根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求對(duì)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程《居住空間設(shè)計(jì)》進(jìn)行改革。首先對(duì)職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行描述，并對(duì)課程教學(xué)的思路及內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后介紹了教學(xué)過(guò)程中的考核評(píng)價(jià)方法。下面是小編整理的居住空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)論文，歡迎參考閱讀！
摘 要：“居住空間設(shè)計(jì)”課程是近年來(lái)國(guó)內(nèi)實(shí)踐設(shè)計(jì)課程中十分重要的一個(gè)分支部分，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)必須要掌握十分扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能保證后期應(yīng)用效率。從當(dāng)前居住空間設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性以及應(yīng)用性方面的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)“居住空間設(shè)計(jì)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)以及具體的教學(xué)方式進(jìn)行闡述，希望能夠?yàn)椤熬幼】臻g設(shè)計(jì)”課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，創(chuàng)建良好的條件。
關(guān)鍵詞：“居住空間設(shè)計(jì)” 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方式
當(dāng)前社會(huì)發(fā)展速度比較快，傳統(tǒng)的“居住空間設(shè)計(jì)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求，所以必須對(duì)其進(jìn)行完善。創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)以及創(chuàng)新思維的引導(dǎo)、培養(yǎng)，是提升“居住空間設(shè)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，所以可以從創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)等角度對(duì)教育模式進(jìn)行調(diào)整。目前國(guó)內(nèi)“居住空間設(shè)計(jì)”設(shè)計(jì)教學(xué)效果并不理想，存在許多影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，下文將對(duì)其進(jìn)行闡述。
1 當(dāng)前“居住空間設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
居住空間不同于其余空間形式，私密性比較強(qiáng)，飽含了居住人的特點(diǎn)以及居住人的特性。隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)房屋的要求也有了明顯提升，所以“居住空間設(shè)計(jì)”不僅要滿足功能性布局要求，還要盡量滿足住戶個(gè)性需求，打造最理想的生活環(huán)境�！熬幼】臻g設(shè)計(jì)”實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，想要提升“居住空間設(shè)計(jì)”教學(xué)質(zhì)量，也要從這兩個(gè)方面入手，深入研究如何提升教學(xué)質(zhì)量。居住空間設(shè)計(jì)課程可以將室內(nèi)設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)課程來(lái)看待，在此過(guò)程中學(xué)生不但要掌握一些基礎(chǔ)的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作模式，同時(shí)還要掌握一些提升方案設(shè)計(jì)質(zhì)量的工作方式，打破原有方案設(shè)計(jì)工作原理以及相應(yīng)的設(shè)計(jì)要素，通過(guò)提升基本設(shè)計(jì)方法等形式靈活運(yùn)用各種知識(shí)，掌握室內(nèi)裝飾材料以及室內(nèi)施工圖紙繪制工作方式，提升室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)方案設(shè)計(jì)應(yīng)用質(zhì)量。從該情況來(lái)看，課堂不僅要包含理論上的教學(xué)內(nèi)容，還要傳授一些實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)方案設(shè)計(jì)的形式給出戶型圖，讓學(xué)生們自主布置房屋空間。如果通過(guò)該方式來(lái)打造概念性空間，可以讓學(xué)生更加大膽地去進(jìn)行一些思維發(fā)散，而且設(shè)計(jì)的個(gè)性也逐漸凸顯，可以將設(shè)計(jì)方案反饋到教師處，提升設(shè)計(jì)方案可行性。學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以打破傳統(tǒng)空間布局以及傳統(tǒng)家具擺放位置，彰顯自己的個(gè)性，但是這種突破需要以可實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)，才能保證“突破”具有實(shí)際意義。
2 “居住空間設(shè)計(jì)”教學(xué)存在的問(wèn)題
通常情況下課程設(shè)置當(dāng)中的實(shí)踐教學(xué)一般情況下都是安排在課堂理論教學(xué)之后的，通過(guò)分?jǐn)嗉薪虒W(xué)的模式來(lái)傳授相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)模式弊端比較明顯，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了各種難以解決的問(wèn)題，或者是沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生解答問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生似懂非懂，長(zhǎng)時(shí)間不能解決相關(guān)問(wèn)題，還有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在之后一段時(shí)間的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，雖然理論知識(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)過(guò)去了一段時(shí)間，但是理論和實(shí)踐卻很難結(jié)合到一起。所以可以將實(shí)踐教學(xué)工作模式融入理論教學(xué)當(dāng)中，讓教師自由化渡支配時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生更好、更快地掌握知識(shí)點(diǎn)，吸收知識(shí)。大部分學(xué)生都是比較缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力的，并且這部分學(xué)生在面對(duì)項(xiàng)目的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)從下手的感覺(jué)，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了“居住空間設(shè)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)日后的應(yīng)用。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，良好的動(dòng)手能力是從事室內(nèi)設(shè)計(jì)的工作人員必須要具備的專業(yè)素養(yǎng)之一。根據(jù)不同規(guī)格空間，對(duì)空間進(jìn)行重組，獲得更加符合當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r的新空間，利用這些形式來(lái)體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中空間布置的重要性。在該過(guò)程中，學(xué)生對(duì)資料的認(rèn)識(shí)都是比較少的，也缺少工藝制作工作技能，知識(shí)讓作品有表象，但是缺少靈感。
3 “居住空間設(shè)計(jì)”基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)模式
想要從根本上提升“居住空間設(shè)計(jì)”課程教學(xué)質(zhì)量，就必須要從實(shí)踐性的層面來(lái)進(jìn)行優(yōu)化。將項(xiàng)目作為依托，結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)，將項(xiàng)目教學(xué)模式引入當(dāng)前課堂教學(xué)過(guò)程中。在面對(duì)項(xiàng)目工程的時(shí)候，要將問(wèn)題作為主要的課堂授課先導(dǎo)來(lái)看待，不斷地引入一些全新的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生跟著設(shè)計(jì)任務(wù)的內(nèi)容去學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師一味教授知識(shí)點(diǎn)的模式，而是通過(guò)一系列的形式來(lái)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，研究這些問(wèn)題，勾起學(xué)生在該方面的求知欲望以及對(duì)位置知識(shí)點(diǎn)的探索欲望，提升學(xué)生事件設(shè)計(jì)能力。不能將設(shè)計(jì)方案集中在形式功能上，還要讓學(xué)生可以拿出較為完整的方案，才能保證后期“居住空間設(shè)計(jì)”教學(xué)的正常開(kāi)展。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，還需要從事“居住空間設(shè)計(jì)”教學(xué)的教職員工在日后不斷探索。
4 將反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入“居住空間設(shè)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)中
反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是近年來(lái)比較流行的一種教學(xué)模式，并且經(jīng)過(guò)多年來(lái)的不斷使用，已經(jīng)取得了一定的效果。提升課堂教學(xué)內(nèi)容，可以按照教學(xué)計(jì)劃章節(jié)或者不同的教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)錄制一些視頻，將反轉(zhuǎn)課堂理念運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中。因?yàn)榻ㄖb飾設(shè)計(jì)課程專業(yè)特點(diǎn)比較明顯，所以經(jīng)常會(huì)受到來(lái)自于各個(gè)方面條件的約束，所以不論是軟件還是硬件，都必須要加以完善，才能保證“居住空間設(shè)計(jì)”教學(xué)質(zhì)量。首先可以從云平臺(tái)以及云網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的層面上出發(fā)，為課堂教學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己需要的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)。其次，教師還可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄制，并將錄制的資料錄入云平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息資源共享。還可以定期在線教授課程，教師和學(xué)生通過(guò)在線互動(dòng)的形式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)課堂無(wú)處不在。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)批閱一些學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行批改，而學(xué)生則可以根據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題提出一些自己的困惑或者是自己的看法。從整體上來(lái)看，要根據(jù)課堂教學(xué)要求來(lái)安排課程，盡量減少負(fù)面條件的約束，提升“居住空間設(shè)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
5 結(jié)語(yǔ)
上文從當(dāng)前“居住空間設(shè)計(jì)”課程教學(xué)存在的問(wèn)題入手，分別從當(dāng)前“居住空間設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、“居住空間設(shè)計(jì)”基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)模式以及將反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入“居住空間設(shè)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)中等角度，對(duì)如何提升設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了闡述。
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