學(xué)校國家公祭日主題班會(huì)活動(dòng)記錄(五篇)

思而思學(xué)網(wǎng)

學(xué)校國家公祭日主題班會(huì)活動(dòng)記錄 篇【1】

一、活動(dòng)目的

二、活動(dòng)主題:歷史不容忘卻!未來我們掌握!

三、活動(dòng)時(shí)間:20__年12月8日-12月14日

四、活動(dòng)形式:

(一)了解南京大屠殺

利用網(wǎng)絡(luò)和書籍收集“南京大屠殺”的材料,利用各種途徑向同學(xué)們講解“南京大屠殺”的歷史。

1.上一堂班會(huì)課(班主任)12月8日

2.開播一次紅領(lǐng)巾廣播(四(2)班)12月12日

3.出一期黑板報(bào)12月12日

4.觀看 一次抗日愛國影片,推薦觀看南京大屠殺視頻《東京審判》《南京大屠殺》《南京!南京!》

5.辦一次圖片展

具體包括:1)南京淪陷 2)血腥屠殺

3)抗日烽火 4)罪與罰

6.出一期專題校報(bào)

7.橫幅(一塊)歷史不容忘卻!未來我們掌握!

(二)多途徑學(xué)科聯(lián)動(dòng),寄托哀思,整合學(xué)科資源,多管齊下,培養(yǎng)學(xué)生國家民族意識的認(rèn)同感,寄托對死難者的哀思。

1.學(xué)唱一首愛國抗日歌曲(音樂)

2.學(xué)習(xí)制作銘記卡片(美術(shù))

3.學(xué)習(xí)寫“銘記歷史,遙寄深情”的寄語

4.登錄國家公祭日網(wǎng)絡(luò),寫寄語、獻(xiàn)白花

(三)舉行一次集會(huì),莊嚴(yán)的升旗儀式

學(xué)校國家公祭日主題班會(huì)活動(dòng)記錄 篇【2】

一、活動(dòng)時(shí)間:12月10日-12月13日。

二、活動(dòng)方式:

1、登陸國家公祭網(wǎng),網(wǎng)址:_,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。

2、進(jìn)入新華日報(bào)媒體宣傳互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺――“眾志成城,為了永不忘卻的國家記憶”(網(wǎng)址:_),向象征國力國防和人民意志的城墻進(jìn)行虛擬捐磚,激發(fā)眾志成城的愛國之情。具體方法為登陸網(wǎng)站,進(jìn)入主題頁面,根據(jù)提示輸入?yún)⑴c人姓名可選擇加磚、獻(xiàn)花、點(diǎn)燭和寄語等相關(guān)操作。

3、開展一次活動(dòng)。可利用思政課課堂講授“國家公祭日”設(shè)立的重要意義,或可利用主題班會(huì)開展形式多樣的簽名、演講、辯論、觀看電影等主題教育活動(dòng),為南京大屠殺死難者祈福,表達(dá)對世界和平的祝愿,號召廣大青年學(xué)生牢記歷史、反對戰(zhàn)爭、珍愛和平。

三、活動(dòng)要求:

1、要充分認(rèn)識南京大屠殺死難同胞公祭主題教育活動(dòng)的重要意義,結(jié)合各自實(shí)際,圍繞主題開展好相關(guān)活動(dòng)。要加大宣傳力度,充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒體技術(shù)等多種途徑,對活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道,尤其要通過新媒體手段對相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行宣傳,為首個(gè)南京大屠殺死難同胞國家公祭營造良好的社會(huì)氛圍。

2、精心組織,要以南京大屠殺國家公祭日為契機(jī),組織師生開展紀(jì)念活動(dòng),放大紀(jì)念活動(dòng)凝聚力量、鼓舞人心的效應(yīng)。通過網(wǎng)上公祭活動(dòng),寄托對逝者的哀思、表達(dá)對民族的真情,給人以精神震撼和思想啟迪,在12月13日“南京大屠殺國家公祭日”興起活動(dòng)高潮。

【延伸閱讀】:國家公祭日的意義

其一,沉重打擊日本右翼試圖歪曲、抹殺歷史的企圖。

自安倍政權(quán)上臺后,發(fā)表一系列否認(rèn)日本侵略歷史的言論,說什么“關(guān)于侵略的定義,不管是學(xué)術(shù)界還是國際上都尚無定論”。名古屋市長河村隆之更是直接否認(rèn)南京大屠殺。日本廣播協(xié)會(huì)(NHK)經(jīng)營委員百田尚樹今年2月3日在東京街頭的公開演講中聲稱,根本不存在南京大屠殺,一時(shí)間,各種各樣否認(rèn)南京大屠殺的言論甚囂塵上。你到日本訪問,經(jīng)常可以看到有人在街頭散發(fā)傳單,告訴你,南京大屠殺是謊言、是戰(zhàn)勝國強(qiáng)加給戰(zhàn)敗國的誣陷。說實(shí)在的,一個(gè)民族不怕犯錯(cuò)誤、甚至犯罪,但最怕無視歷史、歪曲歷史、褻瀆歷史。

南京大屠殺是日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行,鐵證如山,《遠(yuǎn)東國際法庭判決書》中寫道:“日本兵完全像一群被放縱的野蠻人似的來污辱這個(gè)城市”,他們“單獨(dú)的或者二、三人為一小集團(tuán)在全市游蕩,實(shí)行殺人、強(qiáng)奸、搶劫、放火”,終至在大街小巷都橫陳被害者的尸體。“江邊流水盡為之赤,城內(nèi)外所有河渠、溝壑無不填滿尸體”。據(jù)1946年2月中國南京軍事法庭查證:日軍集體大屠殺28案,19萬人,零散屠殺858案,15萬人。日軍在南京進(jìn)行了長達(dá)6個(gè)星期的大屠殺,中國軍民被槍殺和活埋者達(dá)30多萬人。除了當(dāng)時(shí)法庭的判決之外,還有侵華日軍各級指揮機(jī)構(gòu)當(dāng)時(shí)的命令和軍官的記錄為直接物證,以及中國幸存者的血淚控訴,還有例如《拉貝日記》、《魏特琳日記》等國際人士提供的證言和美國牧師約翰·馬吉1937年拍攝記錄下的南京大屠殺長度達(dá)105分鐘的電影膠片為證,這些無可辯駁的事實(shí)證明日本侵略者犯下的慘絕人寰的暴行,日本想賴是賴不掉的。

其二,彰顯對生命的敬畏、對人權(quán)的尊重。

日本號稱已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代民主社會(huì),但日本右翼分子對于野蠻社會(huì)的大屠殺,卻沒有一絲一毫的愧疚感,何以與現(xiàn)代人為伍。日本號稱尊重死者,認(rèn)為死者為大,死者即神。由此,日本右翼分子不顧國際社會(huì)的一再譴責(zé),一意孤行參拜供奉有日本戰(zhàn)犯靈位的靖國神社。既然死者是神,那么被日本軍國主義分子屠殺的南京30萬生靈和被日本侵略者屠殺的3500萬中國人民算不算是神,應(yīng)該不應(yīng)該得到稍有良心的日本人的最起碼的懺悔和尊重,要知道,那些冤魂曾經(jīng)都是一個(gè)一個(gè)鮮活的生命啊!別道貌岸然地說什么尊重人權(quán),要尊重人權(quán),就從尊重別國國民最起碼的生存權(quán)做起,就老老實(shí)實(shí)地到南京大屠殺紀(jì)念館去謝罪,否則,收起那一套騙人的鬼話。中國設(shè)立南京大屠殺紀(jì)念日才是真正尊重人權(quán),敬畏生命,譴責(zé)暴行。12月13日,不應(yīng)該僅是中國的國殤日,更應(yīng)該是日本的國恥日,懺悔日。

其三,將中國的悲哀融入世界的悲哀,將屠殺變?yōu)槿祟愇拿鞑荒芡浀呢?fù)遺產(chǎn)。

殘忍、嗜血、虐待是人類扭曲的變態(tài)心理,是阻礙人類文明發(fā)展的毒瘤,是人類共同的敵人,理應(yīng)得到全人類的唾棄。因此,世界許多國家都以設(shè)立大屠殺紀(jì)念日和紀(jì)念館的形式來祭奠被殺人惡魔殘害的無辜平民,與此同時(shí),提醒人們不忘歷史,警惕噩夢重演。例如,波蘭的奧斯維辛集中營解放紀(jì)念日,德國的大屠殺受害者紀(jì)念日,俄羅斯的衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日,以色列的大屠殺紀(jì)念日,美國的珍珠港事件紀(jì)念日等,現(xiàn)在又加上一個(gè)中國的南京大屠殺紀(jì)念日,這就使中國的國祭日,具有了世界意義,必將在國際上產(chǎn)生更大的重視與震動(dòng),成為世界人民集體記憶中的重要組成部分。各國都有自己的痛苦,當(dāng)各國的痛苦聚集在一起時(shí),就會(huì)悲催出一股巨大的能量。痛苦也許會(huì)隨著時(shí)間的流逝而逐漸淡化,但疤痕永在。世界人民共同的悲慘記憶將警示人們,不要好了傷疤忘了疼。對二戰(zhàn)的清算,不僅是兩個(gè)民族之間的清算,更是人類對自己的清算;不僅是對罪惡行為的清算,更是對精神根源的清算。在軍國主義的亞洲策源地,二戰(zhàn)的精神廢墟從未得到徹底清理。而魔鬼,正在這個(gè)廢墟下等待著重生,企圖再次借尸大和民族,吞噬世界。警惕啊!

其四,反思中華文化,激揚(yáng)民族精神。

短短六個(gè)星期之內(nèi),30萬骨肉同胞生靈涂炭,這一方面反映了日本軍國主義分子的殘忍,另一方面,也反映了當(dāng)時(shí)中國國力、軍力的孱弱,國民政府指揮無方,一些國民黨部隊(duì)臨陣脫逃,而民眾則毫無組織,散沙一盤,束手待命。更有甚者,充當(dāng)“帶路黨”,引領(lǐng)日本侵略者指認(rèn)已經(jīng)解除武裝的中國軍人。中華文化中的善良、中庸、隱忍,在日本軍國主義的屠刀下,不堪一擊,日本軍國主義絕對不會(huì)慈悲為懷,放棄抵抗就意味著死亡,人為刀俎,我為魚肉,南京大屠殺給我們?nèi)褡迩庙懥司姟?0萬中國人的生命付出,非但沒有換來日本人的同情,反而遭到日本右翼分子的恥笑、羞辱,甚至成為他們否定、質(zhì)疑南京大屠殺真實(shí)性的笑柄。事實(shí)告訴我們,面對侵略,我們只能萬眾一心,冒著敵人的炮火,前進(jìn),前進(jìn),前進(jìn)進(jìn)!

其五,痛擊漢奸言論,正本清源。

國家公祭日的設(shè)立,也是對當(dāng)下一些漢奸言論和糊涂認(rèn)識的有力鞭撻。在中國歷史上不乏精忠報(bào)國之士,但也有一些媚外通敵的軟骨頭。比如,現(xiàn)在有一些人揚(yáng)言“我們要紀(jì)念戰(zhàn)勝國的陣亡將士,同樣應(yīng)該紀(jì)念戰(zhàn)敗國的陣亡將士”。試問,當(dāng)你看到那些被挑在刺刀尖上的嬰兒和被“戰(zhàn)敗國的將士”奸淫后剖腹的幼女老嫗時(shí),你還能去紀(jì)念他們嗎?當(dāng)這些罹難者是你的母親妻女時(shí),你還能去紀(jì)念那些“戰(zhàn)敗國的陣亡將士”嗎?當(dāng)你面對的是開展殺人競賽的劊子手井敏明和野田毅時(shí),你還能去紀(jì)念這些殺人惡魔嗎?簡直是混賬言論!還有一些人拾日本人的牙慧,以糾纏南京大屠殺具體的被害人數(shù)來質(zhì)疑南京大屠殺的真實(shí)性,難道鐵板釘釘?shù)臍v史證據(jù)還能推翻嗎?依據(jù)遠(yuǎn)東國際軍事法庭認(rèn)定,侵華日軍南京大屠殺的人數(shù)不低于35萬;南京審判戰(zhàn)犯的軍事法庭認(rèn)定,侵華日軍南京大屠殺的人數(shù)不低于34萬;根據(jù)埋尸記錄,侵華日軍南京大屠殺的人數(shù)不低于37萬。這些數(shù)據(jù)難道還不足以給日本侵略軍定罪嗎?老實(shí)告訴這些替日本人張目的“公知”,殺死一個(gè)中國人也是犯罪,更何況是30萬無辜百姓!試圖玩數(shù)字游戲來替日本人開脫罪責(zé)的企圖都是徒勞的。

南京大屠殺的硝煙雖然已經(jīng)散盡,但南京大屠殺的警鐘卻在亙古長鳴,牢記國恥,勿忘國殤,富國強(qiáng)軍,銳意進(jìn)取,居安思危,常備不懈,警惕日本軍國主義復(fù)活,杜絕南京大屠殺再現(xiàn),這就是設(shè)立國家公祭日的意義所在。

學(xué)校國家公祭日主題班會(huì)活動(dòng)記錄 篇【3】

一、教學(xué)目標(biāo):

通過開展本次活動(dòng),開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生在活動(dòng)中了解中國人民過去的屈辱歷史, 讓學(xué)生懂得在向全世界傳遞中華民族對于人權(quán)和文明的態(tài)度, 向全世界表達(dá)我們熱愛和平、維護(hù)和平的決心與責(zé)任。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、讓同學(xué)們收集有關(guān)國家公祭日的新聞。

2、選定及訓(xùn)練好班會(huì)主持。

3、請同學(xué)們收集公祭日知識,并預(yù)先準(zhǔn)備朗讀自己找到的資料。

4、老師準(zhǔn)備幾個(gè)有關(guān)屈辱歷史的知識,用來引發(fā)學(xué)生的興趣。

5、準(zhǔn)備好有關(guān)公祭日的錄像

三、活動(dòng)過程:

1、班主任宣布公祭日主題班會(huì)開始,并介紹本次班會(huì)的主題。

2、主持人介紹本次公祭日班會(huì)的形式及主要程序。

同學(xué)們,國家公祭日的設(shè)立,是緬懷過去,更是扶慰民心、順應(yīng)民意的措施, 同時(shí)國家公祭日的設(shè)立, 也是中國與世界更好地在溝通,在向全世界傳遞中華民族 對于人權(quán)和文明的態(tài)度,在向全世界表達(dá)我們熱愛和平、維護(hù)和平的決心與責(zé)任。 就如歐洲一年一度紀(jì)念?yuàn)W斯威辛集中營死難者一樣,南京大屠殺死難者國家公祭 日,是中國的,也是全世界的。

3、暢談公祭日知識(每組派代表匯報(bào)所搜集關(guān)于公祭日資料) ? 第一組代表——公祭日是什么

第二組代表——公祭日的意義

第三組代表——公祭日對我們的影響

第四組代表——《永久和平賦》為和平

第五組代表—— 中國抗日戰(zhàn)爭事件

第六組代表—— 美國珍珠港事件

4、視頻:有關(guān)公祭日的錄像

四、課外延伸:

1、自行設(shè)計(jì)歷史手抄報(bào)。

2、查閱歷史文獻(xiàn)。

3、觀看影像資料。

4、板報(bào)設(shè)計(jì)。

5、國家公祭“加磚”行動(dòng)。

6、寫一則“在12、13首個(gè)國家公祭日上的講話”發(fā)言稿。

7、進(jìn)行南京大屠殺死難者的網(wǎng)上悼念活動(dòng)。

8、開展“勿忘國恥·圓夢中華”主題活動(dòng)。

學(xué)校國家公祭日主題班會(huì)活動(dòng)記錄 篇【4】

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

了解南京大屠殺的基本史實(shí);理解南京大屠殺的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

【過程與方法】

通過小組討論圍繞當(dāng)前日本右翼的否認(rèn)歷史的資料,提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對南京大屠殺的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)日本帝國主義的兇殘本性,樹立反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的理念以及正視歷史的觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

南京大屠殺的內(nèi)容。

【難點(diǎn)】

南京大屠殺的啟示。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

教師利用多媒體展示國家公祭日圖片,提出問題:國家公祭日是幾月幾日?與哪個(gè)事件有關(guān)?進(jìn)而導(dǎo)入新課——南京大屠殺。

環(huán)節(jié)二:新課講授

(一)初探歷史

教師出示日軍入侵示意圖,提問:南京大屠殺是在什么情況下出現(xiàn)的?

學(xué)生結(jié)合教材讀圖后回答:淞滬會(huì)戰(zhàn)失敗后,日軍進(jìn)一步入侵,南京淪陷。

教師進(jìn)一步提問:國民黨政府做出了哪些反應(yīng)?

學(xué)生回答后,教師總結(jié):國民黨政府從南京遷都重慶。

(二)走進(jìn)歷史

教師利用多媒體播放南京大屠殺紀(jì)錄片片段,要求學(xué)生觀看視頻并閱讀教材內(nèi)容,回答如下問題:(1)南京大屠殺的時(shí)間是什么時(shí)候?(2)地點(diǎn)在哪里?

學(xué)生能夠回答:(1)1937年12月13日開始,持續(xù)了四十多天。(2)地點(diǎn)在南京。

教師繼續(xù)播放南京大屠殺紀(jì)錄片片段,提出問題:日本侵略者在南京進(jìn)行了哪些暴行?

學(xué)生結(jié)合教材回答:(1)侵略者在南京制造了駭人聽聞的“南京大屠殺”,用活埋、火燒、刀劈等慘無人道的手段,屠殺平民和放下武器的士兵達(dá)30萬人。(2)南京城被洗劫一空,燒成廢墟。(3)侵略者進(jìn)行殺人比賽。(4)強(qiáng)迫中國婦女充當(dāng)日軍的“慰安婦”,摧殘身心。

教師進(jìn)一步出示南京大屠殺相關(guān)圖片,提出問題:看了這些圖片,有什么樣的感受?

學(xué)校國家公祭日主題班會(huì)活動(dòng)記錄 篇【5】

《南京大屠殺》這篇課文記錄了上世紀(jì)30年代發(fā)生在南京的那一幕充滿血腥、刻骨銘心的歷史,憤怒地控訴了侵華日軍瘋狂屠殺中國無辜百姓的滔天罪行,教育學(xué)生勿忘國恥,為振興中華努力而學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈愛國之情。因此我把“了解南京大屠殺詳情,激發(fā)學(xué)生愛國情感;初步了解史實(shí)性報(bào)告文學(xué)的基本特征”。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.了解日軍侵華歷史,了解南京大屠殺詳情。

2.理解課文,了解報(bào)告文學(xué)的總體特征與本課的獨(dú)特風(fēng)格。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。

4.準(zhǔn)確認(rèn)讀生難字詞,掌握它們的意思。

過程與方法

本課的教學(xué)過程是:觀看影片,瀏覽全文,了解文章內(nèi)容,報(bào)告文學(xué)的總體特征以及本課的獨(dú)特風(fēng)格,最后針對學(xué)生的情感教育專門設(shè)置了一堂討論課。

情感態(tài)度價(jià)值觀

銘記歷史,不忘國恥,理解“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn),明確人生方向,發(fā)奮圖強(qiáng)。,

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

1.把握文章內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

2.體會(huì)文章的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。

3.把握報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和整體風(fēng)格。

難點(diǎn)

1.體會(huì)文章的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。

2.把握報(bào)告文學(xué)整體風(fēng)格。

教學(xué)突破

在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)認(rèn)識歷史的重要性,吸取“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)。本文為何從老太太寫起是一個(gè)疑點(diǎn),要加以分析。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1.查找資料,了解南京大屠殺具體情況。關(guān)注當(dāng)今日本對侵華歷史的態(tài)度。

2.準(zhǔn)備有關(guān)南京大屠殺的圖片。

3.準(zhǔn)備關(guān)于南京大屠殺的影片。

◆學(xué)生準(zhǔn)備1.查閱資料,了解日軍侵華與抗日戰(zhàn)爭歷史。2.預(yù)習(xí)課文,標(biāo)記理解有疑問的地方。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課 1.觀看影片,思考并回答問題

2.介紹報(bào)告文學(xué)的風(fēng)格,指導(dǎo)閱讀 2.閱讀課文,把握課文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。

3、研讀閱讀課文1-8段 3、研讀1-8段

一、創(chuàng)設(shè)情景。導(dǎo)入課文(約 分鐘)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1.播放有關(guān)南京大屠殺的影片,展示 相關(guān)圖片。 2.請同學(xué)們說說自己對日軍侵華史、 抗日戰(zhàn)爭的了解和認(rèn)識。 3.師:大家對于南京大屠殺的發(fā)生原 因應(yīng)該有自己的見解吧,誰跟我們 說說? 4.師:同學(xué)們說得很正確,但除此之外 是否還有其他原因呢?在學(xué)習(xí)課文 的過程中相信大家會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 板書課題。 1.看影片和圖片,為南京大屠殺血淋 淋的場面所震撼,心中充滿憤慨。 2.紛紛發(fā)言,講述自己的所知與認(rèn)識。 3.生:落后就要挨打,半封建半殖民地 的舊中國沒有能力保護(hù)自己土地上 的人民,導(dǎo)致了南京城內(nèi)30萬居民 的被害。 4.保持良好的學(xué)習(xí)熱情。

二、認(rèn)真閱讀課文,把握課文結(jié)構(gòu)(約 分鐘)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1.介紹報(bào)告文學(xué)的整體風(fēng)格,將內(nèi)容 板書,(見課末板書設(shè)計(jì))從而指導(dǎo) 1.抓住報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)來閱讀課文, 了解文章內(nèi)容。

課文,把握課文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容3.研讀閱讀課文1~8段 3.研讀1-8段

學(xué)生閱讀本文。

2.抽學(xué)生劃分層次,歸納層意。 3.根據(jù)學(xué)生的表述,補(bǔ)充,糾正。 2.劃分課文層次,歸納文章的主要內(nèi) 容,并思考本文作者的意圖。

3.與教師共同明確文章結(jié)構(gòu),了解作 者意圖,作好筆記。

三、分析課文l-8自然段(約 分鐘)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1.讓學(xué)生快速閱讀1-8自然段。 2.結(jié)合報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn),組織學(xué)生討 論交流本課題目與開頭的特色。將 內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計(jì)) 3.師:作者為什么要以一個(gè)老太太的 經(jīng)歷來開始文章的寫作? 4.指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)1。 1.快速閱讀。 2.分析討論本文標(biāo)題和開頭的特色。 3.思考回答。 生:因?yàn)樗窃?jīng)受到日本侵略者 迫害的中國民眾的縮影。 4.完成隨堂練習(xí)l。

四、本課小結(jié)

本節(jié)課組織學(xué)生觀看了南京大屠殺的影片,擴(kuò)充了學(xué)生對背景知識的了解,并為后面的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。這節(jié)課對報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)作了一定的分析,學(xué)生針對其特點(diǎn)瀏覽了全文,理清了文章結(jié)構(gòu),并重點(diǎn)分析了課文的前半部分。

五、課末板書設(shè)計(jì)參考

南京大屠殺

溫書林

報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)

新聞性:真實(shí),準(zhǔn)確,時(shí)效

文學(xué)性:性格刻劃、心理描寫、環(huán)境渲染、細(xì)節(jié)鋪陳

政論性:水平和價(jià)值的決定性因素

標(biāo)題:吸引力和震撼力;概括力和氣魄

開頭:生動(dòng)逼真的生活場面;制造懸念,引發(fā)主題

教學(xué)步驟

(第2課時(shí))

第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1.研讀9-33自然段 1.研讀課文,分析文章的內(nèi)容安排及寫作特色

2.研讀34-38自然段 2.研讀課文,體會(huì)作者意圖

一、研讀9~33自然段(約 分鐘)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1.讓學(xué)生快速瀏覽9-33段,可以請 幾名同學(xué)朗讀9--15段(提示:這是 唯一一節(jié)詳細(xì)敘述)。 2.介紹南京大屠殺的具體情況。 3.師:這一節(jié)一共講述了哪些內(nèi)容? 指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)2。 4.結(jié)合報(bào)告文學(xué)的特征說明本節(jié)特 色。(見課末板書設(shè)計(jì)) 1.快速閱讀課文,朗讀相關(guān)段落。 2.傾聽,充滿情感。 3.根據(jù)9-33自然段中的多家新聞媒 體報(bào)道,將其分別改為30字以內(nèi)的 新聞導(dǎo)語。 4.與教師共同探討完成!

二、研讀34-38自然段(約 分鐘)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1.要求學(xué)生齊讀課文34--38自然段。 2.師:前文講述了歷史事實(shí),這一節(jié)表 達(dá)了作者的情感態(tài)度。請問作者的 情感態(tài)度是什么呢? 3.抽多名學(xué)生回答,小結(jié)。 4.結(jié)合報(bào)告文學(xué)的特征說明本節(jié)特 色。(見課末板書設(shè)計(jì)) 1.充滿感情的朗讀。 2.思考。 3.踴躍發(fā)表自己的看法。 4.與教師共同探討完成。

三、本課小結(jié)

本節(jié)課按照課文瀏覽、內(nèi)容分析、特色探討的順序完成了課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生對課文的內(nèi)容

和作者情感有了深入了解。

四、課末板書設(shè)計(jì)參考

南京大屠殺

溫書林

中間 結(jié)構(gòu) 多線條發(fā)展

事件(或人物) 以線穿珠

效果:鮮明、集中、新穎,表現(xiàn)主題

結(jié)尾 鼓舞展望式

哲理思索式

效果:余味無窮

教學(xué)步驟

(第3課時(shí))

第三課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1.疑難字詞練習(xí) 1.查字典或通過課文掌握字詞

2.組織討論 2.討論交流,確立目標(biāo)

一、掌握字詞(約 分鐘)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)3。 通過注音、釋義、造句等方式完成字詞 積累。

二、討論.明確懵感態(tài)度價(jià)值觀f約 分鐘1

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 。

1.師:課文引用了美國護(hù)士的日記,多 家新聞媒體的報(bào)道,以及1946年2 月中國南京軍事法庭的查證等大量 1.生:增強(qiáng)了文章內(nèi)容的可信度,南京 大屠殺是有據(jù)查的,并非當(dāng)前許多 日本人認(rèn)為的那樣是憑空捏造。

史料,請問引用這些資料有什么作 用? 2.組織討論:作者結(jié)尾時(shí)說南京大屠 殺“會(huì)讓我們更加明確今后的路該 怎么走”,為什么?我們以后的路到 底該怎樣走?作為祖國未來的我們 應(yīng)該怎樣要求自己? 2.積極參與討論,表明心志,明確情感 態(tài)度價(jià)值觀。

三、本課小結(jié)

本節(jié)課是堂討論課,其目的'主要是對學(xué)生進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生在討論中總結(jié)歷史的慘痛教訓(xùn),明確方向,樹立目標(biāo),下定決心為中華民族的崛起而努力。

四、課末板書設(shè)計(jì)參考

銘記歷史,不忘國恥

明確方向,發(fā)奮圖強(qiáng)

問題探究與拓展活動(dòng)

盡管證據(jù)確鑿,南京大屠殺卻仍不被一些人特別是日本人承認(rèn),而且中國受害人的理賠之路異常艱難,造成這一現(xiàn)象的根源是什么?未來之路我們該如何去走?教師可介紹當(dāng)今日本政府和社會(huì)對日軍侵華歷史所持的態(tài)度,啟發(fā)學(xué)生作深入思考。

慘絕人寰舉世聞名

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

作者在文中寫道:“作為歷史的回顧,我們不應(yīng)該只有四大發(fā)明、古國文化、開元盛世、絲路花雨,也應(yīng)該有南京大屠殺”這句話應(yīng)該怎樣理解?

教學(xué)探討與反思

1.這是一篇關(guān)于日軍侵華歷史的報(bào)告文學(xué)作品,所以一要注意向?qū)W生介紹相關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,二要注意結(jié)合報(bào)告文學(xué)的風(fēng)格特點(diǎn)來講述課文。

2.文章比較長,可以讓學(xué)生先讀一讀,在培養(yǎng)學(xué)生情感的時(shí)候,注意創(chuàng)造情景,調(diào)動(dòng)大家的情緒。

補(bǔ)充資料

南京大屠殺

1937年12月,日本侵略軍侵占南京。進(jìn)城后,對無辜居民和放下武器的中國士兵進(jìn)行了長達(dá)六個(gè)多星期的血腥大屠殺。日軍在瘋狂殺戮的同時(shí),還大肆奸淫婦女,進(jìn)行大規(guī)模的搶劫、焚燒和破壞。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),日軍當(dāng)時(shí)集體屠殺中國軍民19萬余人,零散殺害居民僅收埋的尸體就達(dá)15萬多具,被屠殺總數(shù)達(dá)30萬人以上。

這場大屠殺,是在日本當(dāng)局策劃與華中方面軍司令官松井石根等戰(zhàn)犯的指揮下,有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行的。其手段之殘忍,行為之野蠻,令人發(fā)指。

南京暴行發(fā)生之后,引起中國人民和世界正義人士的極大憤怒和譴責(zé)。英國《曼徹斯特衛(wèi)報(bào)》記者田伯烈在所著《外人目睹中之日軍暴行》中,稱日軍在南京的暴行是“現(xiàn)代史上破天荒的殘暴記錄”,“現(xiàn)代文明史上最黑暗的一頁”。美國《紐約時(shí)報(bào)》記者杜廷譴責(zé)日軍“把南京變成一座恐怖的城市”。

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然而,在日本卻有人否定歷史事實(shí)。日本拓植大學(xué)講師田中正明便是其中的一個(gè)。此人于1984年6月出版一本名為《“南京大屠殺”之虛構(gòu)》的書,想把南京大屠殺從歷史上一筆勾銷。墨寫的謊言,掩蓋不住血寫的事實(shí)。證明南京大屠殺的人證、物證俱在,南京大屠殺是歷史事實(shí)。

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