大學(xué)烏合之眾讀后感2000字左右大全 篇一
了解群體心理學(xué)對(duì)指導(dǎo)生活工作很有用處。群體不擅講理,卻善于行動(dòng)。在群體生活中,每一個(gè)人收斂自己的個(gè)性,集體心理相互傳染和覆蓋,群體中的個(gè)人會(huì)呈現(xiàn)出與他獨(dú)處時(shí)完全相反的個(gè)性,他已經(jīng)不再是他自己,而是成了不能控制意識(shí)的木偶。我們不需要群體疊加所制造的平庸,而是群體意識(shí)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)所形成的新能量。
群體容易沖動(dòng)和多變,缺乏控制自己的反映能力,群體常因具有傳奇色彩的英雄而激動(dòng)人心。某個(gè)人的幻覺通過(guò)傳染暗示給他人造成群體觀察錯(cuò)誤。在群體中,蠢人、白癡和妒忌者不會(huì)再感到自己的平庸和無(wú)能,他們把團(tuán)隊(duì)的希望寄托在強(qiáng)者身上,在群體生活中找到平衡,產(chǎn)生了一種終歸不屬于自己的強(qiáng)烈、短暫卻巨大的力量。群體在弱者善良面前無(wú)法無(wú)天,又在權(quán)威專制里卑躬屈膝。群體生活內(nèi)相互監(jiān)督與約束一定程度抵制了群體低劣的本能,從而群體也可作為品德高尚和道德崇高的典范。
群體觀念并沒有高低之分,當(dāng)某種觀念通過(guò)各種方式終于進(jìn)入群體的大腦,它便有了不可占用的力量,產(chǎn)生了人們必須忍受的一系列影響。群體不會(huì)推理或者總是錯(cuò)誤地推理,大部分人都不能根據(jù)自己的推理得出個(gè)人的看法,因而有的觀念能輕而易舉地被大眾所接受。影響大眾想象力的不是事實(shí)本身,而是它擴(kuò)散和傳播的方式,將習(xí)以為常轉(zhuǎn)變?yōu)槔做粨?由一成不變轉(zhuǎn)化為出其不意深入人心。誰(shuí)能影響群體的想象力,誰(shuí)就掌握了駕馭他們的藝術(shù)。
古羅馬帝國(guó)的維持統(tǒng)治、法國(guó)大革命、宗教戰(zhàn)爭(zhēng)、圣巴托羅繆大居殺及雅各賓專政時(shí)期都是,由被宗教感情所鼓動(dòng)的群眾完成的。對(duì)群體來(lái)說(shuō)必須有個(gè)值得虔誠(chéng)的信仰,否則什么都談不上。
今天在群體中萌芽、明天即將誕生的觀念和信仰來(lái)自于種族的力量、傳統(tǒng)文化、時(shí)間遞進(jìn)、政治與社會(huì)制度和國(guó)家教育所承載的土壤中。詞匯所喚起的形象或人們賦予它的意義給予群眾對(duì)美好生活的幻想,理性把人類帶向了文明之中,幻覺所激起的熱情和勇敢成為各種文明,發(fā)展更迭的強(qiáng)大動(dòng)力。
群體是群溫順的羊,意志強(qiáng)有力的領(lǐng)抽就是他們的帶路人。領(lǐng)袖專制的權(quán)威給予群體信仰和力量。通過(guò)不斷重復(fù)進(jìn)入群體頭腦的某種斷言,使其傳染到平民階層延伸奎社會(huì)高層,然后以某種方式回到源頭,對(duì)一個(gè)民族的高層產(chǎn)生影響,從而建立獲得的聲望和個(gè)人本身的聲望,達(dá)到說(shuō)服他人取得成功。
普遍信念中誕生出來(lái)的信仰和習(xí)俗引領(lǐng)著群體活動(dòng),它的價(jià)值開始受到質(zhì)疑前,各民族都毫不留情地捍衛(wèi)自己的信念。缺乏主導(dǎo)性意見的普遍信念紛紛解體,公眾輿論以及他們不斷變化的主張正左右著群體的價(jià)值觀。
群體的罪行往往都是受強(qiáng)烈的暗示犯下的,他們的無(wú)知和放縱迷失了社會(huì)的正義和良知。法律的平等公正需要群體力量的感情所滋潤(rùn)保養(yǎng)以達(dá)到長(zhǎng)久發(fā)展。社會(huì)習(xí)俗和公德也是影響我們生活的一條準(zhǔn)則。群體中的人不能沒有領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)袖說(shuō)服群眾的辦法,除了聲望,他必須擁有特別的、具有綜合素質(zhì)的口才。有力的斷言和強(qiáng)烈而粗暴的信念有時(shí)會(huì)起到比較不錯(cuò)的效果。從野蠻到文明,一路追逐著夢(mèng)想,而當(dāng)這種夢(mèng)想失去了力量,便開始衰落,走向死亡。
《烏合之眾》群體心理學(xué)研究還需再次拜讀，方能學(xué)以致用服務(wù)大眾。
大學(xué)烏合之眾讀后感2000字左右大全 篇二
書中作者講到……很偉大的幻想，但是這種力量從實(shí)施開始就會(huì)逐漸減弱。
還沒有讀過(guò)馬克思的著作，所以不想評(píng)判，但是看到很多人陷入了“中國(guó)是個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家”的大國(guó)自豪中(并以此做反駁），然而他們對(duì)于國(guó)家這些年的發(fā)展歷程所知甚少，曾經(jīng)我也有這種想法……，再結(jié)合這本書的主題。
……誰(shuí)又不是局中人呢，所以每次都會(huì)在看來(lái)好幾本書之后再來(lái)讀幾十頁(yè)這本書，而且往往是讀過(guò)的部分，每次都會(huì)有多收獲。然后就是半年多還沒讀完。
，計(jì)劃為主，市場(chǎng)為輔。我想毛澤東后期或多或少對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)有些失望了，文化大革命的真實(shí)意圖……
只能說(shuō)不要小看偉人，或許他也會(huì)糊涂，但絕不會(huì)糊涂到不會(huì)權(quán)衡利弊。
中國(guó)這些年的發(fā)展大多數(shù)力量是靠市場(chǎng)，計(jì)劃的主要貢獻(xiàn)是宏觀調(diào)控與絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，
但是當(dāng)權(quán)利與資源結(jié)合，過(guò)去的信仰崩塌，新的信仰尚未成型。為了保證這個(gè)能力浪費(fèi)了多少資源，社會(huì)層面、(主流文化，大量地方債）民生層面(貧富差距，房?jī)r(jià)物價(jià)，教育醫(yī)療等等）現(xiàn)在中國(guó)面臨的大多數(shù)問(wèn)題都和他脫不了關(guān)系，只有從各個(gè)角度了解過(guò)中國(guó)這幾十年怎樣發(fā)展的人才清楚現(xiàn)在問(wèn)題很多。
但是起碼經(jīng)歷了從無(wú)到有的過(guò)程，總比在瓶子里亂撞好，可是現(xiàn)在國(guó)家“強(qiáng)大”的表面是因?yàn)橛卸嗌偃嗽谪?fù)重前行。
接下來(lái)不管國(guó)家怎么選擇，希望盡量能“國(guó)家的歸國(guó)家”“人民的歸人民”。
不管什么制度，如果國(guó)強(qiáng)卻沒有民富，都會(huì)出問(wèn)題的。
希望有一天電視上宣傳的多是人均收入(非gdp)又改善了，醫(yī)療教育又有什么進(jìn)步等等。
而不是各種大國(guó)情懷，民族精神(艱苦奮斗，厲行節(jié)約），奉獻(xiàn)精神。
不是說(shuō)這些東西不需要，而是他們和擁有良好的物質(zhì)生活并不沖突，甚至可以說(shuō)是相輔相成的。
生活質(zhì)量上去了你不宣傳大家也愛國(guó)，也有空閑去主動(dòng)了解國(guó)家。
艱苦奮斗厲行節(jié)約是一種想要擁有品質(zhì)，而不是無(wú)可奈何的選擇。
承認(rèn)人性，少上課多做事，賞罰要分明。
要求他人一味付出的奉獻(xiàn)其實(shí)是一種間接的剝削。有一種智慧叫“集世人之私，以成天下之公”。
我對(duì)國(guó)家還是比較有信心的，上一屆領(lǐng)導(dǎo)班子退位前還是做了一些比較有魄力的事情，問(wèn)題雖然多，但是就目前國(guó)家采取和近期發(fā)布的政策，國(guó)家是有想法也有一定實(shí)力解決這些問(wèn)題的，只是需要時(shí)間。
希望那一天早點(diǎn)到來(lái):
“人們臉上更多的是安詳和滿足的笑容，老有所養(yǎng)，病有所醫(yī)，嘴里經(jīng)常冒出來(lái)的是變化真大，生活充滿奔頭，對(duì)國(guó)家充滿信心。每天娛樂(lè)之余還都能抽出一些時(shí)間讀書。
北漂南漂有“家”可歸，或者干脆可以心甘情愿的待在家鄉(xiāng)。
老師公務(wù)員以及一些事業(yè)單位人員都能享受著不算多豐厚，起碼還算體面的待遇。
然后可以做自己想做的事，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
那些愿意吃苦的人更容易獲得成功，甘于奉獻(xiàn)的人都能獲得回報(bào)。”
一個(gè)人如果時(shí)常把集體榮譽(yù)感掛在嘴邊，往往是他本身沒有太多可以驕傲的，不管是精神還是生活。
那一天，大家活的都很驕傲，為自己而后為國(guó)家。
大學(xué)烏合之眾讀后感2000字左右大全 篇三
如果你將來(lái)做“務(wù)虛”類職業(yè)，這本《烏合之眾》十分有必要讀一讀，了解大眾的心理和行為，尤其是做教育事業(yè)，可能會(huì)有事半功倍的效果。時(shí)代的發(fā)展到這個(gè)階段，很不幸我們接受的是“偽教育”，它引導(dǎo)我們只顧眼前的利益，換來(lái)如今無(wú)感的迷茫�？赡軙械睦砟钅愣剂私�，致命的是知道卻無(wú)力反抗，更不必說(shuō)行動(dòng)，我沒信心徹底擺脫偽教育的負(fù)面影響，但我有信心也有義務(wù)讓我的子女完全擺脫這些。社會(huì)整體落后的理念，導(dǎo)致今天頹廢的景觀，可謂很壯觀。去落實(shí)先進(jìn)的理念，教育出更有開拓能力更能獨(dú)立生活有自己判斷能力的個(gè)體，如今的教育既不會(huì)使人變得更道德，也不會(huì)使人更幸福，不能改變動(dòng)物的本能去做邪惡的事，反而降低了生活的熱情。在這條路上，我們需要更多的摸索和實(shí)踐，維護(hù)更先進(jìn)的理念，不久后真實(shí)幸福的國(guó)度就會(huì)真得到來(lái)。深刻的體會(huì)到，這個(gè)時(shí)代理念和選擇，比努力更重要，沒有對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)的努力，就像個(gè)無(wú)頭蒼蠅罷了。
心懷好奇的打開這本書，專門去書店買會(huì)來(lái)，本書存在一些異議，它卻經(jīng)久不衰，果不其然在社會(huì)心理學(xué)上最有影響力。描述群體的心理意見與信念，闡述的相關(guān)論點(diǎn)，我是無(wú)比贊同，那些現(xiàn)象實(shí)實(shí)在在的存在生活中。我是沒那個(gè)實(shí)力就某些論點(diǎn)發(fā)表自己的看法，看過(guò)之后為自己思想和表現(xiàn)的幼稚而不齒。
看完了本書，我只是默默的贊同，為這個(gè)社會(huì)預(yù)言家點(diǎn)贊，用彩色記號(hào)筆標(biāo)記有感悟的地方，但沒有發(fā)表一個(gè)看法。我的閱歷想法和作為，毋庸置疑很多時(shí)候幼稚的可笑，但從教育這一塊，我是有一定的發(fā)言權(quán)。
我并不能很好的適應(yīng)流行的教育理念，但是為了得到群體的認(rèn)可，初中復(fù)讀一年考上不錯(cuò)的高中，高中刷了半年試卷，考上了一所還算可以的大學(xué)，至少在家人眼里很滿意，當(dāng)初我是不敢想象能進(jìn)入大學(xué)的。那兩段艱苦的歲月，我在想我的學(xué)習(xí)動(dòng)力，初中時(shí)愧疚心沒那么強(qiáng)，單純?yōu)榱撕陀捎诓⒓缱鲬?zhàn)建立深厚友誼的女同學(xué)考入同一所高中，結(jié)果她沒考上，按照她努力程度和平時(shí)成績(jī)，那是不應(yīng)該的。我不得不承認(rèn)，那段復(fù)習(xí)時(shí)光，是我學(xué)生生涯真心快樂(lè)的，為了一個(gè)目標(biāo)共同努力的美好體驗(yàn)。類似于愛情，類似于友誼，互相寫寫信，說(shuō)些鼓勵(lì)的話。倘若我是知道進(jìn)入的是為了高考完全病態(tài)的高中，除了那段回憶，上學(xué)毫無(wú)樂(lè)趣。
進(jìn)入高中，沒多久感情走到了盡頭，無(wú)心學(xué)習(xí)，后來(lái)迷上了籃球和書籍，那時(shí)最愛看韓寒的作品。我開始對(duì)什么都不滿，還有對(duì)感情的緬懷，當(dāng)時(shí)寫得東西，我真不好意思看，一個(gè)自認(rèn)為了不起的高中生，無(wú)所畏懼的抨擊教育抨擊社會(huì)。到了高三考試越來(lái)越多，有時(shí)多到連星期天都沒有，心情不好時(shí)忍耐力就會(huì)差，半個(gè)小時(shí)不到就算交卷了，能會(huì)的題二十分鐘是能寫完的。我感覺坐在那里毫無(wú)意義，沒有快樂(lè)沒有自由，抱著這個(gè)心態(tài)，我扔了校服，撕碎了團(tuán)員證。去特么的學(xué)校，老師都是一幫變態(tài)，天天除了考試就是考試，除了要去大學(xué)的目標(biāo)，完全看不到未來(lái)能做啥。當(dāng)這種情緒發(fā)揮到極致，星期六考完英語(yǔ)班主任宣布星期天繼續(xù)考試，我就摔門而去，第二天赴約打籃球，沒去考試。他再也不能忍耐我，決定給我點(diǎn)顏色看看，給我爸打電話，他讓我趕緊回去，給老師道歉。他很少用命令的語(yǔ)氣說(shuō)話，內(nèi)心不爽的我打完球回去了。我是個(gè)失敗的學(xué)生，這個(gè)老師絕對(duì)是失敗的，高中三年他幾乎沒和同學(xué)談過(guò)心，除了監(jiān)督學(xué)習(xí)沒有其他用處，就像工廠的領(lǐng)班。他還不如領(lǐng)班，為了不耽誤成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，他挑撥我們之間的關(guān)系，畢業(yè)之后班級(jí)很難聚成會(huì)，為數(shù)不多的聚會(huì)，一些同學(xué)去的條件就是不邀請(qǐng)他。
或許高中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為了自己千瘡百孔的尊嚴(yán)，還有就是看到父母如此的辛苦，即使我這個(gè)表現(xiàn)，他們沒有責(zé)怪我，反而讓我很愧疚。我開始了一年的不健康生活，利用一切能利用的時(shí)間去刷試卷，大部分都到凌晨?jī)牲c(diǎn)，中午幾乎沒睡過(guò)覺，聽老師講課是白費(fèi)的，聽不懂更加心煩意亂。我怕身體垮掉就天天早起鍛煉，回頭想想真特么像神經(jīng)病一樣。最后一個(gè)月，一直在調(diào)整狀態(tài)，很少學(xué)習(xí)過(guò)得像高一時(shí)候，我向他們證明我是可以的，好在運(yùn)氣不錯(cuò)。
今年大三，我更加意識(shí)到，課本上的東西完全沒有求知欲望。初中是為了和一個(gè)女孩考到同一所高中，高中完全就是為了證明自己和愧疚。看過(guò)這個(gè)文獻(xiàn)，我更清楚的知道什么對(duì)我來(lái)說(shuō)更重要，對(duì)于將來(lái)的生活更有意義，我想沒有比滿足與內(nèi)心的去真心實(shí)意的學(xué)些東西更重要。
我拒絕那種內(nèi)心筋疲力盡的生活，拒絕落入生活的俗套，即使終究要接受現(xiàn)實(shí)，在那之前我要開始屬于我的戰(zhàn)斗。很高興我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)初所謂的努力都是在浪費(fèi)精力，倘若是為了一個(gè)文憑對(duì)這個(gè)世界毫無(wú)認(rèn)識(shí)而學(xué)習(xí)，那將毫無(wú)意義，真不如很久之前就掌握一項(xiàng)生存本領(lǐng)。
(1)、烏合之眾讀后感
《烏合之眾》讀后感《烏合之眾》是一本讓我很揪心的又覺得很扯淡的書，因?yàn)閺囊婚_始他就寫了很多我不太理解又有點(diǎn)反對(duì)的“情緒用字”。例如P7群體品質(zhì)的疊加只是愚蠢的疊加，說(shuō)服我們的邏輯是他覺得“整個(gè)世界要比伏爾泰更聰明”，似乎用的是一種智商的平均值作比較，而不是用群眾智慧的結(jié)晶作對(duì)比。再比如P16，他覺得群體是自我人格消失的野蠻人，個(gè)人融入集體，就已經(jīng)使個(gè)人在文明階梯上倒退了好幾步。他也...查看更多
有人看到我寫的東西評(píng)論我，對(duì)愛情和事業(yè)都抱著太樂(lè)觀的態(tài)度，樂(lè)觀的近乎天真，大致對(duì)我講:你很年輕一類的。我尊重你的想法，很幸運(yùn)我看到有人實(shí)現(xiàn)過(guò)，當(dāng)你誠(chéng)心想去做好一件事，并為之付出行動(dòng)，沒體會(huì)過(guò)就不會(huì)知道有多幸福。
