電影講述了三個(gè)孩子由好變壞，由壞變好的幾個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景。反映了信息社會(huì)，許多家庭面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：父母忙工作，忙賺錢，缺少同孩子溝通交流。
小孩不笨電影觀后感-第1篇
新加坡電影《小孩不笨2》生動(dòng)形象的反映了家庭、學(xué)校教育的現(xiàn)狀，在實(shí)際生活中的一些場(chǎng)景在電影中得以再現(xiàn)，歷歷在目。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們作為老師、父母的何時(shí)真心的去稱贊過(guò)我們的學(xué)生、孩子呢?
本片一上來(lái)就是主角學(xué)謙弟弟的自白，他學(xué)習(xí)成績(jī)很好可父母卻很少稱贊他，還責(zé)怪他為什么不再拿更高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。在有些思想比較封閉的大人看來(lái)，這是一種不使孩子驕傲并且嚴(yán)格要求的思想意識(shí)。但他們錯(cuò)了，孩子是需要鼓勵(lì)的。誠(chéng)然面對(duì)那些驕傲自滿的人我們能給予他們的應(yīng)該是打擊，但面對(duì)那些活潑可愛(ài)的孩子們，那些努力學(xué)習(xí)拿了高分的孩子們，是否也要這樣對(duì)他們呢?不可質(zhì)疑的說(shuō)，這是錯(cuò)誤的!每個(gè)孩子不管是外在還是內(nèi)在，都渴望得到別人的稱贊，他們會(huì)認(rèn)為自己很有成就感，而非是驕傲自滿。
在實(shí)際生活中我們常會(huì)聽到這樣的慨嘆：“現(xiàn)在的孩子不得了了，真是不可救藥，”“現(xiàn)在的孩子說(shuō)不得、訓(xùn)不得，更打不得，真無(wú)計(jì)可施了，咋辦啊?”“真是一代不如一代了”�！坝龅竭@樣的學(xué)生真是倒霉極了”……在慨嘆之余，我們何曾真正的換位思考，站在孩子的角度上去理解他們，去教育他們，甚至未曾去發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)過(guò)孩子，偶爾的贊許也是瞻前顧后，謹(jǐn)慎了再謹(jǐn)慎，生怕一時(shí)失言，不知不覺(jué)中讓孩子自大起來(lái)，這樣長(zhǎng)此以往我們的孩子會(huì)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，心靈溝通困難重重，使我們更加茫然了。
劇中的一位老師說(shuō)，作為我們當(dāng)老師的要有一把鑰匙：“多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，少看他們的缺點(diǎn)”，如果把后進(jìn)生當(dāng)做“爛蘋果”棄之，那么他們的一生再也沒(méi)有回旋的余地，徹底完了。如果我們轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變思想，換個(gè)角度站在孩子的位置上去看，去思考他們的想法、做法，把原來(lái)以成年人的觀點(diǎn)以為“不可理喻”的變?yōu)椤胺浅Ｗ匀弧�，真正走進(jìn)孩子的心靈，成為他們的良師益友，想學(xué)生之所想，幫他們解決的困惑，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的成功的老師，受到孩子們的尊重，才能讓孩子們心甘情愿的向我們敞開心扉，使我們的教育真正落到實(shí)處，獲得意想不到的成功。
孩子們的心晶瑩剔透、潔白無(wú)暇，而我們做父母和老師的就像一位珠寶設(shè)計(jì)師，一位繪畫大師，用我們的智慧和才干在這純真潔白的紙上，揮毫潑墨，涂抹油彩。因此我們的師長(zhǎng)應(yīng)該正確駕馭，謹(jǐn)慎細(xì)心地提起畫筆用心去描繪，才能真正創(chuàng)作出驚世駭俗的作品。
學(xué)校、老師、家長(zhǎng)，本該扮演呵護(hù)幼苗成長(zhǎng)的角色，卻成了揠苗助長(zhǎng)和扼殺天性的兇手。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤時(shí)，孩子的心中已滿是傷痕……讓我們走出誤區(qū)，多抽點(diǎn)時(shí)間，與孩子交流、溝通，走入孩子的心靈，才能使我們的下一代快樂(lè)的茁壯成長(zhǎng)，使我們的家庭、學(xué)校教育落到實(shí)處，芝麻開花節(jié)節(jié)高.
小孩不笨電影觀后感-第2篇
“你第一次稱贊別人是幾時(shí)，你最后一次稱贊別人又是幾時(shí)。”
這是《小孩不笨2》的序言，一直在我的腦海中漂浮著，讓我的心情久久不能平復(fù)……
這部影片主要講述了三個(gè)孩子的故事，杰利、學(xué)謙和成才。
學(xué)謙和杰利是兄弟，他們出生在一個(gè)書香門第的家庭中，從小父母就對(duì)他們倆都很嚴(yán)格，成績(jī)一定要最好的，但是拿到最好的，父母也不得不到表?yè)P(yáng)，因?yàn)楦改敢屗麄兏�，否則就會(huì)對(duì)他們嘮叨半天，他們嘮叨時(shí)，說(shuō)話也被罵，不說(shuō)話也被罵。漸漸地，他們就變得沉默寡言。而父母，絲毫連一點(diǎn)體諒都沒(méi)有，整天為了工作早出晚歸，一天與兒子說(shuō)不了幾句話，溝通都要留言。
記得里面兩個(gè)情節(jié)，學(xué)謙知道爸爸的電腦壞了后，特意修好，并親自拿到公司�？伤陌职帜�，卻在責(zé)怪，呵責(zé)學(xué)謙的任性，冤枉學(xué)謙弄壞電腦。我無(wú)法想象學(xué)謙當(dāng)時(shí)的心情是如何的不愉快。杰利為了能讓自己的父母看自己的演出，積攢500元來(lái)“買”爸爸的一個(gè)小時(shí)，后來(lái)他迫于無(wú)奈，出去偷錢。自己的孩子演出是一件自豪的事情，再忙也會(huì)去擠時(shí)間去看，可他們呢，居然會(huì)可以讓孩子儲(chǔ)蓄500元去買他們的時(shí)間。這一切，相信每一個(gè)父母知道后都會(huì)寒心。
成才的家境并沒(méi)有杰利學(xué)謙的富裕。他有一個(gè)被打斷腿的爸爸，他暴力，兇狠到讓人望而卻步。成才酷愛(ài)武功，然而，他們父子為了“武功”不知鬧了多少次別扭。他的爸爸很愛(ài)成才，為了他的孩子能夠讀書，親手抄了163封信寄給新加坡所有的中學(xué)，可是，他“愛(ài)”的方式不對(duì)，他不應(yīng)該阻止成才的夢(mèng)想，應(yīng)該放他去飛，去相信，去理解自己的孩子。
然而，老師的教育方法也令我大吃一驚，成才在學(xué)謙的鼓勵(lì)下，終于寫了一次作業(yè)。然而，他們的老師并沒(méi)用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)成才，而是把成才的作業(yè)撕掉，還罵他是個(gè)“爛蘋果”。
學(xué)校的校規(guī)也引起了我們的憤怒。因?yàn)橐淮蔚囊馔馐录�，成才被退學(xué)，而學(xué)謙也被“鞭打”，鞭打是再學(xué)校的禮堂里進(jìn)行，當(dāng)著全校的師生面前，毫不猶豫用鐵尺打。這樣做，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的心理留下陰影。
最后，成才和學(xué)謙因?yàn)榧彝サ姆N種原因，踏上了不歸路：偷竊，恐嚇，搶劫，抽煙無(wú)惡不作。可是，他們的本性并不壞，他們搶了老奶奶的項(xiàng)鏈后也迷途知返，還給了老奶奶。而是，社會(huì)的人們并不這么認(rèn)為。
結(jié)局還不壞，因?yàn)檫@件事，成才的父親去世了，成才也因此“打”出了自己的一片事業(yè)。學(xué)謙的父母因?yàn)檫@件事，知道了孩子的真心。雙方互相體諒，皆大歡喜。
看了這部電影，我覺(jué)得父母應(yīng)該多親近孩子。小孩做得不好被罵，做得好也被罵。不關(guān)注孩子自己心里的真實(shí)想法的教育，注定是要失敗的。
父母還應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念。那種以為“打是親，罵是愛(ài)，嘮叨是關(guān)心、是溝通”的觀念，不僅落伍，還很不人性。
真心希望父母知道：孩子需要的父母的稱贊，體諒關(guān)心和鼓勵(lì)。取得好成績(jī)時(shí)可以收到父母與老師的稱贊，做錯(cuò)事可以得到父母的體諒。不舒服時(shí)有父母的關(guān)心，考差時(shí)更有父母與老師的鼓勵(lì)
建議父母?jìng)冃袆?dòng)起來(lái)，關(guān)心孩子，從稱贊、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)開始。
小孩不笨電影觀后感-第3篇
“小孩不笨”的電影版及電視版都推薦看. 對(duì)于比較忙的朋友, 可以選擇只看電影版, 如果有空, 看看電視版也不錯(cuò).
戲中, 主要講述了3個(gè)家庭: 一個(gè)開始只懂得聽媽媽話, 沒(méi)有自己主見, 飯來(lái)張口的小胖子Terry; 一個(gè)有繪畫天賦, 卻得不到任何支持的國(guó)彬; 一個(gè)很講義氣, 小小年紀(jì)就擔(dān)負(fù)起幫助媽媽，照顧弟弟的小男子漢文福(在電視劇中, 多了一個(gè)讀書很棒, 不肯認(rèn)輸, 自尊很強(qiáng)的女孩).
在學(xué)校, 學(xué)生們被分了等級(jí), 那只是一個(gè)小學(xué)的學(xué)校, 在孩子們?nèi)跣〉男撵`里，已經(jīng)覺(jué)得, 因?yàn)樽约撼煽?jī)不好, 被分到差的班里，自己的人生已經(jīng)失敗了一大半. 不但如此, 學(xué)校的老師, 大多都戴著很深的有色眼鏡, 成績(jī)好的學(xué)生可以隨意打罵, 侮辱成績(jī)差的學(xué)生, 卻沒(méi)有任何懲罰; 成績(jī)差的他們, 即使什么都沒(méi)做，卻總是被請(qǐng)到校長(zhǎng)室, 讓被請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng), 和老師們一起責(zé)罵. 他們沒(méi)有機(jī)會(huì)為自己辯解, 或者說(shuō)即使他們說(shuō)出真相, 卻總被認(rèn)為是為了減輕懲罰而說(shuō)出的謊言.
學(xué)習(xí)不好的孩子, 又有什么錯(cuò)呢? 分?jǐn)?shù), 文憑, 對(duì)大人們而言, 對(duì)整個(gè)社會(huì)而言, 真的那么重要嗎? 為了讓自己的孩子奪取高的分?jǐn)?shù), 大人付出了高昂的金錢, 更甚的, 付出了他們的時(shí)間, 精力, 他們有想過(guò)，他們所謂的”for your own good” 是否真的是為孩子們好嗎? 真的是孩子們真正需要的嗎? 孩子失去了天真的童年, 失去了屬于他們歡樂(lè)的時(shí)光, 是誰(shuí)的錯(cuò)? “不是我們的錯(cuò)，是這個(gè)社會(huì)的錯(cuò)” 對(duì), 作為社會(huì)的一份子, 我們總是無(wú)奈地被這個(gè)社會(huì)的輿論和眼光牽著走. 父母?jìng)冋勂鸷⒆? 分?jǐn)?shù), 學(xué)校, 課外學(xué)習(xí), 都是他們主要的攀比話題, 為了不讓別人瞧不起自己，只好把這種壓力, 轉(zhuǎn)到了孩子身上. 大人們自己也意識(shí)到了，然而, 幾乎沒(méi)有人敢逆流而行. 這, 就是人生的無(wú)奈吧!
老師眼里, 對(duì)一幫扶不上壁的爛泥, 也放任自流. 有經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)的自有他們的道理, 而新的老師也有她一套把爛泥扶上壁的做法. 不知道, 過(guò)多幾年，當(dāng)新的老師成為有經(jīng)驗(yàn)的老師的時(shí)候, 她的想法, 會(huì)不會(huì)有所改變呢? 教育, 究竟是育人, 還是愚人? 教育工作者, 又有沒(méi)有好好想過(guò)? 特別是小學(xué)的老師, 他們的一句話, 可以讓一個(gè)毫不起色的孩子變成偉人, 也可以讓一個(gè)聰明有靈氣的孩子變得精神分裂. 他們是否了解自己對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是會(huì)產(chǎn)生多大影響的人呢?
當(dāng)看到同伴受欺負(fù), 有孩子站出來(lái)一起面對(duì), 也有孩子因?yàn)榧彝毫ψ兊脤?duì)身邊發(fā)生的事情”none of my business(這和我沒(méi)有任何關(guān)系)”. 他們?cè)诠餐?jīng)歷中，不斷體會(huì)什么是對(duì)的, 什么是錯(cuò)的; 什么該做, 什么不該做; 大人的話, 什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候該經(jīng)過(guò)自己的思考, 作出自己的決定……大人們不也需要好好思考, 連自己都經(jīng)常做矛盾的事, 怎么不令孩子在沒(méi)建立正確的判斷能力之前感到”confuse(困惑)”呢?
戲中, 讓我們感動(dòng), 讓我們思考的地方, 還有很多很多. 雖然是一部輕松, 勵(lì)智的戲, 卻讓我流下無(wú)數(shù)復(fù)雜的眼淚.
“小孩不笨2”則是與第一輯不太相連的劇, 可以說(shuō)是一部輕松搞笑的喜劇, 戲中, 也有含淚思考的部分, 相對(duì)第一輯來(lái)講, 這樣的成分已經(jīng)少了很多. 可能孩子長(zhǎng)大了, 要帶出的, 是另外的寓意. 看戲的朋友, 就自己用心體會(huì)咯!
無(wú)論大人還是小孩, 只要相信, 這個(gè)世界造了自己出來(lái), 一定有自己有用的地方, 千萬(wàn)不要因?yàn)榍懊嬗惺^, 就停步不前, 勇敢走上去, 把石頭搬開, 繼續(xù)走下去!
