社會實踐是高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力重要途徑,是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育有效載體,也是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。下面是小編為大家整理的學(xué)校社會實踐論文，供大家參考。
高校大學(xué)生社會實踐淺析
摘 要：我國高校人才培養(yǎng)模式一直存在著重理論、輕實踐的傾向，為了適應(yīng)社會對人才實踐能力的要求，對這一傾向必須加以重視和改變。對高校大學(xué)生在社會實踐中所存在的主要問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)對策，以期望規(guī)范其操作，提高其成效。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生; 社會實踐;問題;對策
1問題的提出
高校人才培養(yǎng)模式集中體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)手段上，其中培養(yǎng)內(nèi)容又直接表現(xiàn)在各高校對學(xué)生的課程要求和實踐要求上。中國高等教育長久以來存在的問題之一是脫離經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生產(chǎn)生活實際，表現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，一直存在重理論、輕實踐的傾向。近年來由于受經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)資源的制約，這一傾向愈益明顯，已經(jīng)到了必須加以重視和改變的時候了。
2大學(xué)生社會實踐的內(nèi)涵、意義
高校大學(xué)生社會實踐活動是高校對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要形式，是高校有組織、有計劃地讓大學(xué)生接觸社會、參加社會活動、參與實際工作，從而達(dá)到認(rèn)識社會、服務(wù)社會、認(rèn)識自我，提高素質(zhì)的重要教學(xué)活動。大學(xué)生社會實踐不單純指團(tuán)中央倡導(dǎo)的暑期社會實踐，它應(yīng)該包括在校大學(xué)生以了解社會、服務(wù)社會和培養(yǎng)智能為目的的所有活動，是大學(xué)生現(xiàn)行課堂教學(xué)活動的補(bǔ)充和延伸。因此，“科技、文化、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)是社會實踐，實踐教學(xué)、服務(wù)社會、社會調(diào)查研究、就業(yè)實踐等也是社會實踐，這些活動的目標(biāo)是一致的，只是其表現(xiàn)形式存在差別而已。
當(dāng)代社會競爭激烈，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是看其擁有的知識量，同時還要求具備一定的社會實踐經(jīng)驗。江澤同志在《慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會上的講話》中對全國的大學(xué)生提出希望：“希望你們堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一。要健康成長，不僅要學(xué)習(xí)書本知識，而且要向社會實踐學(xué)習(xí)，自覺地投身于火熱的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐。人民群眾的社會實踐，是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是青年鍛煉成長的有效途徑�！边@一席語重心長的話語高度凝煉了社會實踐的重要意義，為大學(xué)生成才指明了前進(jìn)方向。
3大學(xué)生社會實踐中存在的主要問題
各高校在開展社會實踐活動的形式和方式方法方面積累了不少成功的經(jīng)驗，為深入開展這一活動奠定了一定基礎(chǔ)。但我們還應(yīng)該看到，隨著這一活動的深入和發(fā)展，也暴露出不少問題，在一些地方，在一些高校，轟轟烈烈的大學(xué)生實踐活動正在偏離初衷，走向形式主義。具體而言，大學(xué)生社會實踐中主要存在以下問題：
3.1社會對大學(xué)生社會實踐的重視程度不夠
隨著我國企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)追求效益也成為必然。學(xué)生社會實踐勢必影響企業(yè)的正常生產(chǎn)和管理，特別是可能帶來生產(chǎn)安全隱患，所以企業(yè)一般都不愿接受學(xué)生社會實踐。導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生在聯(lián)系社會實踐活動時往往遭遇相互推諉，影響社會實踐的正常開展。大學(xué)生是社會實踐的直接參加者和最大受益者，大學(xué)生通過社會實踐提高其綜合素質(zhì)，成為社會上更具有競爭力的人才，最終受益的是需要人才的社會和各企事業(yè)單位。因此，從某種程度上說，社會以及大學(xué)生社會實踐所在地區(qū)和單位也是受益者，但各方面對社會實踐的認(rèn)識還不同程度地存在一些誤區(qū)。一些地方或單位往往把接收大學(xué)生社會實踐作為一種負(fù)擔(dān)，而看不到社會實踐的重要意義。因此，政府應(yīng)加強(qiáng)對接受學(xué)生社會實踐意義的宣傳，并出臺有關(guān)鼓勵政策，同時學(xué)校也應(yīng)主動、積極地為大學(xué)生的社會實踐活動提供便利條件。
3.2缺乏足夠的實踐教學(xué)基地
實踐教學(xué)基地的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，穩(wěn)定的基地可以在保證實踐教學(xué)質(zhì)量的同時提高效率，可以增強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的針對性，以解決課堂教學(xué)的難點和疑點;可以突出重點以適應(yīng)社會環(huán)境的變化和實際工作的需要。但本科院校對實踐教學(xué)基地的建設(shè)遠(yuǎn)不如高等和中等職業(yè)院校那么重視。由于沒有穩(wěn)定的社會實踐基地，學(xué)生需花大量精力四處奔波尋找社會實踐場所，就形成了“教學(xué)實習(xí)打游擊、畢業(yè)實習(xí)靠自己”的局面，社會實踐和社會調(diào)查只能是放羊式的，打一槍換一個地方，就不可能有經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的總結(jié)。沒有實踐基地的教學(xué)過程和結(jié)果很不平衡，兩極分化嚴(yán)重，部分學(xué)生甚至只是走過場，收效甚微。
3.3社會實踐有待科學(xué)指導(dǎo)
從總體上看，目前大學(xué)生實踐活動大多缺少科學(xué)的指導(dǎo)和管理。學(xué)生們遠(yuǎn)離社會，特別需要學(xué)校有關(guān)部門和專業(yè)導(dǎo)師給予指導(dǎo)以提高成效，如具體實踐內(nèi)容的指導(dǎo)、文章的選題，和學(xué)生一起探討他們在實踐環(huán)節(jié)中遇到的問題和困難，為尋找解決問題的答案和克服所遇到的困難提供參考意見和必要的幫助。但這方面的實際情況并不讓人樂觀，一方面學(xué)生不擅于發(fā)現(xiàn)問題和捕捉信息，在理論和實踐的結(jié)合上抓不住問題的關(guān)鍵，反饋信息不及時。另一方面有的老師責(zé)任心不強(qiáng)，將社會實踐簡單化，有的因自身素質(zhì)和能力所限或與學(xué)生聯(lián)系不方便，難以給學(xué)生及時有效的指導(dǎo)。如果連一些指導(dǎo)者本身也對實踐對象不甚明了，學(xué)校又沒有相應(yīng)設(shè)計的話，又如何指望學(xué)生們方向更明，收獲更多?
3.4社會實踐成績評價不科學(xué)
社會實踐成績評價不夠科學(xué)也是影響其效果的主要障礙之一。什么樣的調(diào)查成果才使社會實踐有價值，怎樣的社會實踐報告才算符合要求?許多學(xué)�，F(xiàn)行的評價學(xué)生的實踐活動成績，主要依據(jù)為實踐小結(jié)報告和接收單位意見、蓋公章的情況等，對此學(xué)生們褒貶不一。，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為單憑小結(jié)報告和公章證明有一定的水分，因為有部分學(xué)生并未真正參加實踐活動。同時，學(xué)校對于報告一般只有字?jǐn)?shù)規(guī)定，而對內(nèi)容、格式等要求不夠確切，評選機(jī)制不健全，即使制定了獎懲制度也很難落實，社會實踐活動搞得好壞與否也就沒有多大的差別，這樣很難調(diào)動大學(xué)生參加社會實踐的積極性。
3.5大學(xué)生對社會實踐缺乏正確認(rèn)識
社會實踐活動作為大學(xué)生必須完成的主要實踐環(huán)節(jié)之一，各高校都規(guī)定了大學(xué)生社會實踐活動的主要內(nèi)容。然而，重視不等于就提高了認(rèn)識。大學(xué)生在校內(nèi)外的社會實踐教學(xué)過程中有較大的自由度，他們是否具有正確的社會實踐認(rèn)識和自覺主動的學(xué)習(xí)精神，是社會實踐能否取得成效的關(guān)鍵因素。一些大學(xué)生不重視實踐環(huán)節(jié)，離開學(xué)校和老師，就在自由散漫中把時間浪費了;一些大學(xué)生心浮氣躁，難以真正沉入基層，走馬觀花，蜻蜓點水，拍幾張照，寫幾個字，與其說是實踐，不如說是旅游;與其說是搞調(diào)研，不如說是湊熱鬧。為了應(yīng)付學(xué)校的社會實踐活動成果檢查，有的同學(xué)不知從哪里抄來的東西，既沒有主題也沒有體會，更有甚者直接從網(wǎng)上下載，沒有理論與實踐相結(jié)合的收獲。
4提高大學(xué)生社會實踐成效的若干對策
通過對上述問題的分析，可以看出：為使大學(xué)生社會實踐得以順利和有效進(jìn)行，必須加強(qiáng)研究，旨在規(guī)范操作，以取得最佳效果。
4.1強(qiáng)化大學(xué)生注重社會實踐意識
要提高大學(xué)生社會實踐效果，如果沒有大學(xué)生自身的主動參與這個前提條件，縱有最好的條件也很難達(dá)到理想的效果。我們應(yīng)針對就業(yè)制度的改革，人才市場對實踐型人才的需求，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清形勢，努力調(diào)整完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高所修學(xué)科知識同實際相結(jié)合的能力以及同其他學(xué)科相結(jié)合的能力，鼓勵學(xué)生向?qū)嵺`型人才發(fā)展。教育大學(xué)生明確知識、能力、素質(zhì)的關(guān)系，使大學(xué)生認(rèn)識到：只有自己將所學(xué)的理論知識在實踐中運用，才能使書本的理論知識內(nèi)化為自己的能力、素質(zhì)，外化為自己的行為、成果;而且只有親身實踐，才能使自己增長見識，提高實踐能力。通過制定一定激勵政策，鼓勵大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間積極參加各種社會實踐活動，提高自己的實踐能力。 4.2加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的社會實踐基地
高校要有意識地加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的社會實踐基地，這是社會實踐活動得以正�；⒅贫然M(jìn)行的保證。社會實踐要真正使雙方受益，必須建立相對穩(wěn)定的社會實踐基地，那種一年換一個地方的形式不可能真正解決問題。高校應(yīng)推行產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)合作，與其建立戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系，共同建設(shè)學(xué)生社會實踐基地，力求資源共享、利益共享、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。比如，核電和燃?xì)廨啓C(jī)是國家中長期電力發(fā)展規(guī)劃的重要方向，也是上海先進(jìn)制造業(yè)近期急需發(fā)展的兩大重點。上海交通大學(xué)和上海電氣集團(tuán)以此為突破口，聯(lián)合建設(shè)了核電和燃?xì)廨啓C(jī)兩個工程研究中心，并簽訂了18個科研項目，已有一大批研究生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進(jìn)入了本領(lǐng)域的科研實踐，有的已經(jīng)在其中嶄露頭角和顯露身手，通過這種學(xué)校與企業(yè)共建創(chuàng)新研發(fā)中心??社會實踐基地形式，在實踐中推進(jìn)了高層次人才培養(yǎng)。
4.3加強(qiáng)對大學(xué)生社會實踐的科學(xué)指導(dǎo)
高校應(yīng)加強(qiáng)對社會實踐活動的具體指導(dǎo)。具體地說，大學(xué)生社會實踐活動，應(yīng)在事前從確定主題與基地、預(yù)算活動經(jīng)費、編制活動計劃、實施活動方案、評估總結(jié)效果等各個方面，統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃和部署，這樣大學(xué)生的社會實踐才會更規(guī)范、更有價值。在開展社會實踐活動之前�？砷_設(shè)實踐活動指導(dǎo)講座或課程，指導(dǎo)實踐報告寫作，培訓(xùn)組織實踐活動的技能。同時也應(yīng)指派認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師對學(xué)生的具體實踐過程給予精心指導(dǎo)。
4.4對大學(xué)生實踐活動嚴(yán)格考核、科學(xué)評價
社會實踐考評條例要規(guī)范，做到獎懲分明，公平公正，實事求是，不讓弄虛作假者有可乘之機(jī)。評價學(xué)生的實踐活動成績在以實踐小結(jié)報告和接收單位意見、蓋公章的情況為主要依據(jù)的同時，還應(yīng)結(jié)合實踐活動前的準(zhǔn)備工作情況及實踐活動的成果一并評價，并且還應(yīng)到實踐點上抽查，以防止弄虛作假。同時規(guī)定社會實踐成績不及格或不參加社會實踐者不能畢業(yè)。
此外，學(xué)校還應(yīng)努力營造有利于大學(xué)生社會實踐的良好的環(huán)境氛圍，謀求社會的配合和支持。學(xué)校應(yīng)呼吁社會各界要給予大學(xué)生社會實踐以實際支持和幫助，包括建立科學(xué)的運作機(jī)制，給予一定的物質(zhì)支持、精神鼓勵和正確的輿論導(dǎo)向，熱情歡迎、接收學(xué)生開展實踐活動，提供資料、信息、場所、機(jī)會、必要的條件和方便，并與學(xué)校密切配合，避免學(xué)生弄虛作假現(xiàn)象，以多種方式共同督促和激勵學(xué)生們投身于社會實踐，在實踐中提高自己的綜合素質(zhì)，以更好地服務(wù)于社會。
參考文獻(xiàn)
[1] 德秀. 尋找人才培養(yǎng)模式突破,致力培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].中國高等教 育.2006，(11)
[2] 陳傳聯(lián).大學(xué)教育必須注重大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].求實.2004, (11)
[3] 劉軍、陳剛、羅偉明.社會實踐對大學(xué)生社會化的影響.中國高教研究[J].2000,(7)
[4] 申作青、劉志林.實踐教學(xué)對提高大學(xué)生能力素質(zhì)的思考[J].黑龍江高教研究.2003,(4)
