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1）研究中小學(xué)教師繼續(xù)教育中的有關(guān)問題，并按省教育廳的要求，協(xié)助抓好繼續(xù)教育試點(diǎn)；
2）負(fù)責(zé)全省中小學(xué)教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)管理工作，負(fù)責(zé)中小學(xué)做好教材的出版和發(fā)行工作；
3）組織中小學(xué)教師培訓(xùn)者培訓(xùn)，指導(dǎo)全省中小學(xué)教師培訓(xùn)教學(xué)業(yè)務(wù)，并組織經(jīng)驗(yàn)交流，傳遞繼續(xù)教育信息；
4）積極開展調(diào)查研究，為省教育廳制訂中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃及方針政策提供決策依據(jù)；
5）承擔(dān)國家教育部有關(guān)部門和省教育廳委托的培訓(xùn)任務(wù)；
6）與有關(guān)部門合作開展教師申請教育學(xué)、心理學(xué)培訓(xùn)以及專業(yè)技能訓(xùn)練；
7）協(xié)助省教育行政部門負(fù)責(zé)對各地及學(xué)校教師資格認(rèn)定工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、政策咨詢、信息服務(wù)，相關(guān)培訓(xùn)及省本級教師資格認(rèn)定的具體組織工作；
8）負(fù)責(zé)全省各級認(rèn)定機(jī)構(gòu)教師資格認(rèn)定數(shù)據(jù)的管理、維護(hù)和全省教師資格證書的管理、發(fā)放。
一、《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》出臺的背景是怎樣的？
2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》頒布，提出“建立科學(xué)的教育質(zhì)量評價體系，全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價”。2013年，黨的十八屆三中全會通過的《*關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價”、“逐步推行普通高�；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機(jī)制”。9月，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出，“探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機(jī)制”，并明確了改革的時間表：“啟動考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)，到2020年基本建立*現(xiàn)代教育考試招生制度”。12月，教育部發(fā)布《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》，對學(xué)業(yè)水平考試作出了制度安排和具體部署，要求“各�。▍^(qū)、市）要結(jié)合本地實(shí)際，全面推行學(xué)業(yè)水平考試”，“要依據(jù)本意見，制定本�。▍^(qū)、市）實(shí)施普通高中學(xué)業(yè)水平考試的具體辦法，于2015年8月底前報教育部備案�！本C上所述，建立和完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試（下稱“學(xué)業(yè)水平考試”）制度是黨中央、國務(wù)院作出的重要決定，是考試招生制度改革的重要組成部分，勢在必行�；谏鲜霰尘�，為貫徹落實(shí)國家相關(guān)文件精神，我省編制出臺了《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》（以下簡稱“《實(shí)施辦法》”）。
二、《實(shí)施辦法》的研制過程是怎樣的？
《實(shí)施辦法》的起草自6月至2015年7月，歷時13個月，主要經(jīng)歷了五個階段：（一）調(diào)查研究。省政府領(lǐng)導(dǎo)帶隊赴浙江、福建進(jìn)行調(diào)研，省教育廳組織專班赴十多個省市學(xué)習(xí)考察，赴省內(nèi)十多個市州和50多所高中學(xué)校進(jìn)行專題調(diào)研，形成專題調(diào)研、考察報告；委托專業(yè)機(jī)構(gòu)對30個省份的學(xué)業(yè)水平考試組織方式方法進(jìn)行比較研究；研究學(xué)習(xí)上海、浙江學(xué)業(yè)水平考試方案并編寫《上海、浙江學(xué)業(yè)水平考試方案解析》；組織教科專家對相關(guān)重點(diǎn)問題開展專題論證。（二）草案起草。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，省教育廳根據(jù)國家有關(guān)文件精神，參照浙江、上海兩地試點(diǎn)方案，組織考試部門、教研部門、高等學(xué)校、高中學(xué)校等有關(guān)方面專家，經(jīng)過多次充分討論，提出了我省學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施的基本思路，完成了草案的編制工作。（三）征求意見。省教育廳多次召開征求意見會，從多個層面面向十七個市州教育行政部門、教育考試機(jī)構(gòu)、教研機(jī)構(gòu)，部分省級示范高中、普通高中、民辦高中，以及教師代表、學(xué)生代表和家長代表分別征求意見；組織開展問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷2000多份，收回有效調(diào)查問卷1800多份。（四）修改完善。在征求意見的過程中，各方面提出了許多好的意見和建議，我們進(jìn)行了認(rèn)真分析和研究，吸收了一些好的建議，對有些問題還兼顧了各方面的意見。(五)審議備案。2015年7月29日，省招委會審議通過《實(shí)施辦法》。2015年8月15日，省教育廳將審議通過的《實(shí)施辦法》上報教育部備案。2016年4月，教育部復(fù)函，批準(zhǔn)我省《實(shí)施辦法》。
三、實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試的目的是什么？具有哪些重要意義？
我省學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施以問題為導(dǎo)向，著力解決四個方面的問題：一是解決現(xiàn)行高中教育存在的課程開設(shè)不齊、教學(xué)內(nèi)容不全、教學(xué)課時不足，考什么、教什么、學(xué)什么的問題；二是解決學(xué)生過早過度偏科、知識不全面、發(fā)展不均衡以及應(yīng)試教育傾向比較嚴(yán)重等問題；三是解決評價標(biāo)準(zhǔn)相對單一、選拔方式相對單一、入學(xué)通道相對單一的問題；四是解決教育行政部門對高中教育教學(xué)缺乏有效評估和監(jiān)測的問題。
實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試具有十分重要的意義。一是有利于充分發(fā)揮以考督教的作用，督促學(xué)校認(rèn)真落實(shí)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教學(xué)管理，規(guī)范辦學(xué)行為，改革人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)因材施教；二是有利于充分發(fā)揮以考督學(xué)的作用，督促學(xué)生認(rèn)真完成國家課程方案規(guī)定的各門課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)業(yè)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)科興趣與個性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打牢終身發(fā)展的基礎(chǔ)；三是有利于服務(wù)高�？茖W(xué)選拔適合學(xué)校特色和專業(yè)要求的人才，促進(jìn)高中、大學(xué)人才培養(yǎng)的有效銜接，提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平；四是有利于各級教育行政部門準(zhǔn)確掌握高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平，更好地發(fā)揮考試的評價監(jiān)測功能，完善高中教育質(zhì)量評價體系，優(yōu)化教育資源配置，推動高中教育均衡發(fā)展。
