教育資源是人類社會資源之一。教育資源包括自有教育活動和教育歷史以來，在長期的文明進化和教育實踐中所創(chuàng)造積累的教育知識、教育經(jīng)驗、教育技能、教育資產(chǎn)、教育費用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育設(shè)施以及教育領(lǐng)域內(nèi)外人際關(guān)系的總和。思而學(xué)教育網(wǎng) 小編今天為大家精心準(zhǔn)備了湖南教育資源網(wǎng)，希望對大家有所幫助!
湖南教育資源網(wǎng)
湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)：http://www.hnzyzx.com/?&code=6
簡介
千萬年來，教育資源伴隨著教育實踐，不斷積累著、擴展著、豐富著自身精神的和物質(zhì)的內(nèi)涵，成為我們今天的教育事業(yè)得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和土壤。教育史家認(rèn)為，自有人生，便有教育。歷朝歷代的圣賢們，基于對各種各樣的與教育有關(guān)的資源的認(rèn)識、利用和積累，使得教育資源逐步形成了今天這樣內(nèi)涵豐富、理念紛繁、結(jié)構(gòu)龐雜、產(chǎn)業(yè)興盛、自成一體的資源系統(tǒng)，成為源遠(yuǎn)流長的人類文明的精華和重要組成部分。從本質(zhì)上說來，教育本身沒有高低、上下、公私、貴賤和內(nèi)外之分，有教無類。由于教育的客觀性賦予了教育所具有的公共性和產(chǎn)業(yè)性的雙重屬性，在實踐中，教育資源便呈現(xiàn)類型的多樣性。
教育資源隨著信息化的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)平臺進行了有機的結(jié)合，新興的網(wǎng)絡(luò)教育社區(qū)、教育博客、校園網(wǎng)等平臺，已將教育資源在網(wǎng)上進行了共享，這樣打破了傳統(tǒng)意義上的時間與地域的概念。由于教育系統(tǒng)信息化平臺的發(fā)展應(yīng)用，尤其是根據(jù)教育部的十二五規(guī)劃，眾多教育資源將融入整體的教育云平臺當(dāng)中，以學(xué)校教育社區(qū)為現(xiàn)有的教育網(wǎng)、校園網(wǎng)升級，為無網(wǎng)站的學(xué)校提供新一代教育網(wǎng)、校園網(wǎng)、班級網(wǎng)，同時將大量的教育資源整合一起，變成整體云平臺的一部分，必然成為其升級和新建的最佳選擇，亞洲教育網(wǎng)素質(zhì)教育云平臺是國內(nèi)首個實現(xiàn)三網(wǎng)合一的智慧教育云平臺，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)跨平臺使用并且手機短信支持聯(lián)通、電信、移動全網(wǎng)覆蓋。而在未來，教育資源將是這一系統(tǒng)的重要組成部分，同時也將成為這一系統(tǒng)當(dāng)中重要基礎(chǔ)。
分類
教育資源的分類方法有多種，按其歸屬性質(zhì)和管理層次區(qū)分，可分為國家資源、地方資源和個人資源;按其辦學(xué)層次區(qū)分，可分為基礎(chǔ)教育資源和高等教育資源;按其構(gòu)成狀態(tài)區(qū)分，可分為固定資源和流動資源;按其知識層次區(qū)分，可分為品牌資源、師資資源和生源資源;按其政策導(dǎo)向區(qū)分，可分為計劃資源和市場資源，等等。制度作為教育資源，它既可以是市場導(dǎo)向的，從而充分發(fā)揮市場機制在其它教育資源配置中的基礎(chǔ)性作用;也可以是計劃導(dǎo)向的，從而使市場機制在教育資源配置中難以有所作為。古往今來，在各個不同的歷史發(fā)展時期，人們因各自所處時代的社會制度、意識形態(tài)和物質(zhì)生活水平的不同，對于教育資源的屬性、價值、用途、利用方法和實現(xiàn)途徑等有著各自不同的認(rèn)識。新資源觀認(rèn)為，在知識經(jīng)濟條件下對某種資源利用的時候，必須充分利用科學(xué)技術(shù)知識來考慮利用資源的層次問題，在對不同種類的資源進行不同層次的利用的時候，又必須考慮地區(qū)配置和綜合利用問題。教育資源作為公共資源的一種，受教育者(公眾)始終是受益主體。因此，自從有教育歷史以來，教育資源便承載著人類理想和社會公德的負(fù)荷,被視為厚德載物的載體。教育資源是公共社會資源和市場經(jīng)濟資源的混合體。教育資源在具備其他公共社會資源所具有的屬性和功能的同時，也具備其他市場經(jīng)濟資源所具有的屬性和功能。市場配置教育資源,就是按照市場運作規(guī)則，將教育資源的經(jīng)營、管理、收益等權(quán)利，以制度的形式明確賦予教育主體--學(xué)校以及各類教育培訓(xùn)機構(gòu)。
