12月25日一早，責(zé)任督學(xué)陳立無(wú)、程兆國(guó)就到鹽城市南洋中學(xué)進(jìn)行月度例行督導(dǎo)，通過(guò)校園巡視、走進(jìn)課堂等形式對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查。對(duì)于責(zé)任督學(xué)走進(jìn)校園，校長(zhǎng)孫廣海說(shuō)：“責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)受到家長(zhǎng)和教師的熱烈歡迎，他們來(lái)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)校工作，更能幫助學(xué)校解決問題，推進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的提升�！�
據(jù)悉，從2017年8月份起，鹽城市亭湖區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室聘請(qǐng)了22名專任督學(xué)，27名兼職督導(dǎo)，頒發(fā)聘任證書，聘期3年，實(shí)行注冊(cè)登記制度，人員由督導(dǎo)部門直接管理，并簽訂《責(zé)任督學(xué)履職責(zé)任書》，強(qiáng)化了督學(xué)的責(zé)任意識(shí)。
談及督導(dǎo)工作，督學(xué)張志紅深有感觸，原先1名督學(xué)對(duì)接幾所學(xué)校，心有余而力不足，工作開展往往流于形式，深度督學(xué)做了不夠。就這一共性問題，督導(dǎo)室負(fù)責(zé)人張社文認(rèn)為，督學(xué)工作決不能做表面文章，要?jiǎng)?chuàng)新督學(xué)模式，切實(shí)增強(qiáng)督學(xué)作為“辦學(xué)行為的監(jiān)督者、現(xiàn)狀問題的診斷者、典型經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)者”的角色意識(shí)。
一場(chǎng)“如何將責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作在亭湖中小學(xué)落地生根”的研討工作全面鋪開。
亭湖區(qū)教育局局長(zhǎng)、黨委書記盧瑞祥提出，工作模式創(chuàng)新的著力點(diǎn)要在隊(duì)伍建設(shè)上保障，配備一直業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專兼職督學(xué)隊(duì)伍;要在督導(dǎo)方式上轉(zhuǎn)變，讓督導(dǎo)評(píng)價(jià)由一把硬性尺子變?yōu)橐患軐?dǎo)航儀;要在督導(dǎo)手段上發(fā)力，讓督導(dǎo)結(jié)果成為一面鏡子，有圖為證，有據(jù)可查。
于是“2+X+1”的督導(dǎo)機(jī)制應(yīng)運(yùn)而生。
從提高責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的廣度和深度入手，亭湖區(qū)教育局為每所中小學(xué)校配備專職督學(xué)1名，兼職督學(xué)1名，同時(shí)組建“X”名專家?guī)�，落�?shí)1名校級(jí)干部擔(dān)任督導(dǎo)工作聯(lián)絡(luò)員，這樣，全面構(gòu)建了“2+X+1”的督導(dǎo)機(jī)制。目前該區(qū)22名專職責(zé)任督學(xué)、27名兼職責(zé)任督學(xué)和50名特級(jí)、高級(jí)教師組成的專家團(tuán)隊(duì)，覆蓋到6個(gè)責(zé)任區(qū)50所中小學(xué)校，掛牌督導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了100%全覆蓋。
與此同時(shí)，亭湖區(qū)教育局還專門開發(fā)了亭湖區(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)信息管理網(wǎng)，公布了區(qū)政府教育督導(dǎo)室的熱線電話，建立并完善了教育督導(dǎo)信息報(bào)送制度，實(shí)現(xiàn)了信息采集、信息直報(bào)、過(guò)程管理、交流互動(dòng)、考核評(píng)價(jià)等教育督導(dǎo)信息化。
“在探索實(shí)踐中創(chuàng)新‘2+X+1’督導(dǎo)機(jī)制和教育督導(dǎo)信息化的應(yīng)用模式，讓每一個(gè)督學(xué)都能夠深入課堂，優(yōu)化課程，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，提升教師教科研水平，教育督導(dǎo)讓亭湖教育迸發(fā)無(wú)窮活力。”亭湖區(qū)教育局副局長(zhǎng)陳曙說(shuō)。
在創(chuàng)新工作模式的同時(shí)，亭湖區(qū)高度重視掛牌督導(dǎo)結(jié)果的運(yùn)用。一方面嚴(yán)格落實(shí)整改責(zé)任，勇于大膽亮劍，對(duì)責(zé)任督學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題、發(fā)掘的典型經(jīng)驗(yàn)、提出的意見和建議等，及時(shí)研究，分類處理，建立起完備的工作臺(tái)賬，并形成責(zé)任督學(xué)幫助學(xué)�；蚣议L(zhǎng)解決實(shí)際問題的案例集;另一方面區(qū)政府教育督導(dǎo)委員會(huì)專題報(bào)告整改落實(shí)情況，并將督導(dǎo)結(jié)果作為對(duì)學(xué)校進(jìn)行綜合考評(píng)、評(píng)優(yōu)表彰、人事任免、責(zé)任追究的重要依據(jù)。
就進(jìn)一步完善責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作機(jī)制，推進(jìn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作不斷取成新成效。盧瑞祥說(shuō)：“要形成‘聘、用、管、留’的用人機(jī)制”，打造一支年齡結(jié)構(gòu)合理、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)覆蓋面廣、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高、適應(yīng)教育督導(dǎo)創(chuàng)新需要的人才隊(duì)伍，并樹立責(zé)任督學(xué)權(quán)威，使責(zé)任督學(xué)有一塊‘責(zé)任田’，和學(xué)校成為‘共同體’，為提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、辦人民滿意的教育發(fā)揮有效作用。
