擴展開來分配,將每個小的工作資料具體到個人,明確工作目標(biāo),將教職員、輔助人員、家長的工作結(jié)合起來,使他們根據(jù)自身優(yōu)勢使用正確的方法,各自開展自己擅長的育兒工作,齊心合力做好幼兒身心素質(zhì)培養(yǎng)工作,實現(xiàn)幼兒、家長、幼兒園三方共贏,使得幼兒園健康、良性的發(fā)展。