《讓學生生活在思考的世界里》讀后感
“一個人到學校里上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要的還是為了變得更聰明，因此，他的主要的智慧努力就不應當用到記憶上，而應當用到思考上去。真正的學校應當是個積極思考的王國。”蘇霍姆林斯基的這段話揭示了教育的真諦。
曾幾何時，我們的學校教育變成了機器生產(chǎn)的工廠，我們這些教師就是批量生產(chǎn)同一產(chǎn)品的加工者。別說學生，連我們自己都快沒有了思考。為了應付考試、檢查，我們像過篩子一樣要求學生背書、背試題、背講義、背作文…… 一切考試要考的東西都拿來背。然后就來比一比，哪個學生背的多、背的好，哪個學生就會取得優(yōu)異的成績，就會上好的學校；比那個老師逼學生背的多、背的好，教師就會出名、獲得榮譽、升職、晉級�？扇舾赡旰螅覀儠l(fā)現(xiàn)令我們自己都驚訝的現(xiàn)象，許多“背的好”的學生并沒有出人頭地，而那些調皮搗蛋的學生竟然在社會上混得一鳴驚人。為什么會這樣呢？其實答案很簡單，那就是會思考才會擁有真正的智慧。回頭想一想，我們上學時死記硬背的知識現(xiàn)在還記得多少，真正有用的東西是死記硬背得來的嗎？
當然，這里并不是就全盤否定識記和背誦，蘇霍姆林斯基也認為這種腦力活動應當占據(jù)第二位。有些東西可以拿來背，比如好的文學篇章、外語單詞、歷史知識等等，這些知識不但要背，而且背得越多越好，甚至不需要理解，找到記憶的竅門就可以。但作文不能背，有的老師給學生指導一、兩篇文章之后，就讓他們背下來。然后以不變應萬變，長此以往學生就喪失了寫作的能力。理科的習題更不能背，(m.mrnum.Com)背的結果就直接導致他們思考能力的下降。
怎樣讓學生學會思考呢？
蘇霍姆林斯基說，在課堂上我們要做兩件事：
第一，要教給學生一定范圍的知識。這很好理解，一定范圍的知識是學生思考的根基。這也很好做，我們每天也都在做這樣的事情。
第二，要使學生變得越來越聰明。這可不是一件容易做到的事，是一門高深的學問。
首先我們要把自己培養(yǎng)成為思考者。讓自己感受到思考是一種幸福，是一種智力活動。去享受最美好、最深刻的探索奧秘的感覺，享受那種在心靈神圣的顫栗中如癡如醉的能力帶來的快活。只有這樣他才能把讓學生在課堂上學會思考作為自己教學的追求，也才有能力為自己的追求去付諸行動。
其次，課堂上我們不要機械地把事實和規(guī)則從教師的頭腦里搬運到學生的頭腦里。如今，課程改革所提倡的要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。其實，就是要讓學生在自主探究、小組合作、或資料搜集等學習方式下自己去思考、去再現(xiàn)、去探索知識的奧秘。這樣習來的知識是一眼清泉，滋潤學生的好奇心和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
再次，學生要善于思考，他的生活和思想要在某種程度上脫離開他在課堂上所學的那些東西。事實上，只有開展與課堂上所學的東西沒有直接聯(lián)系的豐富的思維活動，才能為在課堂上的順利學習打好基礎。比如：我校開展的“科技節(jié)”，“我愛北京。2008”系列活動就是很好地豐富學生思維的活動。如能長此以往，并且讓家長也能主動的帶領孩子進行一些有益的類似活動，對學生的終身發(fā)展是十分有益的，比興趣班、特長班，要獲益百倍。
作為教師，如果我們讓學生學會思考，使他們感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，讓他們具有活的靈魂，那才是我們工作之根本。
