11日下午，山東省政府新聞辦公室召開新聞發(fā)布會(huì)，邀請(qǐng)山東省人力資源社會(huì)保障廳和山東省教育廳的有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹山東省教師職稱制度改革相關(guān)情況。
據(jù)悉，目前山東已完成中小學(xué)教師職稱制度改革，中小學(xué)也能評(píng)定正高級(jí)職稱;同時(shí)，山東下放了高校教師職稱評(píng)審權(quán)，高校專業(yè)技術(shù)人員不再參加政府組織的職稱評(píng)審。
全省146名中小學(xué)教師首次獲得正高級(jí)教師職稱
山東省人力資源社會(huì)保障廳副廳長(zhǎng)李伯平在發(fā)布會(huì)上介紹，2012年12月，山東省率先在全國(guó)實(shí)施了新的中小學(xué)教師職稱制度，比國(guó)家提前了三年。截至底，山東省已圓滿完成中小學(xué)教師職稱制度各項(xiàng)改革任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了新、老制度的平穩(wěn)過渡。
中小學(xué)教師職稱制度改革后，全省818503名中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)了職稱的平穩(wěn)過渡，其中146人首次獲得正高級(jí)教師職稱，110645人獲得高級(jí)教師職稱，353081人獲得中級(jí)教師職稱，354239人獲得初級(jí)教師職稱。新的中小學(xué)教師職稱制度，增加了競(jìng)爭(zhēng)聘用環(huán)節(jié)，特別是設(shè)立正高級(jí)教師職稱，改變了在中小學(xué)老師職業(yè)發(fā)展上“小學(xué)教師不如中學(xué)教師、中學(xué)教師不如大學(xué)教師”的傳統(tǒng)觀念，受到了廣大中小學(xué)教師的普遍歡迎，吸引了更多的高層次人才從事基礎(chǔ)教育教學(xué)工作。2013年至今，全省中小學(xué)新引進(jìn)的教師中，碩士研究生達(dá)8663人、博士研究生達(dá)6人，引進(jìn)教師的層次和質(zhì)量得到顯著提高。
在中職和技工學(xué)校方面，山東省率先在全國(guó)開展了深化中職和技工學(xué)校教師職稱制度改革試點(diǎn)工作，在青島、濰坊、德州3市的中職、技工學(xué)校和8所省屬技師學(xué)院設(shè)置正高級(jí)職稱。
在高校方面，山東省率先在全國(guó)開展了高校教師職稱制度改革試點(diǎn)工作，把高校教師職稱評(píng)審權(quán)下放給高校，高校專業(yè)技術(shù)人員不再參加政府組織的職稱評(píng)審。改革后，高校自主開展因事設(shè)崗、自主確定任職條件、自主設(shè)定競(jìng)聘程序、自主實(shí)行業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)、自主加強(qiáng)聘用管理，全面落實(shí)了高校用人自主權(quán)，加快構(gòu)建起競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、能上能下、優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機(jī)制。
李伯平表示，從總體上看，山東省分類推進(jìn)教師職稱制度改革工作起步比較早、基礎(chǔ)打得比較牢、工作做得比較實(shí)，走在了全國(guó)前列，為開展下一步工作奠定了良好的基礎(chǔ)。但分類推進(jìn)教師職稱制度改革涉及體制機(jī)制轉(zhuǎn)換和利益調(diào)整，政策性強(qiáng)，牽動(dòng)面廣，是一項(xiàng)細(xì)致復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在推進(jìn)過程中還面臨諸多難題。下一步，山東省將健全統(tǒng)一、規(guī)范的職稱評(píng)審、監(jiān)管政策制度，修訂統(tǒng)一、規(guī)范的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件、評(píng)審辦法、高評(píng)委組織辦法、職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試等一系列職稱配套政策，確保全省政策的統(tǒng)一性。同時(shí)，加強(qiáng)事中、事后監(jiān)管，全面復(fù)核高校的職稱工作，大力推廣智能監(jiān)管，全面推行陽光監(jiān)管，建立教師職稱評(píng)審公示制度，完善公眾舉報(bào)受理系統(tǒng)，健全群眾參與監(jiān)督機(jī)制，引導(dǎo)教師參與監(jiān)督，加快形成監(jiān)管合力。
