在對畢節(jié)七中XXX處理意見的學(xué)習(xí)中，針對XXX現(xiàn)象我進(jìn)行了深入的自省反思。我認(rèn)為收費現(xiàn)象在我們農(nóng)村小學(xué)教師來說基本上不存在此類現(xiàn)象，因為學(xué)生比我們窮。有時候?qū)W生還會嘲笑我們捐款吝嗇，我只得告訴他們我上有老、下有小，一肩挑兩頭，責(zé)任重大。自己的各類開支繁多，收入微薄，捐款時都只得忍痛“獻(xiàn)血”。不過我覺得XXX現(xiàn)象從表面上看，XXX違紀(jì)違規(guī)、亂收費，但從更深的層次上看，XXX也是一個受害者，她只不過是把自己的壓力轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，成為我們教育體制對教師評價的具體事例。試設(shè)想，如果我們的體制不是用分?jǐn)?shù)來衡量教師、評價教師，就不會讓XXX有了借機(jī)罰款的機(jī)會和理由。我認(rèn)為，評價教師是不能吹糠見米、立竿見影的。教師的貢獻(xiàn)、成就不是一下兩下就能看到效果，甚至不能蓋棺定論，為什么?以希特勒為例，當(dāng)希特勒當(dāng)上德國總理、帶領(lǐng)德國人民走上復(fù)興之路的時候，他的老師是多么的榮耀。但是當(dāng)他成為失敗者，成為人類公敵的時候，有誰敢站出來說：“我是希特勒的老師，我為他教育負(fù)責(zé)�！睂ι鐣胸暙I(xiàn)，教師是成功的;對社會有危害，教師是失敗的。為什么教師必須對社會承擔(dān)如此大的責(zé)任?其實，面對社會各界的壓力，教師的心理已瀕臨亞健康的臨界點了。
對于教師，我覺得也應(yīng)該認(rèn)真定性考慮他們的地位。幾乎所有的學(xué)生走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，對教師都沒有一副好的面孔，因為教師愛體罰學(xué)生，對教師的要求是一而再、再而三。我記得上海青紅幫有一條幫規(guī)：
“欺師滅祖，三刀六個眼�！笨善蹘煖缱娴念I(lǐng)導(dǎo)我感覺不只是個別。有一個教師違紀(jì)，就有一大片教師跟著寫師德師風(fēng)自糾自查的反思。中紀(jì)委公布20XX年有14萬干部被處理，其中究竟有幾個是教師呢?又有多少干部寫廉政建設(shè)的心得?這些干部的老師是成功還是失敗?歷史自有評說。讓教師嚴(yán)格自律，對教師大有裨益，使教師向神圣的光環(huán)“人民教師”靠攏�？山處熞彩侨耍沂沁B“蝸居”也必須貸款15~20年的人。有學(xué)生希望像江澤民、胡錦濤那樣，我很感激他們有這種向往，在他們對社會做出貢獻(xiàn)的時候，畢竟沒有哪個領(lǐng)導(dǎo)敢對我橫挑鼻子豎挑眼。但前提是扮演好自己的社會角色、對社會做出貢獻(xiàn)。我還用菩提祖師訓(xùn)斥孫悟空的口吻告誡他們：“以后做了壞事，不許說我是你的老師。否則，打斷你的腿。”
關(guān)于體罰一事，帶有偏見或仇視的體罰我認(rèn)為是錯誤的，英國專門立法適度懲罰學(xué)生曾經(jīng)引起爭議。但是，當(dāng)課堂紀(jì)律無法維持的時候，作為一個教師，是維護(hù)全班制度利益還是任由個別學(xué)生自由得到充分發(fā)揮?必須有人為此作出犧牲。當(dāng)時間回到“文化大革命”學(xué)生可以起來造老師的反的時候，你們說還有沒有必要為了個別人而犧牲全班?思想工作不是教師不做，對個別學(xué)生來說，實在沒有意義。如果這樣都還有道理的話，那才是人性、社會和歷史的倒退。
2000多年來，成功者都有自己的歷史舞臺。當(dāng)孔子學(xué)院超過200所的時候，有誰對這位千百年來頂禮膜拜的圣賢考慮過是誰培養(yǎng)的?真正成功的是他的老師項橐，孔子的教育思想我們沿用至今，他整理攥寫了《春秋》《尚書》等書，更重要的是他當(dāng)過“委吏”，當(dāng)過官，能夠利用手中的行政資源開展教育工作。所以，人們就只記得他而忘記他的老師�？鬃又徊贿^是繼承并發(fā)展了老師的教育教學(xué)方法，創(chuàng)立了儒家學(xué)派。
在學(xué)習(xí)中有教師對“只有不好的教育，沒有不好的學(xué)生�！边@一教育理念推崇備至，當(dāng)我們遇上弱智到寫字如同繡鞋墊那樣亂的學(xué)生的時候，有那個專家、學(xué)者敢站出來承擔(dān)起負(fù)責(zé)把這樣的學(xué)生教得接近正常學(xué)生呢?編寫八股文般的論文，專家、學(xué)者比我們嫻熟，真正到村級學(xué)校從事教學(xué)工作，撐起農(nóng)村教育一片天的，還是那些沒有受過多少教育的老教師。有誰知道，在農(nóng)村，許多學(xué)生連電腦都不知道，更談不上什么因特網(wǎng)。想看一下教師準(zhǔn)備的電子書，連電都供不上，也談不上基本設(shè)備。對農(nóng)村的工作檢查，要求農(nóng)村教師整理資料程度達(dá)到專家級別的工作水平和能力，如果那些所謂的“專家學(xué)者”上了五六節(jié)課、備好課寫好教案、完成其他教學(xué)工作，他還能做什么? 工作中要求教師“淡泊名利”，可寫書的人為什么還要收錢?還要獲取版稅?看到安徽有教師給胡錦濤主席留言：“教師起得比雞早，睡得比狗晚，吃的比豬糟，活的比牛累�！蔽矣X得好笑，從側(cè)面也體現(xiàn)教師的工作強(qiáng)度非同一般。嚴(yán)以律師，寬以待己。我認(rèn)為這才是社會對教師不公平的待遇。
