大學教師職業(yè)生涯規(guī)劃已越來越成為高等教育學研究的重要課題。大學教師承擔著培養(yǎng)人才、科學研究和社會服務三項任務。培養(yǎng)人才是大學教師最基本的任務和職責。本文主要立足于大學教師培養(yǎng)人才的任務和職責，就大學教師職業(yè)生涯規(guī)劃進行初步的研究。
一、何謂大學教師的職業(yè)生涯規(guī)劃
(一)何謂大學教師的職業(yè)生涯
生涯是一生重要工作的綜合。它以職業(yè)為中心，非僅職業(yè)層面，包括所有人生角色。生涯是自我認知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的過程。職業(yè)生涯，是指一個人一生中的所有與工作職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程。簡單地講，職業(yè)生涯是指一個人一生中職業(yè)經(jīng)歷過程，是指一個人一生連續(xù)從事和承擔的職業(yè)、職務、職位的過程。而大學教師的職業(yè)生涯，則是指一個人作為大學教師從事教師職業(yè)的整個過程。
(二)何謂大學教師的職業(yè)生涯規(guī)劃
一般來講，職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。
把這一理解和大學教師相結(jié)合，我們認為大學教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，就是指教師與大學相結(jié)合，在對個人職業(yè)生涯的主、客觀條件進行分析、測定、總結(jié)研究的基礎上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一奮斗目標做出有效的安排。具體包括以下幾方面內(nèi)容：對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等。
二、大學教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
一般印象而言，大學教師的工作穩(wěn)定，步調(diào)規(guī)律且單純，還需要有生涯規(guī)劃嗎?答案是肯定的。大學教師的生涯發(fā)展是為自己規(guī)劃出自己的“心靈藍圖”(MindMap)，也是一種“虛擬實境”的演練。在大學教師的生涯發(fā)展方面，必須作系統(tǒng)的思考，從整體觀照，宏觀和微觀的角度來進行生涯思考。大學教師自覺地、妥善地完成職業(yè)生涯規(guī)劃，實屬重要。
(一)終身教育的需要
20世紀70年代以后，終身教育理念日受重視，生涯發(fā)展的研究，已不只偏重個人的職業(yè)選擇方面，進而擴大到個人自我潛能的發(fā)揮。如何使人生各階段的潛能達到最大實現(xiàn)的可能性，逐漸成為生涯發(fā)展研究的重要課題。換言之，一個人不僅要樂在工作，而且也要能安享晚年。大學教師受到此種理念的沖擊，必然會感受到生涯發(fā)展和生涯規(guī)劃的重要性。大學教師逐漸體會到在職進修的必要性，光憑過去所學的知識和經(jīng)驗，實很難勝任目前的教學工作，必須不斷地進修，吸取各種經(jīng)濟、政治、科技和教育知識，以擴大知識領域，提升專業(yè)能力。大學教師生涯能力的規(guī)劃與發(fā)展，越來越凸顯其迫切性。
(二)大學教師自我發(fā)展的需要
大學教育質(zhì)量的提升，主要系于大學教師能否將教學工作當作終生的志業(yè)，或是將教學工作當做一生值得奉獻的專業(yè)。因此，大學教師必須有自我發(fā)展需要和意識。
按照時間緯度，我們可以把大學教師自我發(fā)展意識的內(nèi)容確定為三方面：對自己過去發(fā)展過程的意識;對自己現(xiàn)在發(fā)展狀態(tài)、水平所處階段的意識;對自己未來發(fā)展的規(guī)劃意識。大學教師應理智地復現(xiàn)自己、籌劃未來的自我、控制今后的行為，使得已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度，使得未來發(fā)展目標支配今日的行為。大學教師發(fā)展必須改變傳統(tǒng)的模式，即大學要求——大學組織學習——大學教師實踐——總結(jié)，而要改變?yōu)樽晕艺J識和自我反思——制定職業(yè)生涯規(guī)劃——理論的學習和準備——實踐和行動研究——總結(jié)提升。
(三)大學教師確立發(fā)展目標的需要
由于我們過去缺乏生涯設計的概念和意識，不少年輕的大學教師對自己要達到什么目標，通過幾個階段達到自己的目標，現(xiàn)在自己處于什么階段，等等問題，腦子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至從來就沒有這樣考慮過。表現(xiàn)在工作上，就是聽從學院或系的安排，以完成任務為目標，沒有多少自己的追求，態(tài)度比較被動。當工作不滿意時，往往歸因于外部的環(huán)境制約，認為自己盡了力，沒有辦法克服困難。生涯規(guī)劃，可有助于大學教師確定好自己的發(fā)展目標，并活出快樂人生!
(四)大學教師適應未來競爭的需要
21世紀初的大學教師面臨的問題將愈來愈復雜，所要處理的問題，已經(jīng)不只是大學內(nèi)教學的事情，同時還要進行科學研究、社會服務，要面對社會政治、經(jīng)濟、文化、科技、家庭所帶來的各種挑戰(zhàn)。大學教師生涯所面臨的社會沖擊有以下幾個方面：全面建設小康社會的要求;學生發(fā)展水平的提升;師范教育演變?yōu)榻處熃逃?教師權(quán)威的重新認識;知識更新速度的加快;知識來源的多渠道化;從本土或地域性的學習轉(zhuǎn)變?yōu)槿蛐缘木W(wǎng)絡學習。大學教師必須對生涯發(fā)展有所了解，并且進行有效的生涯規(guī)劃。
