大一新生入學(xué)都要對自己未來做一個職業(yè)生涯規(guī)劃,那么環(huán)境設(shè)計專業(yè)大學(xué)職業(yè)規(guī)劃一般是什么呢?思而思學(xué)教育網(wǎng)小編整理了關(guān)于大學(xué)環(huán)境設(shè)計專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書范文8篇,請仔細(xì)閱讀。
• 專業(yè)簡介
環(huán)境設(shè)計是指對于建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境,通過藝術(shù)設(shè)計的方式進行整合設(shè)計的一門實用藝術(shù)。
• 培養(yǎng)目標(biāo)
環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一個跨學(xué)科的綜合性專業(yè),主要培養(yǎng)面向園林與建筑企業(yè)的具有園林規(guī)劃設(shè)計、園林植物配置與造景設(shè)計、園林工程施工、室內(nèi)外裝飾設(shè)計、空間設(shè)計等方面的能力,并具備創(chuàng)新設(shè)計的基本素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的,牢固掌握城市園林專業(yè)必須的專業(yè)文化基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù),從事城市園林設(shè)計、建筑、管理、經(jīng)營、銷售及生產(chǎn)等工作的高技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
• 培養(yǎng)要求
該專業(yè)學(xué)生具備工程防災(zāi)與減災(zāi)的基本原理與方法以及建筑設(shè)備、土木工程機械等基本知識。具有綜合應(yīng)用各種手段查詢資料、獲取信息的能力;具有經(jīng)濟合理、安全可靠地進行土木工程勘測與設(shè)計的能力。
• 名人學(xué)者
江億、劉永德、邢瑜等。
課程要求
• 主干課程
素描、色彩、建筑速寫、構(gòu)成學(xué)、測量學(xué)、室內(nèi)制圖、效果圖技法、攝影、裝飾結(jié)構(gòu)與材料、風(fēng)格流派、家居空間設(shè)計、辦公室空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、模型制作、景觀建筑設(shè)計等。
• 學(xué)科要求
該專業(yè)對物理科目要求較高。該專業(yè)適合對環(huán)境設(shè)計研究感興趣的學(xué)生就讀。
• 知識能力
1.掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和計算機技術(shù)等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識;
2.了解工程防災(zāi)與減災(zāi)的基本原理與方法以及建筑設(shè)備、土木工程機械等基本知識;
3.具有解決施工技術(shù)問題、編制施工組織設(shè)計和進行工程項目管理、工程經(jīng)濟分析的初步能力;
4.具有在土木工程領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)革新與科技開發(fā)的初步能力;
5.具有應(yīng)用計算機進行輔助設(shè)計與輔助管理的初步能力。
1、
不斷高速發(fā)展的社會,帶來的是城市的翻天覆地的變化,改造??拆遷??綠化等不斷的實施讓環(huán)境設(shè)計專業(yè)逐漸成為熱門專業(yè),為社會培養(yǎng)了大量的人才但是目前的社會就業(yè)制度對于畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境造成了一定的影響,雙向選擇的就業(yè)環(huán)境下,畢業(yè)生需要依靠自己的專業(yè)技能和就業(yè)規(guī)劃等目標(biāo)去選擇合適的就業(yè)單位進行就業(yè),行業(yè)的競爭更加激烈;近些年的高等教育使得高學(xué)歷人才眾多,社會的需求逐漸趨向于飽和;改革高等教育制度后,不斷擴大的招生規(guī)模,“精英教育”成為了極少數(shù),畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,造成了人才供大于求的局面。
社會的發(fā)展快于高校培養(yǎng)模式的調(diào)整,以往單純的單一性的專業(yè)人才已經(jīng)逐漸的失去了市場,社會更需要的是復(fù)合型的綜合性人才,高校的擴招帶來的不僅僅是帶來了人才的飽和,更帶來了質(zhì)量的參差不齊,各個高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置的沒有隨市場的需要而改變課程,對于學(xué)生的就業(yè)會產(chǎn)生一定的影響②。
2、缺乏以未來職業(yè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。通過對環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的研究不難發(fā)現(xiàn),目前的多數(shù)的學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)都是通過平時上課時的有限的教學(xué)獲得的,課外的學(xué)習(xí)時間很少,同學(xué)們是一般是通過在教室來學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能,只有較少數(shù)的同學(xué)會在企業(yè)學(xué)一些與本專業(yè)相關(guān)的知識,由于沒有做到理論與實踐相結(jié)合,老師講的學(xué)生沒涉及過,學(xué)生學(xué)得乏味,一定程度上反映出學(xué)生對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的理論知識缺乏興趣,因此學(xué)生不愿意在積累專業(yè)知識方面花費功夫,更談不上做出學(xué)習(xí)和職業(yè)的詳細(xì)計劃。此外,只有較少的同學(xué)考取過相關(guān)職業(yè)資質(zhì)證書,以此作為就業(yè)擇業(yè)規(guī)劃上起重要作用;也有很大一部分的學(xué)生并不能準(zhǔn)確了解自己的能力特長、性格和適合的工作類型,學(xué)生還不清楚自己各方面的能力和特長所在,對于自己的狀況不能進行及時有效的科學(xué)評估,然而科學(xué)正確的評估恰恰是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃中最重要的一環(huán),可以幫助學(xué)生進行準(zhǔn)確的定位和思考,用人單位對于學(xué)生的專業(yè)能力以外的技能也是十分重視的,比如團隊合作精神,比如人際交往能力等等都是極其重要的,這同時也是學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中很重要的一個方面,但是目前很多高校開設(shè)課程的情況來看,對于學(xué)生的職業(yè)生涯的規(guī)劃的培訓(xùn)和認(rèn)知都還很匱乏,一些相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的未來就業(yè)的指導(dǎo)和幫助還十分有限,因此學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃以前,必須對自己進行相關(guān)的評估和了解。
3、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題
有學(xué)者的研究指出,職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生個人根據(jù)自身實際的情況以及當(dāng)前的制約因素,來為自己的就業(yè)目標(biāo)而確定行動的方向、時間、方案的一個過程。
大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生科學(xué)體系的指導(dǎo)下在進行自我的全面剖析,客觀認(rèn)識周圍的主、客觀因素和環(huán)境的前提下,進行良好的自我定位,并以此來設(shè)定適合自己的發(fā)展目標(biāo),然后制定相應(yīng)的目標(biāo),科學(xué)的發(fā)展計劃和教育規(guī)劃,采取主動措施來完成相應(yīng)的目標(biāo)③。職業(yè)生涯規(guī)劃的中心應(yīng)該是制定相關(guān)的職業(yè)目標(biāo),擇優(yōu)選擇有利的職業(yè)的發(fā)展路徑,學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是個人實現(xiàn)夢想和成長的需要,同時也是社會發(fā)展的需要,這是社會大眾化教育背景下的大勢所趨。
4、環(huán)境設(shè)計專業(yè)的不少學(xué)生對于自己所學(xué)的專業(yè)缺乏深入全面的認(rèn)識,很大程度上帶有盲目求學(xué)的因素,難以構(gòu)成持續(xù)的學(xué)習(xí)動力,對專業(yè)知識的興趣和愛好直接影響學(xué)習(xí)的效果,而間接影響學(xué)生的就業(yè)狀況,所以培養(yǎng)學(xué)生自己專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,與職業(yè)規(guī)劃生涯的結(jié)合可以帶來環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。
我國的很多的學(xué)校都還沒有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程和培訓(xùn)指導(dǎo),目前只有少數(shù)的院系老師為自己相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供簡單的就業(yè)指導(dǎo)工作;學(xué)生就業(yè)相關(guān)知識匱乏,成為制約大學(xué)生就業(yè)的障礙;學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作針對個人來說個性化不夠,就業(yè)指導(dǎo)工作實用性不夠,不夠細(xì)致;高校就業(yè)指導(dǎo)工作僅停留在畢業(yè)生信息發(fā)布、政策解說上。
5、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo);對自身職業(yè)潛質(zhì)能力認(rèn)識的不到位,不清楚自身特點和優(yōu)勢與其職業(yè)發(fā)展之間的內(nèi)部聯(lián)系;學(xué)生由于近年來就業(yè)壓力的增加,開始格外的關(guān)注該專業(yè)的就業(yè)問題,學(xué)生擇業(yè)的時候興趣愛好應(yīng)該是需要考慮的前提因素,不過也有的學(xué)生將薪水高低、所在城市等外部條件作為職業(yè)方向選擇的影響因素,缺乏指導(dǎo)上的科學(xué)性。
6、高校在就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃體系存在的問題
就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量欠缺是學(xué)生就業(yè)相關(guān)知識匱乏的主要原因,成為制約學(xué)生就業(yè)的障礙。多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)性不夠,環(huán)境設(shè)計專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃需要相關(guān)的指導(dǎo)部門了解專業(yè)性的軟件,繪畫基礎(chǔ)的把控,空間抽象概念等的掌握,不同的學(xué)生的個性不同,應(yīng)該根據(jù)自身的具體情況制定良好的職業(yè)生涯規(guī)劃計劃④。
學(xué)校指導(dǎo)意見的不專業(yè)化導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)識自我、自我評估上,對自己了解不夠,缺乏對社會就業(yè)和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)識了解,導(dǎo)致對外部環(huán)境分析不夠。使培養(yǎng)學(xué)生的措施計劃、制定的目標(biāo)缺乏合理性,容易只聽到雷聲不見下雨,使職業(yè)生涯規(guī)劃作用不能得到發(fā)揮。
7、我國的很多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育相對落后,尤其是環(huán)境設(shè)計類的藝術(shù)專業(yè)更是如此,20世紀(jì)初我國職業(yè)指導(dǎo)開始起步,與發(fā)達國家相比起步較晚;近年來國家出臺了較多政策措施,關(guān)注并保障學(xué)生的就業(yè),各地政府和教育部門協(xié)助高校成立學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu),加上高等教育的改革進程不斷的推進,不過相對于快速發(fā)展社會的今天,高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的步伐還是滯后的;尤其是發(fā)展落后地區(qū)的高校,普遍缺乏專職職業(yè)生涯指導(dǎo)教師,各地方教師隊伍素質(zhì)參差不齊,缺乏實踐與理論相結(jié)合的科學(xué)技巧和具體工作的落地實施。
8、環(huán)境設(shè)計是營造人工自然的創(chuàng)造性活動,是正確把握季節(jié)、氣候各種審美元素,形象概括反映各種環(huán)境。須具備深厚藝術(shù)設(shè)計理論功底,熟練藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)技巧,它體現(xiàn)著現(xiàn)代技術(shù)的成就。以多媒體計算機作為環(huán)境設(shè)計的工具,可以建立幾何模型,創(chuàng)造高度復(fù)雜的空間形式,都能豐富設(shè)計師的想象力和創(chuàng)造力。國家教育部門應(yīng)該根據(jù)就業(yè)市場需求情況,調(diào)控招生規(guī)模;高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身條件的綜合配比情況,結(jié)合社會對環(huán)境設(shè)計專業(yè)型人才的需求量,制定科學(xué)的招生計劃,致力于提高環(huán)境設(shè)計畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和綜合能力的研究,在招生規(guī)模上進行合理的控制。相關(guān)部門重視職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè),加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投入及保障的力度。完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系;設(shè)置專門的職業(yè)生涯規(guī)劃部門和機構(gòu),便于學(xué)生收集職業(yè)規(guī)劃方面的圖書資料及進行信息的網(wǎng)絡(luò)索引。面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,因該注意信息的發(fā)布和搜集,及時有效的掌握用人單位以及人才市場對體育人才需求的變化。