山西傳媒學院在陜西普通批招生計劃專業(yè)代碼和人數(shù)(參考)

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一、山西傳媒學院在陜西招生計劃專業(yè)代碼和人數(shù)

山西傳媒學院在陜西2022年招生計劃專業(yè)代碼和人數(shù)如下:影視攝影與制作專業(yè)招生人數(shù)為5人、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)招生人數(shù)為5人、數(shù)字出版專業(yè)招生人數(shù)為5人、廣播電視學專業(yè)招生人數(shù)為4人、網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)招生人數(shù)為2人、戲劇影視文學專業(yè)招生人數(shù)為3人、電影學專業(yè)招生人數(shù)為2人等,完整的招生計劃見下表。

二、山西傳媒學院在陜西招生計劃和人數(shù)完整數(shù)據(jù)

1、2022山西傳媒學院在陜西招生計劃和人數(shù)

招生省份 專業(yè)名稱 專業(yè)招生代碼 招生計劃人數(shù) 年份/批次 選科要求 科目 學制 學費
陜西 影視攝影與制作 32 2 2022 / 本二 - 理科 4年 8500
陜西 文化產(chǎn)業(yè)管理 34 5 2022 / 本二 - 理科 4年 7000
陜西 數(shù)字出版 40 5 2022 / 本二 - 理科 4年 5000
陜西 廣播電視學 33 4 2022 / 本二 - 文科 4年 5000
陜西 網(wǎng)絡與新媒體 37 2 2022 / 本二 - 文科 4年 5000
陜西 戲劇影視文學 39 3 2022 / 本二 - 文科 4年 8500
陜西 影視攝影與制作 ((電影攝影方向)(采用2+2模式培養(yǎng),前兩年在校本部,后兩年在汾陽、平遙教學實訓基地、電影攝影方向)) 41 3 2022 / 本二 - 文科 4年 8500
陜西 電影學 43 2 2022 / 本二 - 文科 4年 8500

2、2021山西傳媒學院在陜西招生計劃和人數(shù)

招生省份 專業(yè)名稱 專業(yè)招生代碼 招生計劃人數(shù) 年份/批次 選科要求 科目 學制 學費
陜西 影視攝影與制作 20 2 2021 / 本二 - 理科 4年 8500
陜西 數(shù)字出版 33 5 2021 / 本二 - 理科 4年 5000
陜西 文化產(chǎn)業(yè)管理 35 5 2021 / 本二 - 理科 4年 7000
陜西 電影學 18 2 2021 / 本二 - 文科 4年 8500
陜西 戲劇影視文學 19 3 2021 / 本二 - 文科 4年 8500
陜西 廣播電視學 31 4 2021 / 本二 - 文科 4年 5000
陜西 網(wǎng)絡與新媒體 34 2 2021 / 本二 - 文科 4年 5000
陜西 影視攝影與制作 ((電影攝影方向)(采用2+2模式培養(yǎng),前兩年在校本部,后兩年在汾陽、平遙教學實訓基地)) 37 3 2021 / 本二 - 文科 4年 8500

3、2020山西傳媒學院在陜西招生計劃和人數(shù)

招生省份 專業(yè)名稱 專業(yè)招生代碼 招生計劃人數(shù) 年份/批次 選科要求 科目 學制 學費
陜西 廣告學 52 2 2020 / 本二 - 理科 4年 7000
陜西 廣播電視工程 54 2 2020 / 本二 - 理科 4年 5000
陜西 影視攝影與制作 58 3 2020 / 本二 - 理科 4年 8500
陜西 廣播電視學 51 2 2020 / 本二 - 文科 4年 5000
陜西 網(wǎng)絡與新媒體 53 2 2020 / 本二 - 文科 4年 5000
陜西 戲劇影視文學 57 2 2020 / 本二 - 文科 4年 8500
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三、山西傳媒學院簡介

山西傳媒學院是山西省人民政府和國家廣播電視總局共建高校,其前身是原廣播電視部1983年建立的華北廣播電視學校,在此基礎上1990年成立廣播電影電視部管理干部學院,2000年劃轉山西省人民政府,更名為廣播電影電視管理干部學院,2013年經(jīng)教育部批準,在廣播電影電視管理干部學院基礎上設立山西傳媒學院,成為全國第三所公辦傳媒類本科院校。2010年與山西大學聯(lián)合培養(yǎng)本科層次學生,2016年與山西大學聯(lián)合培養(yǎng)新聞傳播學專業(yè)碩士研究生,2020年被山西省學位辦確定為碩士學位授權立項建設單位。學校是國家廣播電視總局“廣播電視網(wǎng)絡視聽人才培養(yǎng)基地”,全國八所“國家動畫教學研究基地”之一,山西省委宣傳部“部校共建卓越新聞傳播人才培養(yǎng)基地”“山西省宣傳干部培訓基地”,是教育部百所“十三五”應用型本科產(chǎn)教融合發(fā)展工程高校之一和山西省6所向應用型轉變試點高校之一。38年的多層次辦學探索與積淀,形成了“厚德博識

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