教師外出考察學(xué)習(xí)匯報(bào)材料
一、對(duì)校園文化的理解
非常感謝學(xué)校這些年給我多次外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我從狹隘的圈子里走出去開(kāi)拓眼界,并身臨其境的感受不同學(xué)校的文化氛圍。
多看才有比較,比較才有反思,反思才有收獲。這次外出考察學(xué)習(xí)我最大的收獲就是加深了對(duì)校園文化建設(shè)的理解。就像一個(gè)人一樣,他有外在得體的衣著打扮加上由內(nèi)而外散發(fā)的氣質(zhì)才能彰顯他的品味,一個(gè)學(xué)校的校園文化就是校園精神的內(nèi)涵與內(nèi)涵所呈現(xiàn)的模式進(jìn)行完美的結(jié)合。這種文化是一種氣質(zhì),是你從校園的一磚一瓦,一草一木,師生的一舉一動(dòng),一笑一顰就能感受得到的。所以我要說(shuō),我們學(xué)校要打造鮮明的校園文化,就需要每一位教師,每一個(gè)學(xué)生共同努力,將“樂(lè)以貫之”的校訓(xùn)變成我校師生共同的價(jià)值觀和行為模式,以用別具匠心的方式呈現(xiàn)出來(lái),讓每一個(gè)來(lái)我校的人受到鼓舞,受到感召,這才是我們要打造的文化。
二、眉山考察學(xué)習(xí)的感受。
這次去眉縣考察了等幾所學(xué)校,這幾所學(xué)校各有特色,每到一處我都感慨頗深,在這里我將我覺(jué)得感受深刻的學(xué)校特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
眉縣中學(xué)
眉縣中學(xué)很大氣,校園占地150多畝,62個(gè)教學(xué)班,240多名教職工,4700多名學(xué)生。是一所充滿(mǎn)現(xiàn)代化氣息的花園式學(xué)校。走進(jìn)校園首先看到的是眉縣中學(xué)“育一片林,成萬(wàn)種材”的醒目的辦學(xué)宗旨牌,充分體現(xiàn)了國(guó)家、社會(huì)對(duì)教育的要求,也體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)律。眉中校園文化建設(shè)堅(jiān)持“主題鮮明、內(nèi)涵豐富、簡(jiǎn)潔明快、別致新穎”的原則,按照“一區(qū)一主題,一樓一主題,一層一主題”的思路,精心打造文化主題板塊,他們將校園文化細(xì)化為“管理文化、環(huán)境文化、教育文化、教學(xué)文化、教師文化、制度文化、班級(jí)文化、生活文化、陽(yáng)光健身、社團(tuán)文化、”。此外,校園里綠樹(shù)成蔭,繁花錦簇,建筑群與綠化區(qū)錯(cuò)落有致,花草樹(shù)木與鑲嵌其中的文化小品相映成趣,“晨讀”、“支點(diǎn)”雕塑充滿(mǎn)了現(xiàn)代氣息,關(guān)學(xué)大儒張載的塑像及其關(guān)學(xué)理念又彰顯了學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn),F(xiàn)代風(fēng)格的建筑與清新高雅的色調(diào)結(jié)合,到達(dá)怡情益志的效果。
眉縣金渠明德小學(xué)
金渠明德小學(xué)是一座新建的明德學(xué)校,是我此行關(guān)注的重點(diǎn)。首先我關(guān)注到這所學(xué)校的;。整體由藍(lán)色、綠色、紅色組成,中間的葉子是由“金”衍變而來(lái),中間紅色的花朵由“明德”首字母衍變,寓意明德小學(xué)在金渠鎮(zhèn)這個(gè)綠葉里成長(zhǎng)的更紅更艷。他們的校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)的理念是“讓校園的墻壁能說(shuō)話,讓自然陶冶學(xué)生的情操,突出明德樂(lè)學(xué)的理念。”在校園外面的墻壁上我們就看到了關(guān)于“明德、樂(lè)學(xué)”的闡述櫥窗,我覺(jué)得這種將校園文化精神外延到社會(huì)也應(yīng)該是我們的責(zé)任意義所在。走進(jìn)校園,看到的是沉穩(wěn)厚重的磚紅色明德樓建筑群,色調(diào)溫暖而不張揚(yáng)。校園內(nèi)墻壁、走廊、過(guò)道、樓梯處處都有畫(huà)面文字,墨綠的色調(diào)、竹簡(jiǎn)或中國(guó)卷軸的樣式,再加上校園里修剪整齊的花草,和特有的明德樓建筑使整個(gè)校園顯得沉穩(wěn)中透著活潑,簡(jiǎn)約但不失大氣。有些我沒(méi)辦法描述,就請(qǐng)大家欣賞一組照片。
眉縣示范幼兒園
聽(tīng)說(shuō)眉縣示范幼兒園是一座五千萬(wàn)打造的幼兒園,我馬上想到的是奢華,老師們?cè)摱嘈腋Q剑拖窀叨硕ㄖ埔粯,只要坐享其成就行了。但走進(jìn)幼兒園,我的觀點(diǎn)馬上改變了。校園的硬件設(shè)施自然是不用說(shuō)的,但讓我深受啟發(fā)的是校園里處處可見(jiàn)的師生自己動(dòng)手的成果。有老師們自己做的照片墻,有毛線編織的中國(guó)地圖,有愛(ài)心組成的國(guó)旗,有師生共同設(shè)計(jì)的班級(jí)文化。我想只有自己參與了學(xué)校的文化的建設(shè),體驗(yàn)了學(xué)校的一步一步成長(zhǎng),才能更愛(ài)自己的學(xué)校,才更能以一個(gè)主人翁的身份來(lái)分享學(xué)校成功的喜悅吧。這是我參觀示范幼兒園最大的感受。
三、對(duì)我校校園文化的思考。
本來(lái)想說(shuō)對(duì)我校校園文化的構(gòu)想,但是覺(jué)得現(xiàn)在無(wú)論是思想上、理念上、還是在自身的素養(yǎng)上還沒(méi)有達(dá)到一定高度,沒(méi)有深入的思考,不能形成完整的思路和體系,所以就說(shuō)說(shuō)我對(duì)我們學(xué)校校園文化的一點(diǎn)思考。
1、校園文化是學(xué)校德育工作的重要組成部分,是展現(xiàn)學(xué)校教育理念和學(xué)校品位的重要平臺(tái),是學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展的動(dòng)力。因此,我們的校園文化的打造一定要是為學(xué)生終身發(fā)展和幸福人生奠基的。這一點(diǎn)我們“樂(lè)以貫之”的校訓(xùn)不僅體現(xiàn)了尊重人的發(fā)展目標(biāo)也符合國(guó)家、社會(huì)大教育觀。
2、校園文化是學(xué)校全體師生共同價(jià)值觀和行為模式,是學(xué)校的內(nèi)涵和氣質(zhì)。校園文化是一種氛圍,是一種精神,也是一種教育磁場(chǎng)。所以它既需要有制度來(lái)約束行為,又需要價(jià)值觀念指導(dǎo)行為。所以它是校園內(nèi)涵文化和外在物質(zhì)、環(huán)境文化的相結(jié)合。校園建筑、綠化、和文化傳播方式都必須處處體現(xiàn)校園精神,洋溢著濃厚的育人氛圍,使校園的一草一木,都成為育人的載體,陶冶人的情操,激發(fā)人的上進(jìn)心和高尚情操。
3、校園文化的外在呈現(xiàn)載體要體現(xiàn)文化品質(zhì)。我們已經(jīng)有了“樂(lè)以貫之”校訓(xùn),“向真、向善、向上、向美、向樂(lè)”校園精神,向日葵標(biāo)志的;,但這只是一個(gè)打造文化的方向。在將來(lái)新的校園里要怎樣有品位,有特色的呈現(xiàn),還需要細(xì)細(xì)思考,更需要我們共同的智慧?赡苡幸惶煳覀?cè)⒁馍钸h(yuǎn)的校徽,催人奮進(jìn)的校歌,個(gè)性鮮明的校園也是別人前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的榜樣。
我是站在外圍環(huán)境文化的角度來(lái)思考我校校園文化的建設(shè),希望在我校整體的校園文化構(gòu)建思路清晰了以后,與學(xué)校的制度文化、精神文化和諧統(tǒng)一,打造我們令人驕傲的城關(guān)第二小學(xué)。
本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下,我嚴(yán)格按照市級(jí)骨干教師培訓(xùn)要求主動(dòng)參加各項(xiàng)學(xué)習(xí),積極向校內(nèi)外名師學(xué)習(xí),積極關(guān)注并參與語(yǔ)文教學(xué)改革探索,取得較明顯的進(jìn)步,現(xiàn)將本學(xué)期外出學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下:
一、市級(jí)語(yǔ)文骨干教師第二階段第一輪培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
2009年11月14日至20日,我參加了“宜賓市2008年中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培養(yǎng)人選班”第二階段第一輪為期七天的培訓(xùn)。
這次培訓(xùn),重點(diǎn)圍繞中學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品課堂教學(xué)展開(kāi)。生活上教科所段增勇老師作了《文學(xué)作品課堂教學(xué)的相關(guān)思考》的專(zhuān)題報(bào)告,市教科所吳仕義老師作了《小說(shuō)戲劇的教學(xué)》的講座,宜賓學(xué)院副教授周世偉作了《中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)探討》的講座,翠外王俊英作《生活的小說(shuō),人生的戲劇》的講座。另外,還有宜二中李顯輝老師作《多元文化大背景下優(yōu)秀語(yǔ)文教師的素質(zhì)需求》,宜賓縣教科所徐同烈主任作《如何做一個(gè)智慧型教師》的講座,宜賓學(xué)院副教授古吉慧作《心理健康的維護(hù)》的講座,市委宣傳部劉寧作《經(jīng)濟(jì)形式與教育發(fā)展環(huán)境》的報(bào)告等等,內(nèi)容豐富,理論性較強(qiáng),其中不乏閃光的觀點(diǎn),精彩的言論。
七天的培訓(xùn),我都準(zhǔn)時(shí)參加,專(zhuān)心聽(tīng)講,認(rèn)真作筆記,積極參加小組交流、討論以及其他活動(dòng),及時(shí)消化講座內(nèi)容。每一個(gè)講座,每一次活動(dòng),都有新的觀點(diǎn)見(jiàn)解,都有令我們深思的話題,我們都能得到新的收獲。通過(guò)我次學(xué)習(xí),我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),能更全面地把握文學(xué)作品的教學(xué),教學(xué)觀念得到新的提升,教學(xué)意識(shí)有了新的覺(jué)悟。
學(xué)習(xí)中,我們還觀摩了宜二中應(yīng)櫻老師的優(yōu)質(zhì)課《天上的街市》和宜四中湯麗娟老師的優(yōu)質(zhì)課《故鄉(xiāng)》,她們所展示的文學(xué)作品的新穎教學(xué)方法,睿智風(fēng)趣的課堂講解,生動(dòng)活躍的師生互動(dòng),以及扎實(shí)的文學(xué)作品教學(xué)功底,正是我們語(yǔ)文骨干教師們努力的方向。
學(xué)習(xí)中,我們還參與送教下鄉(xiāng)活動(dòng),到象鼻中學(xué)支教,向象鼻中學(xué)捐獻(xiàn)了圖書(shū)、教學(xué)用品,并觀摩了兩位學(xué)員的展示課《湖心亭看雪》和《羚羊木雕》。
總之,這一輪學(xué)習(xí),我受到了啟發(fā)很大,教益頗多,收獲甚豐。它引領(lǐng)我作為一名語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促使我迅速向一個(gè)名副其實(shí)的骨干教師努力,不斷地成長(zhǎng)成熟起來(lái)。
二、“2009年初中優(yōu)質(zhì)課研討活動(dòng)·成都”學(xué)習(xí)情況
2009年10月31日至11月1日,我與語(yǔ)文組其他三名教師一起赴成都參加了2009年初中優(yōu)質(zhì)課研討活動(dòng)。
研府會(huì)上,華東師大教授李政濤作題為《初中語(yǔ)文教學(xué):轉(zhuǎn)型中的挑戰(zhàn)與重建》,從較高的視角俯瞰初中語(yǔ)文教學(xué)的得失,生動(dòng)闡釋了轉(zhuǎn)型中語(yǔ)文教學(xué)的挑戰(zhàn),教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)中的課型以及課型的重建。
另外,觀摩了六位名師六節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課和六場(chǎng)小型講座,他們分別是:
程少堂執(zhí)教《生活處處是語(yǔ)文——以成都大排檔菜單為例》,講座《師有九品》,充分顯示了他提倡“語(yǔ)文味”; 馬骉執(zhí)教《離別的禮物》,講座《語(yǔ)言非下功夫不可》;李百艷執(zhí)教《了不起的粉刷工》,講座《呼喚語(yǔ)文魅力的回歸》;戴月鳳執(zhí)教《散步》,講座《關(guān)于洋思語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的交流》;鄭桂華執(zhí)教《具體生動(dòng)的描寫(xiě)》,講座《改進(jìn)作文教學(xué)》;李衛(wèi)東執(zhí)教《記承天寺夜游》,講座《回到真實(shí)的寫(xiě)作》等,內(nèi)容豐富,精彩紛呈。在享受一道語(yǔ)文大餐的同時(shí),接受名師醍醐灌頂?shù)膯⒌,真的不虛此行?/p>
這次學(xué)習(xí)的收獲是,我更清楚地看到自己語(yǔ)文教學(xué)中的得失與缺陷,明白了語(yǔ)文課堂教學(xué)要得法,要充滿(mǎn)智慧,要把語(yǔ)文“教”更有“味”(語(yǔ)文味),找回我們丟失的語(yǔ)文魅力,下功夫教好學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,改進(jìn)我們的作文教學(xué),回到真實(shí)的寫(xiě)作,也更明晰了我自己作為一個(gè)語(yǔ)文人的前進(jìn)方向和作為一名骨干教師的奮斗目標(biāo)。
三、執(zhí)教匯報(bào)研討課《具體生動(dòng)描寫(xiě)》情況總結(jié)
為了匯報(bào)和交流“初中語(yǔ)文09年優(yōu)質(zhì)課教學(xué)研討會(huì)·成都”經(jīng)驗(yàn),宜八中開(kāi)展成都學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流活動(dòng)。11月24日下午,我執(zhí)教作文課《具體生動(dòng)地描寫(xiě)》,所展示的作文教學(xué)觀念和訓(xùn)練方法受到老師的普遍肯定。
這是一堂令人耳目一新的作文課,依據(jù)華東師范大學(xué)中文系鄭桂華副教授在研討會(huì)上的作文課設(shè)計(jì),在忠實(shí)于原課型和內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,立足于學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的描寫(xiě)技能,知道具體生動(dòng)描寫(xiě)具備的三個(gè)要素,并訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事物展開(kāi)具體的描寫(xiě)。
這堂課體現(xiàn)了按照“指導(dǎo)過(guò)程”來(lái)設(shè)計(jì)作文教學(xué)的理念,即將構(gòu)成作文能力的基本要素列為基本訓(xùn)練點(diǎn),圍繞每一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)具體可操作的訓(xùn)練步驟,每一堂課或一個(gè)教學(xué)單元,分別訓(xùn)練一項(xiàng)能力,通過(guò)提高學(xué)生的分項(xiàng)能力,達(dá)到作文教學(xué)的目的。
課后,老師們對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了熱烈的討論,大家表示,這種作文訓(xùn)練方法貼近學(xué)生實(shí)際,值得學(xué)習(xí)借鑒,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,將結(jié)合常規(guī)的教學(xué)方法做進(jìn)一步的探索。
一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了,回首這個(gè)學(xué)期,我工作兢兢業(yè)業(yè),全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上,積極堅(jiān)持學(xué)習(xí),認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,撰寫(xiě)教學(xué)論文,設(shè)計(jì)創(chuàng)新教案,準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課堂,精心上好每一堂課。總之,學(xué)以致用,我正在為爭(zhēng)取成為一名名副其實(shí)的骨干教師目標(biāo)面努力著。
2010年1月17日星期日
教師外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告
學(xué)習(xí)是伴隨教師終身的大事,為學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn),深化課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步推進(jìn)阜康市廈門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)體貼下屬,于2011年6月下旬組織學(xué)校中層正職10人,赴東三縣六所小學(xué)參觀考察,F(xiàn)將此次外出學(xué)習(xí)考察具體情況匯報(bào)如下:
一、考察總體印象
最吸引我的是它們的校園文化:一個(gè)個(gè)整體的規(guī)劃,創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生勇于進(jìn)取的文化氛圍,古今中外的名人名言隨處可見(jiàn),名人的塑像成了默默無(wú)言的教育者,每一塊墻壁、樓梯、暖氣包、甚至于每一塊草坪、他們都合理地的有效地利用,每一個(gè)角落都洋溢著教育的激情。
二、收獲與反思
幾天行程,帶給我們的收獲是全方位的,有滿(mǎn)足、有自豪,但認(rèn)真反思,我們也確實(shí)存在眾多的不足。
在為期3天的行程中,我們不僅參觀了吉木薩一小、二小,奇臺(tái)二小、四小和木壘縣一小、三小,了解他們學(xué)校的管理和發(fā)展,還游覽了當(dāng)?shù)鬲?dú)特景觀。此次的外出參觀學(xué)習(xí)首先是我們了解了兄弟縣市學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展,學(xué)校管理的模式和特色,開(kāi)闊了視野,激活了思路。這對(duì)于在今后的工作中,推進(jìn)學(xué)校的科學(xué)化管理,促進(jìn)學(xué)校跨越式發(fā)展有著非常大的幫助。其次,在游覽當(dāng)?shù)仄嫣鼐坝^的過(guò)程中,山的清秀,水的陰柔、樸實(shí)厚道的東三縣人,讓我們有賓至如歸的感覺(jué)。
沉重的壓力在這里得以釋放,疲憊的身心得以愉悅。有助于下一步以更飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中去。
在此次的參觀學(xué)習(xí)中,感受最深的有三點(diǎn):一是學(xué)校的管理要精細(xì),二是“創(chuàng)新”是學(xué)?焖侔l(fā)展的推進(jìn)器,三是育人要講究方法。
(一)學(xué)校的管理要精細(xì)
通過(guò)對(duì)鑒開(kāi)中學(xué)的觀察和聽(tīng)了幾位校長(zhǎng)和書(shū)記和工會(huì)主席的介紹,這幾所學(xué)校有著一個(gè)共同點(diǎn),不僅有著一流的環(huán)境和一流的設(shè)備,更有著一流的辦學(xué)理念和一流的管理。學(xué)校分工很精細(xì),從校長(zhǎng)到教職員工,每一個(gè)人都有自己的崗位、職權(quán)、任務(wù)。雖有兼職,但每個(gè)人都有職、有權(quán)、有責(zé),學(xué)校的管理與決策和責(zé)任分工卻很明確,該誰(shuí)干的事,誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)完成,避免了相互推脫、工作不能及時(shí)完成的現(xiàn)象的發(fā)生。所以每個(gè)人的工作熱情高,責(zé)任心很強(qiáng),學(xué)校的各項(xiàng)工作也都能優(yōu)質(zhì)高效的完成。
要在學(xué)校實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理,首先要有一只業(yè)務(wù)精良、責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍,這也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。作為教務(wù)主任有懂得學(xué)校發(fā)展的規(guī)律,對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有明確的思路,同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)老師的培養(yǎng)和教育,提高老師的素質(zhì),并使全校上下有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。其次作為教務(wù)主任對(duì)學(xué)校教學(xué)工作要做到科學(xué)合理的安排,對(duì)老師大膽使用。這樣才能充分調(diào)動(dòng)老師的工作積極性,充分發(fā)揮老師的創(chuàng)造力。
(二)學(xué)校的工作要不斷創(chuàng)新,創(chuàng)新才有發(fā)展,創(chuàng)新才有特色。 這是我在參觀了東三縣六所學(xué)校后的最大感受。作為地道的木壘人我有著深刻的體會(huì)。在我離開(kāi)木壘的那幾年當(dāng)中,木壘縣一小和縣
三小除了校園面積大,校舍齊備,再?zèng)]有什么可以讓我自豪的地方,就當(dāng)時(shí)教師配備來(lái)說(shuō),大多數(shù)老師還是教過(guò)我們這一代的老教師,在上課時(shí)都還操著濃重的地方口音。雖然老師們都很盡業(yè),但教學(xué)質(zhì)量總是與其他縣市有很大的差距。因?yàn)榈靥幤h(yuǎn),畢業(yè)的大學(xué)生都不愿意到這里來(lái)工作,每年分配到縣城的都進(jìn)了中學(xué)。此次考察卻使我耳目一新,兩所學(xué)校在辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、學(xué)校管理、教育教學(xué)質(zhì)量、校園環(huán)境建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面都有了翻天覆地的變化并且各具特色都形成了自己的風(fēng)格。
這兩所年學(xué)校之所以能有如此快的發(fā)展速度,我認(rèn)為與這所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師善于創(chuàng)新有很大的關(guān)系。當(dāng)你走進(jìn)這所學(xué)校,了解了這所學(xué)校,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這所學(xué)校的每一個(gè)角落都顯現(xiàn)著創(chuàng)新的智慧。
走進(jìn)這所學(xué)校的大門(mén),你就會(huì)看到合理的教學(xué)布局。在這里,各種雕塑、各種人文建筑與草坪和鮮花和諧的交織在一起,既美化了校園,又方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)美術(shù)舞蹈等各功能室,到處能體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。有了這樣善于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)和老師,學(xué)生的創(chuàng)新能力也就能得到充分的培養(yǎng)。
(三)育人要講究方法
1、我們到底怎樣教育學(xué)生
在參觀學(xué)校之外,我們還游覽了一些木壘的鳴沙山、奇臺(tái)的刀條嶺,在感嘆大自然的奇特美妙之余,我不得不佩服旅游區(qū)人的精明。他們會(huì)想著各種法子,讓你心甘情愿的將口袋里的錢(qián)掏出來(lái),消費(fèi)掉。這就使我想到在我們的教育教學(xué)工作中,各校都在積極探索育人環(huán)境
及功能,盡管學(xué)校和老師的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)都是好的,但由于采取的方法不一樣,收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓游客往出掏錢(qián),有些采用心里疏導(dǎo),有些卻采用哄騙,偷竊甚至搶奪等手段,雖然都是讓游客掏出了錢(qián),卻引起了游客的反感和恐懼。因此我們?cè)诮逃龑W(xué)生的問(wèn)題上要多動(dòng)腦子,多想法子,使學(xué)生在不知不覺(jué)中高高興興地接受教育,這才是教育的理想境界。
2、突破思維定勢(shì),樹(shù)立新的教師觀念
“怎樣的教師才是真正的好教師?”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。很顯然,在現(xiàn)代教育中,只展示教師高素質(zhì)的課堂是沒(méi)有活力,而真正的好課應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天下。因此,我們的管理模式、教學(xué)模式、思維模式都亟待改變,要從根本上樹(shù)立全新的優(yōu)秀教師的觀念,真正將課堂的主 體交還給學(xué)生。當(dāng)然教師對(duì)教材的充分理解,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也要落到實(shí)處。
見(jiàn)多方能識(shí)廣,這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的,我會(huì)將考察所得在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試,一定能給我的課堂教學(xué)注入新的活力。因此,有理由推論,只有給予教師更多走出去的機(jī)會(huì),才能讓教師了解新理論、新方法,進(jìn)而切實(shí)提高教師參與教改的主動(dòng)性與積極性,推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。
阜康市廈門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
丁萬(wàn)軍
關(guān)于對(duì)昆明、曲靖、成都等地知名高中教育教學(xué)考察報(bào)告
五家渠高級(jí)中學(xué) 張小平
2013年7月中旬,利用暑假閑暇,我們?cè)呷昙?jí)數(shù)名教師一行到昆明、曲靖、成都等地就高中教育教學(xué)、教學(xué)改革、先進(jìn)教學(xué)理念等方面進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。短短的9天時(shí)間,我們馬不停蹄,不辭辛勞,行程上千公里,先后深入到素有“高考神話”之稱(chēng)的曲靖一中、宣威五中、昆明十中及素質(zhì)教育典范成都武侯高中等教育質(zhì)量較高、教學(xué)條件先進(jìn)的學(xué)校進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。我們參觀了校園文化,聽(tīng)取各學(xué)校抓教育教學(xué)改革、抓學(xué)?茖W(xué)管理、抓教學(xué)質(zhì)量提升的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹,深入課堂感受了高效課堂氛圍。通過(guò)考察學(xué)習(xí),耳聞目睹了這些地區(qū)的政府辦大教育的氣魄和這些學(xué)校教書(shū)育人的新理念、扎實(shí)有效的教育教學(xué)方法、個(gè)性鮮明各具特色的教學(xué)管理、優(yōu)美整潔的校園文化環(huán)境及令人羨慕的高考成績(jī),使每一位考察人員感觸極深,眼界大開(kāi),收獲頗豐。
一、基本情況
曲靖一中創(chuàng)建于1913年,占地150畝。2003年,曲靖一中被認(rèn)定為云南省一級(jí)一等高完中、云南省教育科研示范學(xué)校、云南省文明學(xué)校。曲靖一中現(xiàn)有50個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生3000余人。近年來(lái),曲靖一中教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升,高考上線率達(dá)97%以上,重點(diǎn)率80%以上,其中外語(yǔ)類(lèi)100%上重點(diǎn)線,高分段學(xué)生多次列全省單校第一。曲靖一中先后多次出現(xiàn)過(guò)全省理科、文科和外語(yǔ)類(lèi)狀元。在云南省教育廳歷年組織的一級(jí)高完中教育教學(xué)工作綜合考評(píng)中,均獲一等獎(jiǎng)。此外,曲靖一中選修課種類(lèi)齊全,學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽成績(jī)突出,如,參加全國(guó)中學(xué)生奧林匹克數(shù)、理、化競(jìng)賽,每年均有上百名學(xué)生分別獲云南賽區(qū)一、二、三等獎(jiǎng),體育、藝術(shù)、書(shū)畫(huà)多人次獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)大獎(jiǎng)。特別是2008年高考爆出大新聞:該校高三理A(18)班共有59名同學(xué),所有學(xué)生高考成績(jī)都在600分以上,其中最高分為690分,最低分為604分,這在全國(guó)也是罕見(jiàn)的。被媒體譽(yù)為 “最牛高考班”。
宣威市第五中學(xué)是宣威市實(shí)施教育均衡發(fā)展的成功典型。宣威市(縣級(jí)市,隸屬曲靖市)有10所高級(jí)中學(xué),宣威二中、三中、五中和宣威八中在招生、師資配備等方面都很均衡,這四所高中經(jīng)過(guò)近幾年發(fā)展,宣威五中(原名宣威縣十中)現(xiàn)今實(shí)力最強(qiáng)。今年,宣威各高中高考上線率宣威五中最高的達(dá)到95%,最低也有79.8%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全省的平均水平。宣威五中校園占地53.5畝,建筑面積23000余平方米。從建校之初的4個(gè)班發(fā)展到現(xiàn)在的71個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生6500余人,擁有201名教職工大型完中。學(xué)校高度重視教育教學(xué)管理及教研工作,教育教學(xué)水平及辦學(xué)效益逐年穩(wěn)步提高,社會(huì)知名度及信任度大大增強(qiáng)。學(xué)校取得了高考綜合成績(jī)連續(xù)14年居宣威市榜首的輝煌成果,中考成績(jī)也一直位居全市前茅。 武侯高中是成都市城區(qū)學(xué)校中規(guī)模最大的公辦高中之一。學(xué)校積極探索城市綜合高中辦學(xué)模式,堅(jiān)持“做人第一、全面發(fā)展”辦學(xué)思想和“個(gè)性化成才教育”的教育思想,逐步構(gòu)建了以心理健康教育與法制教育、封閉式管理與開(kāi)放式教育為特色的學(xué)校、社會(huì)、家庭及思想、品德、規(guī)范兩個(gè)“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)工作。與其他高中相比,該校在特色辦學(xué)上創(chuàng)出了一條新路子,他們與清華大學(xué)、四川大學(xué)等國(guó)內(nèi)著名高等院校聯(lián)合開(kāi)辦了理科、英語(yǔ)、美術(shù)、學(xué)分制、出國(guó)留學(xué)、志遠(yuǎn)等不同類(lèi)型班級(jí),為學(xué)生構(gòu)建了多元化成才的“立交橋”。教學(xué)中重基礎(chǔ)、揚(yáng)特長(zhǎng)、強(qiáng)能力、因材施教、分層教學(xué)。近幾年,學(xué)校高考成績(jī)顯著,一大批學(xué)生升入清華大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)等全國(guó)著名高等院校。成都市武侯高級(jí)中學(xué)是武侯區(qū)教育教學(xué)改革龍頭學(xué)校. 學(xué)校經(jīng)過(guò)整合后,歷時(shí)十年,成功地實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,先后被評(píng)為成
都市重點(diǎn)中學(xué)、四川省校風(fēng)示范校、清華大學(xué)出國(guó)留學(xué)精品教育項(xiàng)目基地學(xué)校、全國(guó)青少年科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)示范基地、全國(guó)綜合高中理論與實(shí)踐研討會(huì)理事長(zhǎng)單位等十多項(xiàng)稱(chēng)號(hào)。
二、基本經(jīng)驗(yàn)
1、濃郁的校園文化,成為學(xué)生求學(xué)的理想環(huán)境。這幾所學(xué)校不愧為名校,校園內(nèi)鳥(niǎo)語(yǔ)花香,綠樹(shù)成蔭,自然和諧;亭臺(tái)雕塑,橋廊噴池,相映成趣??形成了教學(xué)——運(yùn)動(dòng)——餐飲——住宿相對(duì)獨(dú)立、布局合理、環(huán)境怡人的“花園式”格局。這一切都無(wú)時(shí)無(wú)刻地感染著我們的每一根神經(jīng),不由感嘆道,他們的教學(xué)環(huán)境同它的教學(xué)質(zhì)量同樣一流。曲靖一中既是早期共產(chǎn)黨組織誕生地和活動(dòng)搖籃,又是當(dāng)?shù)刂鄬氉颖畾v史文化研究所所在地,文化積淀深厚;進(jìn)入宣威五中校園,一尊孔子銅像格外吸引人們的的目光,濃濃的歷史文化氣息撲面而來(lái)。宣威五中的前身是宣威十中,只有30年歷史,但2000年學(xué)校就新建花園、雕塑、噴亭、文化長(zhǎng)廊、磨菇亭,完成了校園綠化美化系列工程,達(dá)到校園綠化一流,人文環(huán)境一流;校園廣播、櫥窗、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)營(yíng)造著積極向上的文化氛圍;學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅宜人、領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)師生關(guān)懷無(wú)微不至,教師安居樂(lè)教,學(xué)生安居樂(lè)學(xué)。武侯高中也是名副其實(shí)的花園式學(xué)校,綠化面積達(dá)50%,環(huán)境清幽,樹(shù)木蔥蘢,碧草如茵,是學(xué)習(xí)的理想環(huán)境。
2、教師隊(duì)伍精良,硬件設(shè)施一流,構(gòu)成名;疽。
這幾所學(xué)校,教學(xué)設(shè)備先進(jìn),手段現(xiàn)代化。諸如理化生實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、普通電教室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、德育室、綜合展室等設(shè)備均達(dá)到國(guó)家規(guī)定的一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。宣威五中教室今年剛剛安裝了目前最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備—電子白板(每個(gè)價(jià)值五萬(wàn)多元,僅此一項(xiàng)就花費(fèi)資金300多萬(wàn)元),人機(jī)交互,上課無(wú)粉塵,十分便捷。宣威五中圖書(shū)室藏書(shū)達(dá)6萬(wàn)余冊(cè),學(xué)校擁有占地面積6000余平方米的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng),各教室均配備29寸彩電、影碟機(jī)、錄音機(jī)及投影儀各1臺(tái)。武侯高中也是班班都有多媒體,各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)教室、藝體專(zhuān)用教室、多功能教室一應(yīng)俱全。這幾所學(xué)校教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%,還有少部分研究生,中青年教師占90%以上,師資結(jié)構(gòu)合理,實(shí)力雄厚。如曲靖一中積聚了云南省一級(jí)一等高完中專(zhuān)職教師197人,其中高級(jí)教師就有80人(含特級(jí)教師10人、國(guó)家級(jí)骨干教師6人、市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人7人),先后就讀研究生或研究生課程班的教師24人
3、樸實(shí)的教育理念,確保了教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施
曲靖一中的教育理念很樸素---“尊重學(xué)生,教書(shū)育人!钡埠芟冗M(jìn)。老師和學(xué)生同處于平等和諧的教育環(huán)境和氣氛之中,在充分尊重學(xué)生人格的前提下與學(xué)生平等對(duì)話,教育的目的不僅僅是教書(shū),更重要的是育人;從教學(xué)環(huán)境來(lái)看,良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,團(tuán)結(jié)活躍的班集體,是重要的條件;從教學(xué)方法來(lái)看,老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把他們分成了若干小組,每個(gè)組10人左右,由專(zhuān)門(mén)的一位老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo),實(shí)現(xiàn)全班的齊頭并進(jìn);從教學(xué)活動(dòng)來(lái)看,主要憑學(xué)生的自我約束和自覺(jué)行動(dòng),學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候享受著學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣!耙粋(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)良好,學(xué)習(xí)也就自然上去了。其實(shí),我反對(duì)把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育對(duì)立起來(lái)的做法。在我們傳授給學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí),也包含了相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)教育的內(nèi)容!毙iL(zhǎng)如是說(shuō)。 宣威五中 “以人為本、環(huán)境育人、服務(wù)育人”的教育理念同樣實(shí)在。宣威五中通過(guò)不到30年的發(fā)展,已打造出了自己的教育品牌,教育教學(xué)步入了“教學(xué)質(zhì)量提高、社會(huì)影響大、辦學(xué)效益好”這一良性循環(huán)的發(fā)展軌道。自1998年以來(lái),宣威五中年年有學(xué)生被清華、北大錄取,升學(xué)者遍及全國(guó)其他所有名牌高校。宣威五中的品牌教育不光得到了當(dāng)?shù)貙W(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同,就連外地的學(xué)生也慕名而來(lái)。在他們看來(lái),提高升學(xué)率,并非都是通過(guò)“應(yīng)試教育”的手段,它可以有不同的途徑,可以遵循素質(zhì)教育的思想去求得。作為生源條件不是很好的宣威五中,學(xué)校從一開(kāi)始就提出并長(zhǎng)期堅(jiān)持“面向全體,不放棄每一個(gè)學(xué)生”、“一切為了學(xué)生終身發(fā)展”的辦學(xué)理念,辦出了人民滿(mǎn)意的學(xué)校。
武侯中學(xué)辦學(xué)理念是:做人第一,全面發(fā)展。辦學(xué)思想是:個(gè)性化成才教育。辦學(xué)模式是:多元化成才的城市高中。辦學(xué)宗旨是:面向?qū)W校發(fā)展的未來(lái),為師生成功的人生奠基。武高
精神是:志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、勇于創(chuàng)新、攀登不止。先進(jìn)的理念決定了發(fā)展的方向。使他們?cè)谒刭|(zhì)教育、特色發(fā)展上做出了典范,他們以特色立校:團(tuán)省委志遠(yuǎn)班、成都軍區(qū)國(guó)防班、成都七中網(wǎng)班、清華大學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)班、文化部藝術(shù)實(shí)驗(yàn)班、教育部西班牙語(yǔ)和法語(yǔ)班都為學(xué)生構(gòu)建起多元化成才立交橋,造就了省內(nèi)領(lǐng)先、西部一流、國(guó)內(nèi)知名、國(guó)際接軌的名校。
4.學(xué)校內(nèi)部管理到位,措施具體,學(xué)校井然有序。一是“全”。全面的過(guò)程管理,系統(tǒng)、完整的工作思路和管理制度,全面合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制;如曲靖一中三段備考評(píng)價(jià)的制度,小學(xué)、初中、高中一體化發(fā)展,三年備考戰(zhàn)略,高一、高二、高三步步為營(yíng)。武侯中學(xué)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)學(xué)分制實(shí)驗(yàn)班,探索新課程改革過(guò)程中學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)辦法,還有對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的AB評(píng)價(jià)辦法,全程、全面、分類(lèi)評(píng)價(jià),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能健康發(fā)展、都能成才。二是“實(shí)”。質(zhì)量工作抓得實(shí),各學(xué)校從實(shí)際出發(fā)定位自己的工作目標(biāo)和重點(diǎn)、工作方法和措施,追求實(shí)用有效,不搞花架子。我們從入班聽(tīng)課中也得到印證,他們的課堂沒(méi)有什么模式更看不出什么熱鬧或精彩之筆,只有實(shí)實(shí)在在的講、練、評(píng)。三是“細(xì)”。常規(guī)教學(xué)管理抓得細(xì),各項(xiàng)工作細(xì)致周到,強(qiáng)調(diào)把簡(jiǎn)單的事做好,從細(xì)節(jié)抓起,從日常行為抓起,因?yàn)椤凹?xì)節(jié)決定成敗”已成為校領(lǐng)導(dǎo)、教職工的共識(shí)。如曲靖市教育局的“八大常規(guī)”:研討常規(guī)、檢測(cè)常規(guī)、評(píng)價(jià)常規(guī)、會(huì)議常規(guī)、信息發(fā)布常規(guī)、送教下鄉(xiāng)常規(guī)等都有細(xì)致的規(guī)定;宣威五中全面推行“一線工作法”,使人人都管理,處處有管理。提出了“領(lǐng)導(dǎo)就是責(zé)任”、“發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題就是最大的問(wèn)題”、“只為困難想辦法,不為問(wèn)題找借口”等理念,要求教師要“帶著感情、帶著責(zé)任”教育和管理學(xué)生,將“全面管理、全員管理和全程管理”的思路具體落實(shí)到人、到位。四是“勤”。師生工作、學(xué)習(xí)勤奮刻苦,學(xué)校工作做到了“事事有人做,人人有事做”;五是“育”。精心育人,不僅育學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理均得到充分地關(guān)心;還重視育教師,通過(guò)走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)、以老帶新、集體備課、校本教研、名師工程、青藍(lán)工程、以研帶訓(xùn)等方式,使年青教師快速成長(zhǎng)。同時(shí)要求教師參加培訓(xùn)后結(jié)合自己和學(xué)校的實(shí)際寫(xiě)出教育教學(xué)改革新政策及新方案【全文】。在教師編制較緊的情況下,用頂崗的方法讓每個(gè)教師有機(jī)會(huì)出外學(xué)習(xí)提高。六是“嚴(yán)”。嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理體現(xiàn)在學(xué)校工作的方方面面。七是“研”。各校通過(guò)校本培訓(xùn)、校本教研和集體備課等方式,引導(dǎo)教師研究教法學(xué)法,研究考綱教材,準(zhǔn)確把握高考方向,教學(xué)行為的有效性較高。八是“信”。使學(xué)生樹(shù)立為生存和發(fā)展而讀書(shū)的信念,使教育在人民群眾心目當(dāng)中有良好的信譽(yù),師生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。九是“早”。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí),理清一學(xué)期的思路;接下來(lái)是骨干教師、班主任的培訓(xùn),明確任務(wù);然后是全校教職工的學(xué)習(xí)培訓(xùn),做好心理和業(yè)務(wù)的準(zhǔn)備。當(dāng)年高考結(jié)束,馬上成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)直接掛鉤負(fù)責(zé)具體的班級(jí)和學(xué)科,及時(shí)了解和掌握教師的教學(xué)情況、學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況。十是“德”。提出“德育是首位,教學(xué)是中心”的要求,注重抓七項(xiàng)內(nèi)容:思品、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、衛(wèi)生、安全、心理,養(yǎng)成教育常抓不懈,實(shí)行年級(jí)主任、班主任負(fù)責(zé)制,使責(zé)、權(quán)、利一一落實(shí),狠抓師德師風(fēng)建設(shè),嚴(yán)格管理規(guī)范,通過(guò)多種教育方式和形式,使得校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)總處于良性狀態(tài)之中。
他山之石,可以攻玉。多年來(lái)我們五家渠高級(jí)中學(xué)廣大領(lǐng)導(dǎo)教師為高中教育教學(xué)、教學(xué)改革、高考質(zhì)量的提高嘔心瀝血,取得了不俗成績(jī),再加上通過(guò)此次考察,這幾所頗具特色的高中發(fā)展歷程和神奇般的高考成績(jī)?yōu)槲覀兺卣剐驴臻g、實(shí)現(xiàn)新跨越提供了新的思路:一是科學(xué)化、精細(xì)化、人本化管理理念和全方位立體化管理模式成為我們進(jìn)一步穩(wěn)固質(zhì)量、提升成績(jī)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的常規(guī)武器;二是通過(guò)課題立項(xiàng)研究,探索和確立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略,深入論證、優(yōu)化整合是促進(jìn)高中特色發(fā)展的必由之路;三是解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、挖掘潛力、大膽改革、不斷創(chuàng)新,自主發(fā)展的路子會(huì)越走越寬。
赴zy中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)
zy中學(xué),一所有110年辦學(xué)歷史的國(guó)家級(jí)示范完全高中,是四川教學(xué)改革的先進(jìn)典型。彝族年我們一行人帶著激動(dòng)、期盼的心情,帶著教學(xué)中存在的困惑赴zy中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)深入課堂聽(tīng)課,集體座談,本人深受啟發(fā)。
(一)、 【工作思路】的借鑒:
管理目標(biāo) ,人人負(fù)責(zé)·人人守規(guī)矩·人人講拼搏·人人重學(xué)習(xí)·人人抓質(zhì)量: 管理思路 , 實(shí)課改·嚴(yán)教風(fēng)·抓班風(fēng)·促學(xué)風(fēng)·細(xì)管理
八種意識(shí)
1.責(zé)任意識(shí)——校興我榮,校衰我恥,將高三的成就與學(xué)校的發(fā)展、個(gè)人的發(fā)展緊密相連。2.質(zhì)量意識(shí)——質(zhì)量是唯一的尊嚴(yán)。3.目標(biāo)意識(shí)——只有第一,沒(méi)有第二。4.過(guò)程意識(shí)——精細(xì)化的過(guò)程達(dá)到強(qiáng)化、優(yōu)化教學(xué)的目的。5.研究意識(shí)——研究“課標(biāo)、課本”明確方向;研究“考綱、試題”把握重點(diǎn),研究“教法”提高效率。6.細(xì)節(jié)意識(shí)——細(xì)節(jié)決定成敗,過(guò)程決定結(jié)果,落實(shí)就是能力。
7.整體意識(shí)——“管理一盤(pán)棋”,杜絕各顧各;學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,克服“木桶原理”。
8.規(guī)則意識(shí)——嚴(yán)明的紀(jì)律、良好的習(xí)慣、規(guī)范的行為是成功的保障。
兩種管理策略
1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭策略
積極實(shí)施 “分部制”“契約化”的質(zhì)量管理模式。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)的高中工作領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子包分部、包班級(jí)、包學(xué)科的“三包制”,瞄準(zhǔn)各項(xiàng)上線指標(biāo),層層明確目標(biāo),級(jí)級(jí)把關(guān)落實(shí),做到多觀察、多傾聽(tīng)、多反思、多行動(dòng)。
2.文化引領(lǐng)策略
年級(jí)管理需要制度,但光有制度是不夠的,文化引領(lǐng)才是年級(jí)管理的最高境界。年級(jí)管理作為學(xué)校管理的最前沿,通過(guò)實(shí)施文化引導(dǎo)策略,營(yíng)造濃烈的育人氛圍,使年級(jí)組師生更易于接受,從而提高年級(jí)工作的效率。在年級(jí)工作實(shí)踐中,主要弘揚(yáng)以下五種“文化:
(1)德育領(lǐng)先,以人為本,落實(shí)人本的管理文化。 (2)找準(zhǔn)目標(biāo),時(shí)時(shí)勵(lì)志,弘揚(yáng)務(wù)實(shí)的目標(biāo)文化。培育“最優(yōu)秀一屆學(xué)生”,做“最優(yōu)秀一屆學(xué)生”。
(3)善于反思,及時(shí)改進(jìn),倡導(dǎo)積極的反思文化。常巡視、常總結(jié)、常反思是做好年級(jí)工作的最珍貴法寶。 (4)關(guān)注細(xì)節(jié),狠抓常規(guī),打造精致的細(xì)節(jié)文化。 (5)加強(qiáng)團(tuán)結(jié),構(gòu)建和諧,打造和諧的人際文化。
三個(gè)管理原則
1.制度治人,公平公正的紀(jì)律管理原則;2.“用事實(shí)說(shuō)話、用數(shù)據(jù)說(shuō)話”的考核管理原則;3.獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,獎(jiǎng)勤罰懶的激勵(lì)管理原則。
八項(xiàng)考核
1教.師勞動(dòng)紀(jì)律每天考核(由值班領(lǐng)導(dǎo)落實(shí));學(xué)校、年級(jí)集會(huì)、活動(dòng)次次考核;2.班主任“六到位”每天考核; 3.集體備課每周(次)考核; 4.教學(xué)常規(guī)檢查每期至少兩次; 5.教學(xué)調(diào)研每期至少兩次; 6.教學(xué)常規(guī)巡視每天進(jìn)行;7.值周教師到崗履職考核;8.班務(wù)常規(guī)管理考核。9.年級(jí)管理人員工作考核。
(二)學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
zy中學(xué)充分全體師生的智慧和力量,在節(jié)省資金的前提下,將校園建設(shè)成一個(gè)花園儒雅式學(xué)校,使全體師生生活在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美,充滿(mǎn)文化氛圍和氣息的校園,使全體師生愛(ài)學(xué)校如愛(ài)自己的家園。這點(diǎn)很是令人羨慕和敬佩。
(三)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)
為使教學(xué)質(zhì)量在起點(diǎn)很低的情況下得到快速提高,陳越輝校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)借鑒“成功教育”、“合作學(xué)習(xí)”等先進(jìn)的教育理論,最終達(dá)成共識(shí):要想大幅度的提高教學(xué)質(zhì)
量,只有解放學(xué)生、喚醒學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的具體辦法,就必須改變“一言堂”,就要讓學(xué)生在課堂上“唱主角”,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)校要求教師樹(shù)立“一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,要求教師切實(shí)尊重學(xué)生的發(fā)展主體地位。學(xué)生怎么學(xué)好,教師就應(yīng)該怎么教。改革教學(xué)方式,變指令式為超市式,變注入式為發(fā)動(dòng)式,變被動(dòng)式為互動(dòng)式。學(xué)校管理者常年深入課堂聽(tīng)課,并及時(shí)評(píng)課指導(dǎo)。他們不僅用自己的“心動(dòng)”使得教師們的“心動(dòng)”了,而且把自己的“心動(dòng)”變成了全校教師實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
(四)讓課堂“活”起來(lái)
把課桌對(duì)起來(lái)。在教學(xué)形式上實(shí)行分組教學(xué),每班分成六至八個(gè)學(xué)習(xí)“互助組”,每組由一名學(xué)生當(dāng)互助組長(zhǎng),相當(dāng)于一個(gè)小“班主任”或承包人,負(fù)責(zé)本組學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)的檢查、監(jiān)督、組織。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)多以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià),以利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。讓黑板多起來(lái)。在教室墻壁上盡量多的增加黑板面積,使更多的學(xué)生能“爬黑板”、上講臺(tái),展示自己的“勞動(dòng)成果”或“杰作。這樣比傳統(tǒng)的授課模式成倍增了學(xué)習(xí)反饋的有效信息量,顯著提高了反饋矯正的效果,使教學(xué)目標(biāo)得以更扎實(shí)的落實(shí)。
讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),課堂“活”起來(lái)。改變過(guò)去“我講你聽(tīng)、我說(shuō)你做”的授課方式,教師成為教學(xué)過(guò)程的策劃者、組織者、合作者,當(dāng)“導(dǎo)演”。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)當(dāng)“演員”、當(dāng)“先生”,或講解、或糾錯(cuò)、或爭(zhēng)辯、或表演、或操作,人人都有機(jī)會(huì)展示自己的“風(fēng)采”。圍繞著教學(xué)目標(biāo),師生互動(dòng),生生互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式,使學(xué)生的注意力高度集中起來(lái),主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)主體地位落到了實(shí)處。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了,學(xué)習(xí)效率提高了,學(xué)習(xí)成績(jī)好了,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也減輕了,“知、能、情”三維教學(xué)目標(biāo)也真正得到了有機(jī)達(dá)成。將課改理念滲透到教學(xué)中的每一環(huán)節(jié),認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神,深挖教材,認(rèn)真研究學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),真正以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本,落實(shí)好課堂教學(xué)。
(五)作息時(shí)間緊湊而嚴(yán)格
zy中學(xué)中的作息時(shí)間緊湊而且要求嚴(yán)格。它們充分利用了校園環(huán)境,教育學(xué)生激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性;充分利用教室走廊墻壁隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)。在學(xué)校管理上最讓我們震撼的是,zy中學(xué)學(xué)生有良好的時(shí)間觀念和服從觀念。只要學(xué);蚶蠋熞蟮模瑢W(xué)生肯定會(huì)高速度高質(zhì)量的完成。從學(xué)生教室的衛(wèi)生和宿舍內(nèi)務(wù)上可以看出學(xué)生對(duì)學(xué)校的要求是100%完成。我認(rèn)為應(yīng)在班級(jí)內(nèi)向?qū)W生灌輸珍惜時(shí)間和服從命令的觀念,只有這樣才能做到令行禁止,才會(huì)給所有同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和休息環(huán)境;才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種急迫感和危機(jī)意識(shí),從而抓緊一切可以抓住的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間去學(xué)習(xí),去奮然向前。
(六)年級(jí)組負(fù)責(zé)制的科學(xué)管理模式
在與年級(jí)組長(zhǎng)和班主任的交流中,深切的體會(huì)到zy中學(xué)之所以能取得如此驕人的成績(jī),與他們行之有效的年級(jí)管理是分不開(kāi)的。年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,年級(jí)主任同時(shí)又是學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo),這樣給年級(jí)組長(zhǎng)的管理帶來(lái)了很大的方便,不再是只有上傳下達(dá)跑腿的份,而是有了一定的決策權(quán)。同時(shí)年級(jí)主任還有很大的人事權(quán),可以選老師和班主任。一般年級(jí)組長(zhǎng)到高二以后就減少教學(xué)量,主抓年級(jí)常務(wù)管理,抓牢班主任隊(duì)伍建設(shè),堅(jiān)持每天六次巡查制制,每月一次對(duì)年級(jí)教育教學(xué)管理進(jìn)行會(huì)診。抓備課組長(zhǎng)的工作,召開(kāi)年級(jí)備課組長(zhǎng)會(huì),堅(jiān)持教學(xué)六認(rèn)真督查制,落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及相關(guān)工作措施,聽(tīng)取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度情況,加強(qiáng)集體備課以及外出學(xué)習(xí)等工作。抓牢科任教師隊(duì)伍,在每次月考后,及時(shí)召開(kāi)各級(jí)(年級(jí)、班級(jí))、各類(lèi)(學(xué)科、分部)分析研究會(huì)。各次會(huì)議圍繞“近期教、學(xué)狀況,學(xué)生成績(jī)變化情況、后期工作措施” 展開(kāi)分析研究。通過(guò)分析檢測(cè)中的數(shù)據(jù),在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,了解和解決科任教師提出的問(wèn)題,指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。每次市診斷考試后,召開(kāi)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。每學(xué)科抽簽選擇一名教師面向全年級(jí)教師匯報(bào)所教學(xué)科組前期復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與不足及后期的復(fù)習(xí)方法措施,請(qǐng)高中備課組長(zhǎng)參會(huì)并點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。抓牢學(xué)生隊(duì)伍。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育,做好常態(tài)管理問(wèn)題通報(bào),了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,收集對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)、建議。定期開(kāi)展教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)、調(diào)研。年級(jí)組每期開(kāi)展兩次學(xué)生對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的評(píng)價(jià)和調(diào)研。年級(jí)每月一次學(xué)生大會(huì)。
(七)集體備課落到實(shí)處
zy中學(xué)的集體教研濃厚,備課小組分工明確,協(xié)作有序,很好的發(fā)揮了備課組的集體智慧,集思廣益,讓課程重、難點(diǎn)更加突出,就能夠把課講的更加精彩紛呈。學(xué)生課前都拿到了精細(xì)的學(xué)案,通過(guò)對(duì)學(xué)案的自學(xué),上課時(shí)就不是單純的聽(tīng)老師講,而更多的是和老師一起探討。這樣的方式可以讓學(xué)生更加高效的利用課堂的時(shí)間,對(duì)自己不會(huì)的地方重點(diǎn)注意,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在zy中學(xué)的聽(tīng)課期間,給我最大的感受是他們能聚集集體的智慧,進(jìn)行行之有效的集體備課活動(dòng)。一個(gè)年級(jí)20多個(gè)班,上課的進(jìn)度完全一樣,用的學(xué)案完全一樣,授課的內(nèi)容基本也一樣。這樣一來(lái)保證了由于教師業(yè)務(wù)水平的差異而導(dǎo)致班級(jí)之間成績(jī)出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象。而且zy中學(xué)中學(xué)從來(lái)不用現(xiàn)成的教輔資料。他們用不用教輔資料呢?當(dāng)然要用,而且還不止一套,開(kāi)學(xué)初教務(wù)處給每位老師至少征訂3套以上的資料,然后老師們根據(jù)本校的實(shí)際情況,從這些資料中篩選出適合自己學(xué)生的題來(lái)編輯成學(xué)案。這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就大大提高了,避免了盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。
一.企業(yè)外出考察學(xué)習(xí)報(bào)告心得體會(huì)范文(精選三篇)
在zy中學(xué)六天的學(xué)習(xí),短暫卻深刻。我意識(shí)到自己有太多的東西需要學(xué)習(xí),我一直在想,如何將在zy中學(xué)的所見(jiàn)所聞傳達(dá)給我的同事,如何將好的方法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)比zy中學(xué)的管理和學(xué)生的狀態(tài),找到自己管理和教學(xué)上的不足之處并加以改進(jìn),要讓zy中學(xué)之行是一次有效的學(xué)習(xí)和自我提升。作為教師,我應(yīng)學(xué)習(xí)zy中學(xué)教師一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),保持艱苦奮斗的精神,“靜專(zhuān)思主”的用心教學(xué),學(xué)而不厭,誨人不倦,主動(dòng)參與新課程改革,自主探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子。把細(xì)節(jié)做到完美,而且要付諸行動(dòng),立足實(shí)際,改革創(chuàng)新,勇于探索。