趙躍宇委員：
大學辦學重點應(yīng)回歸人才培養(yǎng)
本報北京3月6日訊（記者 張婷）今天下午，在全國政協(xié)十三屆一次會議教育界別聯(lián)組會上，廣西大學校長趙躍宇委員說，中國高等教育經(jīng)過幾十年的建設(shè)發(fā)展，取得了巨大的進步，但是也存在一些問題。大學應(yīng)該專注人才培養(yǎng)，但我們在相當程度上忘記了這一點。高等教育要重歸大學根本職能，重塑大學學術(shù)生態(tài)。
趙躍宇建議：一、強化對書記、校長、院士的考核管理，建立大學良好的政治生態(tài)和學術(shù)生態(tài)。對高校黨委書記、校長按照政治家、教育家的要求，進行重點考核。管理好大學書記、校長和院士這些關(guān)鍵少數(shù)，有利于保證大學辦學方向。
二、讓高校依法自主辦學。大學要按照黨中央要求和國家法律依法辦學。同時，各級教育行政部門要落實“放管服”，讓教師更多致力于培養(yǎng)人才，更多致力于解決科研問題、攻克技術(shù)難關(guān)。
三、大學要不忘初心，專注教學。大學要牢牢把握住制度的優(yōu)勢，把黨的建設(shè)與教學科研工作緊密結(jié)合、融為一體，把作為大學文化的核心，加強制度建設(shè)。大學的辦學重點應(yīng)回歸人才培養(yǎng)，建立人才培養(yǎng)保障體系，建立以人才培養(yǎng)質(zhì)量效果為主體的大學評價體系，讓高校教師專注于人才培養(yǎng)。
嚴純?nèi)A委員：
扭轉(zhuǎn)西部人才短缺和流失狀況
本報北京3月6日訊（記者 董魯皖龍）今天下午，在全國政協(xié)十三屆一次會議教育界別聯(lián)組會上，蘭州大學校長嚴純?nèi)A委員說，今年的政府工作報告提出國家將制定西部大開發(fā)新的指導意見，特別指出支持中西部建設(shè)有特色、高水平大學，強化基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，啟動一批科技創(chuàng)新重大項目，高標準建設(shè)國家實驗室等，這些都將為西部地區(qū)未來發(fā)展打開一個重要的窗口。
嚴純?nèi)A說，在過去幾十年高等教育快速發(fā)展過程中，西部特別是西北地區(qū)高等教育欠賬太多。西部高校目前數(shù)量少、整體實力弱，同時，東西部經(jīng)濟發(fā)展的不平衡使相應(yīng)地區(qū)高校在人才培養(yǎng)和吸引力上的差距進一步加大。
因此，嚴純?nèi)A建議，制定和實施西部大開發(fā)新的指導意見時，應(yīng)當進一步強化西部的人才隊伍建設(shè)，扭轉(zhuǎn)西部人才短缺和流失狀況。此外，在推進國家創(chuàng)新體系建設(shè)的過程中，應(yīng)依托西部高校和科研院所，布局建設(shè)國家重點實驗室等國家級創(chuàng)新平臺。同時，部署一批重大研發(fā)項目，承接西部地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展中的重大科技創(chuàng)新問題，吸引高層次人才赴西部從事科研和開發(fā)工作。
李有毅委員：
讓培育落到實處
本報北京3月6日訊（記者 焦以璇）今天下午，在全國政協(xié)十三屆一次會議教育界別聯(lián)組會上，北京市第十二中學校長李有毅委員說，當前，在培育時面臨著信仰和價值觀多元化趨勢，德育內(nèi)容和手段較為抽象，各個學科課程標準與核心價值觀的具體落實之間還存在著分離。
李有毅建議，應(yīng)創(chuàng)造條件，實現(xiàn)傳播渠道規(guī)范化，規(guī)范媒體和信息文化市場，促使價值引領(lǐng)和經(jīng)濟利益協(xié)同發(fā)展；實現(xiàn)培育途徑課程化，把踐行納入系列課程并加以培訓；實現(xiàn)培育踐行活動化，打造更多踐行體驗基地，開發(fā)更多德育實踐課，完善校園文化活動設(shè)施；實現(xiàn)師德建設(shè)日常化，加強師德師風建設(shè)，全面提升教師素養(yǎng)；實現(xiàn)培育環(huán)境聯(lián)合化，加大師范院校畢業(yè)生的師德和教育，加強家風建設(shè)，強化環(huán)境育人；實現(xiàn)學科滲透無痕化，在學科教學中加強的有效滲透；實現(xiàn)輔助途徑多樣化，充分利用網(wǎng)絡(luò)途徑傳播；實現(xiàn)學科德育指導綱要時代化，內(nèi)容及時更新，使之更加符合時代發(fā)展要求。
康樂委員：
重視學生學習強度“前重后輕”問題
本報北京3月6日訊（記者 李澈）今天下午，在全國政協(xié)十三屆一次會議教育界別聯(lián)組會上，河北大學校長康樂委員說，當前社會熱議的學生負擔重，主要是指基礎(chǔ)教育階段負擔重，尤其是初中、高中階段。但是大學卻存在學習和訓練強度低、合格就能畢業(yè)等問題，特別是在研究生階段較為突出。這種現(xiàn)象造成了人才培養(yǎng)質(zhì)量下降和社會認可度較低等問題。
康樂認為，現(xiàn)在不少用人單位反映人才質(zhì)量下降，和各學段學生學習強度的配置不恰當有很大關(guān)系，隨著入學率不斷提高，學生數(shù)量不斷增加，高等教育已經(jīng)從“精英教育”邁向大眾化，但還存在著強調(diào)就業(yè)率、忽視人才能力培養(yǎng)的問題。
在康樂看來，理想的狀態(tài)應(yīng)該是，本科階段學有所愛，研究生階段學有所長，工作后學以致用。希望重視各學段學生學習強度的配置問題，解決“前重后輕”現(xiàn)象，特別是要加強本科生和研究生的能力培養(yǎng)，讓他們接受更嚴格的學習和訓練，真正落實“寬進嚴出”。
劉林委員：
