“學(xué)不喜歡的專業(yè)，就像是做噩夢�！比埃笤妥x于某重點(diǎn)大學(xué)英語系；現(xiàn)在，他在一所二類院校讀哲學(xué)專業(yè)。但他說，他絲毫不后悔當(dāng)初作出退學(xué)的決定。
胡斌的家在甘肅農(nóng)村。聽說英語專業(yè)很熱，高考后他沒怎么考慮就填報(bào)了這個(gè)專業(yè)。進(jìn)入大學(xué) 后，胡斌才意識(shí)到自己并不適合學(xué)英語，“語言交流方面很欠缺，一緊張就臉紅、結(jié)巴”，而且，由于在中學(xué)一直學(xué)的是“啞巴英語”，大學(xué)里好幾門專業(yè)課他也沒能考及格。
因?yàn)椴簧婆c人交流，他顯得很孤僻。就這樣，胡斌在大學(xué)里度過了郁悶的兩。最后，他選擇了退學(xué)并重新參加了高考。雖然沒能考入重點(diǎn)大學(xué)，但這次他很慎重地選擇了哲學(xué)專業(yè)。經(jīng)過一段時(shí)間的大學(xué)生活，他在思考和寫作方面的優(yōu)勢也慢慢體現(xiàn)，“這才感覺找回了自己”。
胡斌這樣的學(xué)生在大學(xué)里并不少見。經(jīng)過幾的專業(yè)學(xué)習(xí)，許多大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初填報(bào)的專業(yè)和自己的興趣愛好、個(gè)人能力等格格不入。
一項(xiàng)全國調(diào)查顯示，目前大約有42．1％的大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不滿意；65．5％的學(xué)生表示有可能的話將另選專業(yè)。
職業(yè)生涯管理要從高中開始
“第一次職業(yè)生涯管理應(yīng)該在高中考大學(xué)選擇專業(yè)的時(shí)候就開始。”北京易邁步教育研究院院長雪穎認(rèn)為，這些大學(xué)生在個(gè)人興趣與所學(xué)專業(yè)方面的巨大落差，實(shí)際上是很典型的職業(yè)生涯管理的問題，因?yàn)榇髮W(xué)所學(xué)的專業(yè)在一定程度上決定了將來所從事的職業(yè)。
雪穎說：“我們不希望一個(gè)大學(xué)生經(jīng)過4的學(xué)習(xí)，花了六七萬元的學(xué)費(fèi)，最終選擇的職業(yè)卻與所學(xué)專業(yè)沒有任何關(guān)系�！�
確實(shí)有很多高中畢業(yè)生填報(bào)志愿時(shí)由父母或老師代勞，還有的盲目追隨社會(huì)上的“熱門”專業(yè)，上了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)并不喜歡自己的專業(yè)。大學(xué)畢業(yè)找工作時(shí)，專業(yè)與興趣的沖突，更是引發(fā)了很多求職問題。
據(jù)記者了解，西方發(fā)達(dá)國家一直比較重視職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，許多國家的學(xué)校教育中早就有“職業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)”這一課程。在美國，中學(xué)在孩子們上八級(jí)（高中）時(shí)就要請專家給孩子們做職業(yè)興趣分析。十幾歲的孩子職業(yè)興趣并沒有定型，但通過職業(yè)日、職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以根據(jù)其暴露出來的特征進(jìn)行有效引導(dǎo)，為將來選擇職業(yè)打好基礎(chǔ)。
根據(jù)潛能選擇適合的專業(yè)
目前，我國在高校專業(yè)設(shè)置方面，理科有280多個(gè)專業(yè)，文科有160多個(gè)專業(yè)。高中畢業(yè)生如何選擇符合自己的專業(yè)，需要用科學(xué)的手段。
雪穎認(rèn)為，每個(gè)人都有巨大的潛能，人生的輝煌，莫過于最大程度地發(fā)揮自己的潛能；一個(gè)人如果按照自己的潛能優(yōu)勢來確定發(fā)展方向的話，最容易成功，最容易實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，最容易感受到人生的幸福和滿足，對社會(huì)的貢獻(xiàn)也最大。因此，必須科學(xué)地了解自己的潛能和優(yōu)勢。2000，北京易邁步教育研究院聯(lián)合國內(nèi)高校的心理學(xué)、教育學(xué)專家開發(fā)了一套“imap潛能測試”問卷。去曾做過測試的高成寬現(xiàn)在是天津大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)大一的學(xué)生，“我們這個(gè)專業(yè)幾乎是全校最累的專業(yè)，但我很喜歡�！备叱蓪捰谩叭玺~得水”來形容自己在所選擇專業(yè)的感覺。
當(dāng)初填報(bào)高考志愿時(shí)，為慎重起見，高成寬的父母決定通過測評確定兒子填報(bào)的專業(yè)�？赐旮叱蓪捵龅臏y評題后，咨詢專家給出建議：他更適合土木工程、城市規(guī)劃等動(dòng)手能力強(qiáng)的專業(yè)。他的母親很慶幸，高成寬選擇的專業(yè)剛好是他興趣和能力的結(jié)合點(diǎn)，“讓孩子上一個(gè)他不喜歡的或者不擅長的專業(yè)，對他們太不公平了”。
大學(xué)生選擇專業(yè)和就業(yè)應(yīng)該引入職業(yè)規(guī)劃概念
像高成寬這樣幸運(yùn)的高中畢業(yè)生并不多見。目前，不僅高中生上大學(xué)選專業(yè)時(shí)很少考慮職業(yè)興趣和能力傾向，大學(xué)生對職業(yè)生涯設(shè)計(jì)也普遍不重視。
一項(xiàng)針對北京市人文經(jīng)濟(jì)類綜合重點(diǎn)大學(xué)在校大學(xué)生的調(diào)查表明：62％的大學(xué)生對自己將來的發(fā)展及工作、職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，33％的大學(xué)生不明確，只有5％的大學(xué)生有明確的設(shè)計(jì)。
雪穎說：“大學(xué)生畢業(yè)后無目的、無規(guī)劃地盲目就業(yè)，將影響他們的長遠(yuǎn)發(fā)展，特別是在當(dāng)前就業(yè)競爭壓力很大的今天。”
北京科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授張劍認(rèn)為，大學(xué)生在巨大的就業(yè)壓力面前似乎已經(jīng)顧不上職業(yè)規(guī)劃，但正是因?yàn)橹救だ硐牒同F(xiàn)實(shí)面前的巨大落差，令很多人被迫多次“轉(zhuǎn)行”。對未來的職業(yè)生涯毫無設(shè)計(jì)，并不利于人才最大限度地發(fā)揮作用。
張劍指出，職業(yè)規(guī)劃需要在家長、有相關(guān)知識(shí)能力的老師或?qū)I(yè)職業(yè)規(guī)劃師的幫助下完成。在美國，一個(gè)人從上幼兒園開始到70歲，要經(jīng)歷30多次的心理測試，都是由專業(yè)的咨詢師來完成的。
