我也是一名大三的學生，看到了杜克海同學的迷茫之后，也對自己大學三年的生活做了個簡短的回顧和反思。
首先，我想說說自己對“考證”的一些看法。毫無疑問，“考證”的熱潮確實給大學教育帶來了很多負面影響，不排除能力和證書不符的情況，但是從客觀角度冷靜分析一下，這種證書還是具有一定價值的，擁有某種證書至少證明你曾經(jīng)擁有過這種能力(不然在畢業(yè)生百萬大軍中如何區(qū)分每個人水平的不同)。沒有證書和那些一直鄙視考證的人，我不知道用什么證明他們擁有某種能力。其實，不妨把準備考證的過程當作是一個學習和鞏固的過程，這樣，我們一直壓抑的內(nèi)心也許會釋然一些。
杜同學說“試圖尋找一種自由輕松的大學生活，總是在想我能不能為‘自己’讀點書，這也是對沉寂、苦悶、茫然的大學的反抗。”我也深有同感，總想著找到一種靜謐而又充滿激情的大學生活，“中國的大學能給我們帶來什么”是我一直思考的問題。 誠然，中國的教育制度的弊端越來越顯露，大學和社會的脫軌成為畢業(yè)生和社會的痛楚。另一方面，從社會的角度來講，90后已被社會賦予了更多貶義的色彩。作為90后，社會前進得很快，我們卻仍然被動地踏著70后和80后的步伐(看看大學究竟教會了我們什么，改革了很多年，教育仍然那樣的不容樂觀)，需要付出多少努力才能夠承擔起社會賦予的重任。
社會把太多的重擔甩在了90后的身上，可社會為什么不自問一下，你們留給了我們什么?人們對金錢趨之若鶩的追求，炫富、貧富不均、學術造假、貪污腐敗等各種丑惡現(xiàn)象頻出，讓人們感覺能在社會找到的“榜樣”越來越少。我們努力拼過了初中和高中，走進大學準備喘口氣的時候，看看殘酷的現(xiàn)實和就業(yè)的壓力已容不得我們遲疑，我們又一次揚帆起航準備再一次奮力搏斗，但這一次卻找不到了方向，只感覺被拋在了大學的泥潭里奮力的掙扎。
我是學理的，我所就讀的高校在國內(nèi)也算數(shù)得上，可是在學校沒感覺學到什么特別有用的知識。
就像《思想品德與道德修養(yǎng)》系列課程是每個中國大學生的必修課，可道德和良好行為不是從書上得來的，也不是被規(guī)范出來的，而是從老師、前輩們的一言一行中被感化和自身的思辨中培養(yǎng)出來的。
身為一名大三學生，一邊咒罵著大學教育的時候，一邊又不得不自己去學習一些以后工作所需要的知識，以免被社會“淘汰”，也曾經(jīng)為了考證努力過，也曾經(jīng)去找過實習的地方，也曾做過兼職，想被社會所認可，也曾思考著未來，也一直企盼在迷茫找到自己的位置，雖然很迷茫，但仍然在奮斗。
其實，這不只是當代大學生的疑問，就整個社會而言，迷茫與困惑已經(jīng)成為時代的后遺癥。
按照通俗的認識，這本是一位優(yōu)秀而頗有能力的大學生，但為何這位即將畢業(yè)的學子失去了奮斗的方向呢?有這樣的疑問，首先值得我們欣慰與驚喜，畢竟我們的年輕人還有自己的想法，盡管這種被貶值為“個人主意”的想法在這個社會越來越不現(xiàn)實，甚至缺乏基本的生存空間，但就長遠而言，這種沖出束縛的想法，所謂的“小情調(diào)”正是民族未來繼續(xù)蓬勃發(fā)展的精神動力。
這位學子起初的人生目標和所有剛踏入大學的年輕人一樣，充滿朝氣，熱衷于各種社團活動，拿過獎學金，獲得了更多的認可，但在其即將畢業(yè)之時，突然找不著努力的方向。
可以看出，這位同學并不是一個循規(guī)蹈矩和安分守己的人，伴隨這種煎熬的是不具備任何興趣的壓迫式學習，而他更喜愛的是文學、攝影、收藏這些所謂的小情調(diào)生活，這對他充滿著誘惑，莫大的吸引力甚至不需要去刻意學習就會陶醉其中。于是，面對周圍的改變，各種質(zhì)疑，以及將來那個不可預測的未來，他發(fā)出了這樣的疑問，為何上大學越上越?jīng)]有了方向，反而充斥著一種不安的迷茫。有這種想法其實一點不為怪，筆者甚至要慶幸于我們的青年有這份覺悟，麻木不仁的活著，究竟是為了什么?在這個理想缺失的時代，這種意識再次喚醒了那個遺失已久的理想。
既然生在了物質(zhì)這個時代，就別無選擇，未來中國的發(fā)展之路還需要年輕人去奮斗。在物質(zhì)越來越富足的同時，找回我們昔日的精神理想，也是這一代青年人要勇敢承擔起來的責任。一代人的付出換來了一代人的富足，也希望一代的人的覺醒，能同樣找回我們迷失的方向。
理想必須要有，盡管現(xiàn)在奢侈，這是活著的勇氣，這更是一個民族與國家的朝氣。處在社會大變革時期的今天，我們必須勇敢接受這種來自社會現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。困難是暫時的，道路也許是曲折的，但是理想始終是堅定不移的。為理想而奮斗，就要找準自己的理想，朝著這個方向去努力，當你實現(xiàn)自己理想到達人生彼岸之時，豁然開朗的感悟必另有一種境界。
