掃一室與掃天下教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.熟練認(rèn)讀本課的生字新詞。
2.通過(guò)朗讀課文，體會(huì)作者寫(xiě)作過(guò)程中語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，用詞的精確，感受反問(wèn)句表達(dá)意思的力度。
3.通過(guò)討論、交流、辯論等方式明白“掃一室”與“掃天下”的特別含義，感受“小事”的重要性。知道“只有勤掃‘一室’，才能‘掃天下’”“心存大志要從小事做起”的道理。
4.通過(guò)擴(kuò)展閱讀，深化課文主題，豐富知識(shí)背景。
二、教材分析
本文篇幅短小，語(yǔ)言精煉易懂。共有六個(gè)自然段，可分為三大部分:第一部分為第1段,作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了陳蕃的情況,突出了它的兩個(gè)特點(diǎn):心存大志及生活懶散;第二部分為2至5段,通過(guò)薛勤與陳蕃的一番對(duì)話闡明小小的屋子都不打掃是掃不了天下的道理;第三部分為第6段，寫(xiě)陳蕃的感悟。
課文以“掃一室”寓意不起眼的平凡小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業(yè)，兩者之間有著必然的聯(lián)系，成就大事必然要從小事做起，一件小事完成的好壞往往影響到大事的成敗，從這個(gè)角度上想，可以說(shuō)事情本來(lái)就沒(méi)有什么大事小事之分，只要是該做的就是大事，“轟轟烈烈的偉業(yè)”與“平凡小事”之間應(yīng)該畫(huà)等號(hào)，甚至很多時(shí)候小事大于大事，因?yàn)闆](méi)有小事的一步步積累就無(wú)所謂大事。所以，我認(rèn)為本節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)小事的重要性。
三、設(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)思路分析
第一步，聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入
在導(dǎo)課時(shí)可以從單元主題入手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己心目中的大事和小事是什么?這里如果讓學(xué)生直接回答，學(xué)生可能不知從何說(shuō)起，老師可以利用課件出示一些事情，如:實(shí)現(xiàn)理想、考上好的大學(xué)、撿起路邊的紙花……讓學(xué)生按大事和小事進(jìn)行分類，然后進(jìn)行補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)為接下來(lái)的討論埋下伏筆。
第二步，初讀課文，理清思路
檢查完生字預(yù)習(xí)情況后，學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事兒?使學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
第三步，精讀課文，體驗(yàn)感悟
圍繞“陳蕃是一個(gè)什么樣的人?”展開(kāi)學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)品讀討論:
a討論:陳蕃的志向是什么?理解“掃天下”的意思。
b辯論:“掃一室”是大事還是小事?
c通過(guò)前面的討論辯論來(lái)體會(huì)“大事”與“小事”的關(guān)系。
第四步、拓展延伸，深化主題
閱讀“語(yǔ)文天地”中自讀課文《少了一個(gè)馬掌釘》，積累有關(guān)名言警句。
四、學(xué)情分析
本文語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生容易理解，課文內(nèi)涵對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。為了更好地實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，不讓道理只停留在學(xué)生的嘴上，而是真正地指導(dǎo)學(xué)生的行為，我認(rèn)為在教學(xué)本課時(shí)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入
1.(課件出示:實(shí)現(xiàn)理想、撿起地上的一片紙花、考上好大學(xué)、每天堅(jiān)持鍛煉身體20分鐘、做好一次值日、寫(xiě)好一次作業(yè))請(qǐng)大家將這些事情按大事小事分分類。
2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
(二)初讀課文，理清思路
1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。
2.指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事兒?
(三)精讀課文，體驗(yàn)感悟
1.自讀課文，想一想陳蕃是一個(gè)怎樣的人?
2.你認(rèn)為陳蕃是一個(gè)怎樣的人?
a當(dāng)學(xué)生談到陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)時(shí):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文想一想陳蕃的志向是什么?算大事還是小事，理解“掃天下”的表層意思，并把它歸到大事欄中，理解它的特殊含義。
b當(dāng)學(xué)生提到，陳蕃生活很懶散，他的房間很亂時(shí);
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“骯臟”、“污濁”以及“著實(shí)”、“不禁”等詞來(lái)體會(huì)陳蕃房間的亂，同時(shí)感受作者用詞的精煉與巧妙。
(2)提問(wèn):陳蕃為什么不打掃房間?學(xué)生找到陳蕃的話“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢?”(指導(dǎo)朗讀)
(3)組織學(xué)生圍繞“‘掃一室’到底是大事還是小事?”展開(kāi)辯論，體會(huì)“掃一室”的特殊含義。
c你能給自己在開(kāi)始時(shí)寫(xiě)好的“大事”“小事”再分分類嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。(可以引用二年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《特殊的考試》以及許多學(xué)生生活中的例子來(lái)說(shuō)理。)
3.現(xiàn)在你想怎樣勸勸陳蕃呢?
a學(xué)生先列發(fā)言提綱，之后交流。利用這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將“心存大志也不能忽視小事，要從小事做起”這一道理內(nèi)化。
b我們來(lái)看看薛勤又是怎樣勸說(shuō)陳蕃的呢?學(xué)生讀句子“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”體會(huì)反問(wèn)語(yǔ)氣表達(dá)的力度。
(四)拓展閱讀，深化主題
1.快速閱讀“語(yǔ)文天地”中的《少了一個(gè)馬掌釘》，講了一件什么事?談?wù)勛x后的感受。
2.課件出示名言警句，聯(lián)系生活實(shí)際討論理解名言警句的意思，深化主題。
“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江河”
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”
五、課后作業(yè)
以“我和陳蕃”為題，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文后的啟發(fā)。
六、教學(xué)反思
本課是一篇說(shuō)理文，通過(guò)講陳蕃的故事說(shuō)明了凡事要從小事做起，不可忽視小事的道理。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生能以讀文為基礎(chǔ)，通過(guò)討論、辯論等方式聯(lián)系自身實(shí)際感悟這一道理。根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)情我從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):
1.整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)中始終與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連。從開(kāi)課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出、寫(xiě)出自己心目中的“小事”、“大事”到聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“大、小事”的感受等。旨在讓學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，移情于課文，并將課文內(nèi)涵及時(shí)內(nèi)化升華。
2.采用了探究式閱讀的學(xué)習(xí)方式。以“你認(rèn)為陳蕃是一個(gè)怎樣的人”這一問(wèn)題引領(lǐng)全文，指引學(xué)生有目的地精讀課文，并對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化的解讀，體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的新課改理念。
3.采用靈活多樣的對(duì)話方式進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在與文本進(jìn)行對(duì)話后對(duì)文章大意有了各自獨(dú)特的感受，這時(shí)為他們創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，在平等的討論，激烈的辯論中大家各抒己見(jiàn)，一方面對(duì)文章進(jìn)行梳理，深化對(duì)文章的感悟，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。
4.拓展閱讀，將學(xué)習(xí)延伸到課外。在讀完主題課文后及時(shí)地推薦學(xué)生閱讀有關(guān)的文章及名言警句，擴(kuò)大閱讀量，豐富知識(shí)背景，同時(shí)培養(yǎng)良好的閱讀意識(shí)及習(xí)慣，體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
掃一室與掃天下教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣;而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無(wú)關(guān)緊要，往往忽略不計(jì)。那么這些事真的可以忽略不計(jì)嗎?今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大事和小事的課文。
齊讀課題:《“掃一室”與“掃天下”》。仔細(xì)觀察這個(gè)課題，你們發(fā)現(xiàn)與以前所學(xué)的課文題目有什么不同? (帶引號(hào))
為什么會(huì)帶引號(hào)呢?
在這兒，雙引號(hào)表示有特殊的重要的含義。那么到底“掃一室”與“掃天下”有什么特殊的含義呢?學(xué)了下面這個(gè)故事你就明白了。
二、 檢查預(yù)習(xí)
師:要想讀懂課文，首先掌握好生字詞。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我來(lái)檢查一下你們生字詞的預(yù)習(xí)情況(齊讀，開(kāi)火車(chē))
1、 我會(huì)讀 來(lái)齊讀一下
懶散 寒暄 著實(shí) 骯臟 拜訪 污濁
志存高遠(yuǎn) 理直氣壯 滿不在乎 轟轟烈烈 這三個(gè)藍(lán)色字是容易出錯(cuò)的生字，誰(shuí)來(lái)提醒大家怎么記?
師:詞已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，意思理解不理解，老師來(lái)檢查一下。
2、 我會(huì)填
根據(jù)意思，準(zhǔn)確填出詞語(yǔ)，并能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。
⑴ 見(jiàn)面時(shí)說(shuō)一些天氣冷暖之類的應(yīng)酬的話。( )
⑵ 理由充分，因而說(shuō)話很有氣勢(shì)。 ( )
(3)立志很高遠(yuǎn)，有雄心壯志。 ( )
我會(huì)用詞語(yǔ)__________造句:_____________________________。
師:看來(lái)同學(xué)們字詞掌握的不錯(cuò)，老師再來(lái)看你們課文讀的怎么樣，其他同學(xué)要注意:
①認(rèn)真聽(tīng)，看他們的課文讀得是否正確、流利。
②思考:課文寫(xiě)了件什么事?
師:大家來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的讀書(shū)情況。在聽(tīng)同學(xué)讀時(shí)，老師要求大家思考課文講了一件什么事，根據(jù)老師的提示誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?同桌先交流一下。
《“掃一室”與“掃天下”》主要寫(xiě)了，東漢時(shí)代的青年陳蕃( ) ，生活卻很( )，薛勤來(lái)到他的書(shū)房( )，發(fā)現(xiàn)他的屋子( )，教育他(“ ”)(你預(yù)習(xí)的真充分啊，來(lái)大家一起讀一下。)
三、 品讀課文
師:不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀中思考，讀中感悟，才能走進(jìn)文中的人物，了解他們的內(nèi)心情感。課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)批劃過(guò)，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家交流匯報(bào)自己的收獲。
有感情地讀一讀《“掃一室”與“掃天下”》3-5自然段，劃出陳蕃和薛勤對(duì)話描寫(xiě)的句子，抓住重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系上下文，體會(huì)他們各自說(shuō)這些話時(shí)的想法、情感，把你感悟深刻的句子有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
交流展示:師:同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流時(shí)特別認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)一起分享你們的學(xué)習(xí)成果。哪一組先率先匯報(bào)?
組一、生1:請(qǐng)看第三自然段，我畫(huà)的句子是:他對(duì)陳蕃說(shuō):“年輕人，怎么弄得這么亂呀?為什么不把屋子打掃干凈呢?”這是薛勤看到陳蕃的房間非常非常臟之后問(wèn)的，這時(shí)候他可能會(huì)想，這個(gè)年輕人，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)，可是為什么家里這么臟，他怎么就這么懶呢?他一定很好奇。很疑惑。
師追問(wèn):是呀，屋里怎么這么臟呀?
齊讀描寫(xiě)他房間的句子!薛勤看到房間之后的反應(yīng)是什么呢(看課本)?從薛勤的反應(yīng)可以看出整個(gè)房間(又臟又亂)這就是側(cè)面描寫(xiě)，而前面所寫(xiě)屋子里的臟亂就是正面描寫(xiě)。我們以后在寫(xiě)作文中，注意運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，使文章更具體。
生2:志存高遠(yuǎn)，是不很忙呀，沒(méi)有時(shí)間 ?讀出疑惑的語(yǔ)氣。生3:我覺(jué)得薛勤兩次用年輕人，說(shuō)明他對(duì)陳蕃很關(guān)心。
師:哪個(gè)小組接著匯報(bào)?
組二:我接著匯報(bào):請(qǐng)大家看第四自然段，我畫(huà)的句子是:沒(méi)想到陳蕃卻滿不在乎地說(shuō):“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢?”從這一句我讀出陳蕃根本就不把薛勤的話放在心上，他認(rèn)為打掃房間是小事，他認(rèn)為自己志存高遠(yuǎn)、要干的是掃除天下的不平之事。所以他不愿意干這種小事。
師:對(duì)這句話的理解誰(shuí)有補(bǔ)充嗎?生4:這句話還表現(xiàn)了陳蕃很得意，他覺(jué)得自己做得很對(duì)。
師:那你再讀一讀這句話，注意讀出他的滿不在乎。
師:誰(shuí)再讀，讀出他的理直氣壯、讀出他的得意!生5:讀。
師:太好了，一起讀。師:還有哪一組匯報(bào)?
組四:生9、我畫(huà)的句子是 “于是他盯著陳蕃，反問(wèn)道:“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”我的感悟是陳蕃雖然，志存高遠(yuǎn)，但是連打掃房間這樣的小事都做不了，也根本干不了轟轟烈烈的大事。他這樣只不過(guò)是夸夸其談罷了。
師:還有誰(shuí)想補(bǔ)充說(shuō)一下此時(shí)薛勤的想法和情感? 生8:我覺(jué)得此時(shí)薛勤一定非常著急、不滿。
師:是呀，連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢? 好帶著不滿和質(zhì)問(wèn)還有一絲絲教導(dǎo)的語(yǔ)氣，再讀一讀這句話。“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”
師:這里用了什么句式?(反問(wèn)句)能不能把它換個(gè)說(shuō)法，也就是變成陳述句，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一下?
“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，就掃不了天下。”
男女對(duì)比讀:你覺(jué)得那個(gè)句子的表達(dá)效果要更好一些?(注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的情感、語(yǔ)氣)
課件出示:年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?
年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，就掃不了天下。
(反問(wèn)句，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。)
師:剛才在同學(xué)們的合作之下，我們把薛勤與陳蕃的話體會(huì)得非常透徹。老師把他們的對(duì)話選出來(lái)咱們一起讀讀。我來(lái)讀薛勤的話，你們就是陳蕃。
出示對(duì)話，分角色讀:
“年輕人，怎么弄得這么亂呀?為什么不把屋子打掃干凈呢?”
“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢?”
“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”
師:結(jié)合兩個(gè)人的對(duì)話，現(xiàn)在同學(xué)們理解“掃一室”與“掃天下”的意思了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
“掃一室”指清掃房間，等泛指身邊的小事。 “掃天下” 指人間的不平之事。泛指轟轟烈烈的大事。(從文中體會(huì)，你真是越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了!)
四、 總結(jié)升華，體悟道理
師:1、 薛勤走后，陳蕃沉思起來(lái)，覺(jué)得他的話很有道理，你覺(jué)得他會(huì)想些什么? 樹(shù)大志向 小事做起
師: 2、正是因?yàn)樗@樣想、這樣做改變了陳蕃以往的做事態(tài)度。后來(lái)他成為了東漢著名的政治家，曾任太守太尉等職。從政數(shù)十年，清正廉潔、剛正不阿，被后人稱為“不畏強(qiáng)御陳仲舉”。
師:我們這個(gè)單元的主題就是“大與小”，陳蕃的經(jīng)歷讓我們明白了“小事不為大事難成”。關(guān)于“大與小”還有很多格言、警句，咱一起來(lái)看一看:
出示課件:誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀?
1、不積跬(kui)步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。 __ (戰(zhàn) 國(guó))荀子
2、天下大事當(dāng)于大處著(zhuo)眼，小處下手。 __ 曾國(guó)藩
3、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 __ (三 國(guó) )劉備
五、 小練筆
續(xù)寫(xiě):薛勤走后……(可以從怎么想、怎么做等方面去寫(xiě))
掃一室與掃天下教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析:
《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)，但生活很懶散，連自己的書(shū)房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他:連一間小小的書(shū)房都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們:不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江河;只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義。
2、細(xì)讀課文，理清層次，交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。
3、復(fù)述課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改為陳述句。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受作者用詞的精確，受到“任何遠(yuǎn)大的目標(biāo)都要從小事著手”的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
1、交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。
2、復(fù)述課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改為陳述句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
與教學(xué)相關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣;而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無(wú)關(guān)緊要，往往忽略不計(jì)。那么這些事小嗎?它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢?今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。
2、齊讀課題--“掃一室”與“掃天下”。
從課題中你讀懂了什么?推測(cè)一下課文可能寫(xiě)些什么?
二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探。
1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。
(出示課件)這些生字詞，你認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)幾位同學(xué)度，視情況決定人數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)了生字詞，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文。其余學(xué)生注意:
①認(rèn)真聽(tīng)，在你有疑問(wèn)或有感受的地方做記號(hào)。
②思考:課文寫(xiě)了件什么事?
3、討論交流，理清層次。
①(1)陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。
②(2-5)薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。
③(6)陳蕃的感悟。
(梳理課文順序，以學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容為契機(jī)，相機(jī)進(jìn)行。)
三、精讀課文，深層感悟。
1、自己再小聲讀讀書(shū)，你認(rèn)為陳蕃是個(gè)怎樣的人?并談出你這樣認(rèn)為的理由。
全班交流。
(估計(jì)學(xué)生會(huì)談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠(yuǎn)”“懶散”……，引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出)
2、相機(jī)出示句子:薛勤一進(jìn)書(shū)房，著實(shí)嚇了一跳。
薛勤一進(jìn)書(shū)房，嚇了一跳。
(通過(guò)比較，使學(xué)生了解陳蕃書(shū)房的骯臟，體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié)，同時(shí)感受作者用詞的精確)
3、你認(rèn)為陳蕃這樣對(duì)嗎?可他卻怎么認(rèn)為?指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。
4、如果讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說(shuō)?拿起筆簡(jiǎn)單列一列你發(fā)言的提綱。(將寫(xiě)引入課堂，讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫(xiě)中明理。)
5、全班交流。
6、和我們大家的觀點(diǎn)一致，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的?指名生讀第五自然段。
出示句子:年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?
這句話什么意思?你能換種說(shuō)法保持意思不變嗎?
7、如果你是陳蕃，你聽(tīng)了薛勤這句話會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢?在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢?找課文答案或交流查找資料。
四、總結(jié)課文，提高認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么?是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點(diǎn)一滴積累。那些課前認(rèn)為:只要學(xué)習(xí)好就行了，課桌、位洞臟點(diǎn)不要緊;考上清華大學(xué)是大事，平日的學(xué)習(xí)是小事……的同學(xué)們，現(xiàn)在你們還認(rèn)為小事可以不計(jì)嗎?
五、布置作業(yè):
1、仔細(xì)讀讀課文，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)?寫(xiě)一寫(xiě)，在下次語(yǔ)文綜合實(shí)踐時(shí)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
“掃一室”與“掃天下”
(平凡小事)(轟轟烈烈的偉業(yè))
陳蕃 不掃 只掃
↑(告誡) 從小事做起
薛勤 不掃 更 不能掃
掃一室與掃天下教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
一、知識(shí)技能目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內(nèi)容，理清思路。
2、能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
3、復(fù)述課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改成陳述句。
二、情感態(tài)度目標(biāo)：
1、熟讀課文，討論交流，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。積累詞匯。復(fù)述課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改成陳述句。
難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，理清思路，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教具準(zhǔn)備：
投影片、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
朗讀識(shí)字理解課文內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
孩子們，今天上課之前，老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家。老師想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你們是怎樣對(duì)待小事的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。看看課文中的人他是怎樣做的，怎樣說(shuō)的？板書(shū)課題《“掃一室”與“掃天下”》，齊讀。
二、初讀課文，理清思路
1、老師先來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況，自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。
2、檢查生字詞讀音。
3、指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)并想：課文主要寫(xiě)了什么？
4、瀏覽課文，想想課文可分成幾部分？說(shuō)一下劃分的理由。
三、精讀課文，體驗(yàn)感悟
（一）自主學(xué)習(xí)第一部分（第1段）
自由讀課文第一部分，想：讀完后你讀懂了什么？有什么不明白的？
（二）小組合作探究第二部分（2?5段）
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
2、小組合作學(xué)習(xí)，解決不理解的詞句。
3、集體交流，生交流后，師相繼加以指點(diǎn)，并指導(dǎo)。
4、思考：陳蕃書(shū)房怎樣，從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？從這你能看出陳蕃是怎樣一個(gè)人？從畫(huà)出的詞句中你體會(huì)到什么？你認(rèn)為他的觀點(diǎn)正確嗎？為什么？
5、薛勤的觀點(diǎn)又是怎樣的？指導(dǎo)朗讀他的話，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，通過(guò)讀把自己的感受讀出來(lái)。在反復(fù)讀中學(xué)會(huì)把反問(wèn)句改為陳述句？
（三）、自主學(xué)習(xí)第三部分（第6段）
齊讀，陳蕃明白了嗎？你們也明白了嗎？
四、拓展延伸，升華體驗(yàn)
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)完課文，你有何收獲或想說(shuō)的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文學(xué)習(xí)生字詞積累詞匯。
一、朗讀課文，深化感悟
1、指名朗讀課文，小組中復(fù)述課文。
2、指名在班級(jí)中復(fù)述課文。
3、快速瀏覽課文，想一想“掃一室”與“掃天下”有什么特別含義？（提出問(wèn)題，激活學(xué)生的思維。）
4、下面這句話的意思還可以怎樣表達(dá)？
你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？指名說(shuō)。
二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確的表達(dá)方法
1、畫(huà)出課文中你喜歡的詞語(yǔ)。
2、摘抄自己喜歡的詞句
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，掌握字形
1、指名讀生字。
2、對(duì)難寫(xiě)的生字交流如何記住。
3、集體擴(kuò)詞。
4、獨(dú)立試寫(xiě)。
四、口語(yǔ)表達(dá)：
陳蕃和我（可先請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)陳蕃的看法，再引導(dǎo)學(xué)生思考：聽(tīng)了薛勤的話后，陳蕃會(huì)深思些什么？薛勤的話有什么道理？然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹鞠蚣盀榱藢?shí)現(xiàn)這個(gè)理想自己是怎樣做的，還可以談?wù)勛约旱牟蛔阒幓驅(qū)ψ约旱膯l(fā)）。
五、、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
