隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大, 近幾年來, 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的問題越來越突出, 日益成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。在新的形勢(shì)下, 高校畢業(yè)生就業(yè)工作要不斷朝著科學(xué)化、專門化、專業(yè)化和專家化的方向發(fā)展, 要適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求, 我們的工作就必須跟上形勢(shì)的發(fā)展, 要深入調(diào)查研究, 分析新情況、研究新問題、采取新對(duì)策。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)嶄新的事業(yè), 我們不能再沿襲舊體制下的傳統(tǒng)做法, 也不能照搬國(guó)外的現(xiàn)成模式, 只能靠我們的大膽探索, 不斷創(chuàng)新�？偠灾�, 新的形勢(shì)、新的任務(wù)要求我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)、深入研究、不斷創(chuàng)新。
在高校的就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀中, 大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)論形式、內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單。多采用在畢業(yè)生班級(jí)中開展講座、政策咨詢、談話等形式; 且內(nèi)容也多是一些就業(yè)政策法規(guī)、求職技巧的輔導(dǎo)。對(duì)于如何結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際, 從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)加強(qiáng)實(shí)踐能力, 加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí), 提高思想準(zhǔn)備,提高心理承受能力, 加強(qiáng)學(xué)生氣質(zhì)類型的分析, 讓畢業(yè)生明白自己所適合的工作類型及方向等方面的工作還是比較缺乏。在西方國(guó)家一般都非常重視對(duì)在校學(xué)生的職業(yè)興趣培養(yǎng)與教育工作, 而且充分運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的理論來開展工作�，F(xiàn)就“職業(yè)生涯規(guī)劃”理論在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用談一點(diǎn)想法。
職業(yè)生涯規(guī)劃與管理學(xué)說起始于20 世紀(jì)60 年代, 于90 年代中期從歐美國(guó)家傳入中國(guó), 并獲得了一定發(fā)展。現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃與管理已成為企業(yè)人力資源管理的重要內(nèi)容, 其對(duì)指導(dǎo)學(xué)生求職及未來職業(yè)發(fā)展也具有十分重要的意義, 是取得未來職業(yè)生涯成功必備的知識(shí)和技能。簡(jiǎn)單來說, “職業(yè)生涯”指的是一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束這一生的職業(yè)工作經(jīng)歷過程,“職業(yè)生涯規(guī)劃”是指根據(jù)個(gè)人對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析, 確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo), 選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè), 以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃, 并按照一定的時(shí)間安排, 采取必要的行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義要注意幾點(diǎn): 第一, 職業(yè)生涯規(guī)劃具有明顯的個(gè)人化特征;
第二, 職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)包含了生涯目標(biāo)的確定、生涯措施的實(shí)施及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的長(zhǎng)期的全過程;
第三,職業(yè)生涯規(guī)劃中的職業(yè)目標(biāo)同日常工作目標(biāo)有很大差異。個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃一般包括自我剖析、目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略、反饋與修正等四個(gè)方面的內(nèi)容。根據(jù)西方國(guó)家職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn), 就業(yè)指導(dǎo)工作意義重大, 應(yīng)從學(xué)生上小學(xué)便開始進(jìn)行。但我國(guó)傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念都是: 學(xué)校就是“兩耳不聞窗外事”的知識(shí)殿堂, 學(xué)生就要專心于學(xué)習(xí), 學(xué)有所成再談?wù)撀殬I(yè), 再加上高考的巨大壓力, 使得大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在上大學(xué)前, 對(duì)社會(huì)上各行各業(yè)基本上是一無(wú)所知的, “職業(yè)”對(duì)于他們來說, 還是一個(gè)非常遙遠(yuǎn)的詞匯。因此, 做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要了。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)中, 我們要讓大學(xué)生們明確幾個(gè)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的要素:
第一, 個(gè)人“職業(yè)生涯”是不斷變換的貫穿一生的過程。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展, 終生職業(yè)觀被職業(yè)更新的觀念替代。傳統(tǒng)社會(huì)人都是終生職業(yè), 仕、農(nóng)、工、商一經(jīng)選擇, 終生定位。進(jìn)入信息社會(huì), 社會(huì)變遷太快了, 職業(yè)不斷被調(diào)整, 要是抱終生職業(yè)觀就容易被淘汰。很多職業(yè)也隨著社會(huì)發(fā)展會(huì)被淘汰。
第二, 職業(yè)生涯的選擇經(jīng)常會(huì)受到各種外界因素的影響。比如家庭、健康、經(jīng)濟(jì)條件、文化等因素。
第三, 個(gè)人需要關(guān)于工作的信息。比如用人單位的性質(zhì)、分類、工種、業(yè)務(wù)等情況。
第四, 個(gè)人需要明確地認(rèn)識(shí)自己。每個(gè)人要對(duì)自己進(jìn)行全面剖析, 深入、客觀地分析和了解自己: 弄清自己為人處世所遵循的價(jià)值觀念, 明確自己為人處事的基本原則和追求的價(jià)值目標(biāo); 熟悉自己掌握的知識(shí)與技能; 剖析自己的人格特征、興趣、性格等多方面的個(gè)人情況, 以便了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。通過這幾個(gè)層次的自我剖析之后, 對(duì)自己形成一個(gè)客觀、全面的認(rèn)識(shí)和定位。在幫助大學(xué)生們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候, 我們還可以運(yùn)用“職業(yè)錨”來設(shè)計(jì)職業(yè)生涯。“職業(yè)錨”是由美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家埃德加·H·施恩教授提出的。他認(rèn)為,職業(yè)生涯發(fā)展實(shí)際上是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過程, 在這一過程中, 每個(gè)人都在根據(jù)自己的天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著一個(gè)人對(duì)自己越來越了解, 這個(gè)人就會(huì)越來越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。
職業(yè)錨是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候, 他無(wú)論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。正如“職業(yè)錨”這一名詞中“錨”的含義一樣, 職業(yè)錨實(shí)際上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。一個(gè)人對(duì)自己的天資和能力、動(dòng)機(jī)和需要以及態(tài)度和價(jià)值觀有了清楚的了解之后, 就會(huì)意識(shí)到自己的職業(yè)錨到底是什么。有些人也許一直都不知道自己的職業(yè)錨是什么, 直到他們不得不做出某種重大選擇的時(shí)候, 比如到底是接受公司將自己晉升到總部的決定, 還是辭去現(xiàn)職, 轉(zhuǎn)而開辦和經(jīng)營(yíng)自己的公司。正是在這一關(guān)口, 一個(gè)人過去的所有工作經(jīng)歷、興趣、資歷、性向等等才會(huì)集合成一個(gè)富有意義的職業(yè)錨, 這個(gè)職業(yè)錨會(huì)告訴此人, 對(duì)他個(gè)人來說, 到底什么東西是最重要的。職業(yè)錨可以簡(jiǎn)單分為幾種類型: 技術(shù)職能能力型、管理能力型、安全穩(wěn)定型、自主獨(dú)立型和創(chuàng)造型。通過職業(yè)錨設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的步驟如下:
首先, 明確自己的價(jià)值觀; 接著,要明確自我能力; 最后, 以自己的重要價(jià)值觀為基準(zhǔn), 確定職業(yè)生涯目標(biāo)。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中, 我們就要引導(dǎo)大學(xué)生們結(jié)合自己的性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、特長(zhǎng)、技能、智商、情商以及所學(xué)專業(yè)知識(shí), 正確評(píng)價(jià)自己的能力素質(zhì), 包括思想、心理、知識(shí)、以及協(xié)調(diào)、組織管理、活動(dòng)能力, 清醒地認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì), 準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)人才需求的類型和數(shù)量, 樹立積極而切合實(shí)際的職業(yè)理想, 慎重確立好自己初步的職業(yè)目標(biāo)。
結(jié)合我國(guó)高校的實(shí)際, 我們進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)可以采取“先模仿, 后創(chuàng)新”的工作思路。比如, 鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用假期到父母或親戚朋友單位實(shí)習(xí); 邀請(qǐng)各行各業(yè)的人士到學(xué)校與學(xué)生交流; 組織學(xué)生開展模擬性的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng); 鼓勵(lì)學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的情況下外出打工; 在學(xué)生中開展職業(yè)興趣分析測(cè)試; 為學(xué)生聯(lián)系與專業(yè)相關(guān)的兼職工作等等, 這是對(duì)西方國(guó)家職業(yè)教育的模仿。與此同時(shí), 例如組織學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng); 鼓勵(lì)學(xué)生校園創(chuàng)業(yè); 定期向?qū)W生宣講就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策; 鼓勵(lì)學(xué)生參與“青年志愿者”活動(dòng); 重視學(xué)生的畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作; 邀請(qǐng)畢業(yè)校友回校與學(xué)生交流; 鼓勵(lì)學(xué)生從事社會(huì)工作等等, 則是立足于我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況所進(jìn)行的創(chuàng)新性嘗試。總之, 只有采取靈活多樣的方式開展就業(yè)指導(dǎo)工作, 才能盡快補(bǔ)上我國(guó)大學(xué)生入學(xué)前所缺的“課”,才能成功地引導(dǎo)他們規(guī)劃好自己未來的職業(yè)生涯。
綜上所述, 在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中靈活運(yùn)用有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論, 成為新形勢(shì)下畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新的方法和途徑, 我們要大膽探索創(chuàng)新, 以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。
