高中信息技術(shù)課程的設(shè)置是非常重要的，對(duì)學(xué)生的信息教育起到至關(guān)重要的作用，可以全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生合理利用自己得到的信息，提高信息的利用率。下面是小編收集整理的高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系研究論文，希望對(duì)您有所幫助！
摘要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，在高中信息技術(shù)教育中應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生可以從多方面掌握信息資源，獲得各種信息，利用其中的有用信息。在高中信息技術(shù)課程建立良好完善的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，指明學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以應(yīng)該研究高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，從各方面完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的信息人才。本文從各方面進(jìn)行了高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系研究。
關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)課程；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系；改善
引言
高中信息技術(shù)課程的設(shè)置是非常重要的，對(duì)學(xué)生的信息教育起到至關(guān)重要的作用，可以全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生合理利用自己得到的信息，提高信息的利用率。近年來，信息技術(shù)課程得到了迅速發(fā)展，取得了一定的教育成果，但是其學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立還存在許多不足，其相關(guān)研究還比較薄弱。所以應(yīng)完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。本文從各方面進(jìn)行了高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系研究。
一、高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的研究現(xiàn)狀
自二??四年高中課程的改革和新課程的實(shí)施以來，高中信息技術(shù)領(lǐng)域的專家和學(xué)者對(duì)課程進(jìn)行了大量研究，投入了大量的時(shí)間和精力，從各方面研究了其學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。在《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》一書中系統(tǒng)講述了在高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)觀，對(duì)根據(jù)實(shí)際情況、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)目的選擇適合的方法進(jìn)行了解析，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果等作出全面的講述，是目前高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系最權(quán)威和直接的理論指導(dǎo)。
在《信息技術(shù)課程：設(shè)計(jì)與建設(shè)》這本書中，講述了學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本理念：評(píng)價(jià)的指導(dǎo)目標(biāo)是信息素養(yǎng)，學(xué)生通過對(duì)獲得的信息進(jìn)行加工、管理和傳遞之后，挑選出適合的信息資源，相互交流，展開合作，表達(dá)自己的思想，解決所遇到的問題，這本書詳細(xì)還講解了評(píng)價(jià)理念、方法、標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)值與實(shí)施。隨著專家學(xué)者的研究，高中信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)理念有著以下幾個(gè)特點(diǎn)：注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重多元主體參與學(xué)生評(píng)價(jià)，注重發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的功能，注重學(xué)生的個(gè)人差異等。
二、高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
（一）高中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)
高中信息技術(shù)課程是一門注重實(shí)踐的課程，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中開動(dòng)自己的腦筋，實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)，在操作中得到學(xué)習(xí)，提升自己的操作經(jīng)驗(yàn)，獲得良好的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)課程中，學(xué)生要綜合自己學(xué)到的各方面知識(shí)，調(diào)用自己的部分能力，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)用到英語、數(shù)學(xué)、語文等各方面學(xué)科知識(shí)。
創(chuàng)新也是高中信息技術(shù)課程的一大重要特點(diǎn)之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要運(yùn)用自己所學(xué)到的理論知識(shí)，結(jié)合理論和實(shí)際問題后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，將所學(xué)到的知識(shí)引用到生活、學(xué)習(xí)等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，又在創(chuàng)新中進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。
（二）高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是為學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行服務(wù)，教師可以通過多種方法合理利用評(píng)價(jià)，在教學(xué)中融入評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)成為教師教學(xué)過程中的有機(jī)組成部分，為學(xué)生的全面進(jìn)步發(fā)揮重要作用。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅在學(xué)習(xí)結(jié)束之后進(jìn)行，只是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)和技能的掌握不足，沒有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的多方面作用。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的導(dǎo)向作用，可以把評(píng)價(jià)的目標(biāo)定為學(xué)生短期奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生獲得拼搏的動(dòng)力，讓學(xué)生明白教學(xué)重點(diǎn)和需要掌握的水平。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的監(jiān)督作用，教師可以通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)了解到學(xué)生知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)加以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生掌握不熟練的知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生還具有一定的激勵(lì)作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，肯定的評(píng)價(jià)能夠鼓舞學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的激情，否定的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅僅對(duì)學(xué)生有重要作用，對(duì)教師也具有舉足輕重的作用。教師可以通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足和問題，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤地方，改善自己的教學(xué)課程，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還可以為教師提供全面的學(xué)生相關(guān)信息，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。
三、高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原則
（一）全面的內(nèi)容
高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該圍繞信息技術(shù)的知識(shí)和專業(yè)技能、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果等多方面，在評(píng)價(jià)的過程中，不應(yīng)僅僅學(xué)生關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握情況，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師可以通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，具有良好的信息素養(yǎng)，適應(yīng)未來社會(huì)的變化。
（二）注重學(xué)習(xí)過程
在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，要及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的理解和掌握情況，從各方面收集學(xué)生的信息，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和問題，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用。信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題，加強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息道德，形成適應(yīng)社會(huì)的價(jià)值觀與責(zé)任感。這些培養(yǎng)結(jié)果不是一蹴而就的，而是要在長期的學(xué)習(xí)過程中才能形成，所以在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)過程中滲透進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，采取針對(duì)性的改良方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（三）多元化的標(biāo)準(zhǔn)
在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)水平不一樣，教師應(yīng)該采取多元化的標(biāo)準(zhǔn)，正視學(xué)生取得的成績，不應(yīng)對(duì)所有學(xué)生采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，給予不同層次的學(xué)生充分的尊重。高中生的受教育水平不一樣，對(duì)信息技術(shù)的了解程度不一樣，存在較大的差異，學(xué)習(xí)和接受信息技術(shù)的能力也不一樣，在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)不相同的現(xiàn)象，所以教師要充分尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造。教師在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案時(shí)，要從多方面考慮學(xué)生的能力和水平，盡量保證最低教學(xué)要求，對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生所取得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步予以肯定，讓學(xué)生不因某種原因而厭惡信息技術(shù)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步指明方向，促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)發(fā)展。
（四）多樣化評(píng)價(jià)方式
在高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，要制定不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，綜合應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方式，選取不同的方式、從不同的渠道了解學(xué)生的多種信息。多樣化的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該采取多養(yǎng)護(hù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從多方面內(nèi)容進(jìn)行全面學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可以采取考試、測(cè)驗(yàn)、觀察、談話、自我檢查等多種評(píng)價(jià)方法。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要根據(jù)信息技術(shù)課程的特性，系統(tǒng)、全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（五）多元化主體
在高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程中，評(píng)價(jià)的主體除了學(xué)科教師以外，還可以讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，有機(jī)結(jié)合他評(píng)、自評(píng)和互評(píng)。多元化的評(píng)價(jià)主體是的評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀全面，解決了評(píng)價(jià)來源單一和評(píng)價(jià)結(jié)果不全面的缺點(diǎn)，學(xué)生可以更容易地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，改善學(xué)生以往對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的不良態(tài)度。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)自己，讓學(xué)生積極改善自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
結(jié)論：
高中信息技術(shù)課程的設(shè)置是非常重要的，對(duì)學(xué)生的信息教育起到至關(guān)重要的作用，可以全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生合理利用自己得到的信息，提高信息的利用率。在高中信息技術(shù)課程建立良好完善的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，指明學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從各方面完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的信息人才。
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