6月1日訊。各省市都有一大批優(yōu)秀、出類拔萃的基礎教育教師，包括中、小學和幼兒園的特級教師、學科帶頭人、骨干教師等。但目前，這批寶貴的、優(yōu)秀教師資源，尚未有效地、充分地利用和開發(fā)，充分發(fā)揮其對區(qū)縣、農村教師隊伍建設的有力作用。在各地，省、市級優(yōu)秀教師服務區(qū)縣、農村教師隊伍建設，多處于或停留在自發(fā)、自愿狀態(tài)，普遍缺乏制度化、常態(tài)化的機制。
建立城鄉(xiāng)教師均衡化常態(tài)機制
既為增強優(yōu)秀教師的榮譽感與責任感，也為有效地支持、幫助區(qū)縣、農村教師隊伍建設，應該由省市制定專門政策，并設立專項經費，支持并要求省市級特級教師、學科帶頭人和骨干教師，有責任、有義務幫助區(qū)縣、農村中小學校和幼兒園教師專業(yè)成長與發(fā)展。接受支持幫助的區(qū)縣行政部門，要按評價維度與標準認真負責地進行考核、出具評語。每三年對中小幼特級教師、學科帶頭人、骨干教師等進行一次資格重新認證，如三年內沒有服務區(qū)縣與農村教師和農村教育經歷的，或者評價不合格的，則不能通過資格認證。
組織優(yōu)秀退休教師支持農村
退休教師也是一個有待發(fā)掘的優(yōu)質資源庫，但是目前還沒有得到很好的開發(fā)利用。從利用多種優(yōu)質資源角度出發(fā)，各省市應該根據各地需求、教育發(fā)展趨勢及退休教師資源，研究制定制度、計劃與實施方案。對到農村或薄弱校工作的退休教師，要明確“兩給”??給任務、給待遇。工作重點，重在指導、幫助和支持農村校和薄弱校教師提升教育教學能力、教研能力和班主任帶班引導能力;同時也使老教師在新的需要的崗位上，發(fā)揮作用、感受價值，為農村教師隊伍建設、為農村教育質量提升和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展貢獻力量。
提高農村教師生活補貼
據了解，教育部印發(fā)《關于加強鄉(xiāng)村教師生活補助經費管理有關工作的通知》（以下簡稱《通知》），要求有關地方各級教育部門高度重視鄉(xiāng)村教師生活費補助管理工作，確保嚴格規(guī)范，陽光透明。
《通知》要求，要結合教師實名制管理系統(tǒng)建設，建立以身份證信息為基礎的鄉(xiāng)村教師生活補助申領信息庫，實行實名制管理，防止虛報、冒領、套取補助資金。要嚴格落實“以崗定補，在崗享受，離崗取消”的補助原則。補助要重點向條件艱苦地區(qū)傾斜，向村小學和教學點傾斜，不能吃大鍋飯、搞平均主義。要充分發(fā)揮補助政策對吸引優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學校（教學點）任教的作用。（5月5日中金網）
事業(yè)單位教師招聘向鄉(xiāng)村學校傾斜
根據計劃，將加強縣域內教師調配交流力度，制定師資配置適當向鄉(xiāng)村學校傾斜的具體措施。在招聘方面，從起，按照事業(yè)單位公開招聘的有關規(guī)定，可以縣（市、區(qū)）為單位，不分城區(qū)、農村學校崗位，統(tǒng)一招聘、統(tǒng)一分配，并向鄉(xiāng)村學校傾斜;也可按學校組織招聘。具備條件的縣（市、區(qū)）和學校將探索采取先面試后筆試等方式招聘教師。
按照國家課程改革和開齊開足課程的需要，各縣（市、區(qū)）以農村義務教育學區(qū)為單位，全面測算鄉(xiāng)村學校短缺學科教師現(xiàn)狀，啟動鄉(xiāng)村學校音體美、信息技術、英語等短缺學科教師補充計劃，用2年時間補齊鄉(xiāng)村學校短缺學科教師。還將安排師范生到鄉(xiāng)村學校實習支教，發(fā)放每人每月不低于900元的生活補貼（享受省財政困難縣實習支教大學生生活補貼的除外）。
在城鄉(xiāng)教學資源方面，鄉(xiāng)村學校校長崗位空出后，將在縣（市、區(qū)）范圍內實行競爭上崗，讓城鎮(zhèn)學校校長、副校長到鄉(xiāng)村學校任職，并用5年左右時間，完成鄉(xiāng)村學校校長輪換。為優(yōu)化教師資源，名師名校長也將到鄉(xiāng)村學校任教，鼓勵身體健康、近期退休的特級教師、高級教師以及符合條件的社會人士到鄉(xiāng)村學校支教講學。此外，以義務教育學區(qū)為單位配齊學科教師，實行學區(qū)教師資源統(tǒng)一調配。在學區(qū)內推行音體美、信息技術、英語等鄉(xiāng)村學校短缺學科教師走教。
2016教師教齡津貼標準及范圍：
機關事業(yè)單位工資改革消息引發(fā)社會廣大關注�！秶覚C關和事業(yè)單位工作人員工資制度改革新政策及新方案【全文】》以及《關于實施國家機關和事業(yè)單位工作人員工資制度改革新政策及新方案【全文】若干問題的規(guī)定》的確定，對教師教齡津貼的實施作如下規(guī)定：
一、教師教齡津貼執(zhí)行范圍
中金網1月18日，中等專業(yè)學校、教師進修學校、技工學校、普通中學、職業(yè)中學，農業(yè)中學、工讀學校、盲聾啞學校、小學、弱智兒童學校和幼兒園的公辦教師，均可實行教齡津貼。
從事教師工作滿二十年，因工作需要，經領導批準，調離教師工作崗位，仍在學校從事教育工作的人員，以及從事教師工作不滿二十年，調任學校行政工作并繼續(xù)兼課的人員，也可以實行教齡津貼。
二、教齡津貼標準
教齡滿五年不滿十年的，每月三元;滿十年不滿十五年的，每月五元;滿十五年不滿二十年的，每月七元;滿二十年以上的，每月十元。
三、教齡即教師直接從事學校教育工作的年限
教齡計算辦法：
1.上述學校的教師或中小學專職少先隊輔導員等直接從事德、智、體、美教育的工作年限，計算為教齡。
2.由各級各類學校調入上述學校的教師，原專職從事教師工作的年限可與調入后的工作年限合并計算為教齡。
3.民辦教師或長期頂編代課教師轉為上述學校公辦教師后的教齡計算，應按其工齡計算的有關規(guī)定辦理。
4.曾在冤假錯案間斷教育工作，現(xiàn)已平反糾正，繼續(xù)從事教育工作的教師，其間斷的時間，可心計算為教齡。
5.在歷次政治運動中，曾在職帶薪下放的教師，其間斷教育工作時間，可計算為教齡。
6.教師連續(xù)病休超過六個月的時期不計算教齡。
四、領取教齡津貼的教師調離上述學校后，教齡津貼即行取消
五、民辦教師是否實行教齡津貼制度，由和地根據實際情況決定。
六、各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（局）可根據上述規(guī)定，結合本地實際情況，制訂實施細則，報省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準后實行，并抄報國務院工資制度改革小組和國家教育委員會備案。
建議取消教師職稱工資按實際教齡發(fā)放
一位網友向本報發(fā)來“兩會”建議，提出取消教師職稱工資，按教師實際教齡發(fā)放工資�！敖處熉毞Q評定已經和從前不一樣了，實際在名額分配和具體評 定中都存在很多水分，有的教師為了拿職稱拉關系找人情，而一些不愿意‘同流合污’的教師評不上職稱，就無法得到公平的待遇。而且，從實際情況來看，評職稱 已經失去了原有的意義，變成了很多人的負擔�！边@位網友說，職稱評審制度不能反映人的實際能力，有的老師教學水平很高，卻因論文不夠或不過關在職稱評審上 栽了跟頭。正因為評上職稱，工資才會跟著上漲。鑒于此種現(xiàn)狀，這位網友建議，應盡快改革教師工資制度，取消教師職稱工資，根據工作年限兼顧學段和學歷發(fā)放 教齡工資，同時根據工作狀況發(fā)放績效工資。
特崗教師待遇（補貼和保險）
特設崗位教師聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標準。中央財政按人均年1.896萬元的標準撥付。凡特設崗位教師工資性年收入水平高于1.896萬元的，高出部分由地方政府承擔工資支出。
它津貼補由各地根據當地同等條件公辦教師收入和中央補助水平綜合確定。同時提供必要的交通補助、體檢費和按規(guī)定納入當地社會保障體系，享受相應社會保障待遇，政府不安排商業(yè)保險 。
事業(yè)單位績效工資標準
一、執(zhí)行時間
在職人員新增績效工資額度和離退休人員新增生活補貼，從2009年1月1日起執(zhí)行，每年執(zhí)行12個月。
二、執(zhí)行范圍
在編人員、享受在編人員同等待遇的人員及離（退）休職 工。
三、績效工資總額的組成
1、年終一次性獎金。
2、節(jié)假日補貼。
3、現(xiàn)行的生活補貼。
4、2009年1月規(guī)范后的津貼補貼。
5、在職人員：新增績效工資;離退休人員：新增生活補貼。
四、發(fā)放辦法：
1、在職人員與離退休人員的現(xiàn)行生活補貼發(fā)放渠道不變，即由單位自籌;離退休人員新增生活補貼由財政全額發(fā)放;在職人員新增績效工資的50%由財政補助，其余部分自籌解決。
2、標準：全額撥款事業(yè)單位在職人員新增績效工資標準單位：元/月
3、職級標準管理崗位副局585 正處550 副處430 正科355 副科265 科員255 辦事員235 試用期150 專業(yè)技術崗位教授600副教授430講師265助教255技術員235 工人工勤技能崗位高級技師355技師265 高級工255中級工235 初級工195 普工195 學徒期150。
