2015年浙江省高考文綜歷史試題評(píng)析
提升素養(yǎng) 價(jià)值引領(lǐng)
杭州師范大學(xué)附屬中學(xué) 特級(jí)教師 朱世光
溫州市教育教學(xué)研究院 高級(jí)教師 王少蓮
2015年浙江省高考文綜歷史試題依據(jù)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考試說(shuō)明和歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，注重考查“歷史時(shí)空觀念”、“史料實(shí)證”、“歷史理解”、“歷史解釋”等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，突出“維護(hù)國(guó)家主權(quán)”、“民主思想”和“科學(xué)精神”等觀照現(xiàn)實(shí)的歷史價(jià)值觀引領(lǐng),凸顯歷史學(xué)科應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有利于深化課改的目標(biāo)要求。
第15題地方行政區(qū)劃級(jí)別、第17題表格信息的朝代先后排列、第21題1821?1920年美國(guó)新增歐洲移民的因素、第22題莫斯科戰(zhàn)役、第38題第（1）問(wèn)領(lǐng)事裁判權(quán)的時(shí)間、第（2）問(wèn)中國(guó)代表在華盛頓會(huì)議上“據(jù)理力爭(zhēng)”的背景等注重歷史時(shí)空觀念的考查。
第13題史家主觀認(rèn)識(shí)影響史事客觀評(píng)價(jià)、第18題胡雪巖破產(chǎn)的主要原因、第20題近代實(shí)業(yè)家具有較強(qiáng)民族救亡意識(shí)的直接史料說(shuō)明等史料實(shí)證觀念的考查，重視養(yǎng)成學(xué)生的史料意識(shí)、史證意識(shí)，掌握史學(xué)研究的基本方法，牢固樹(shù)立求真求實(shí)的證據(jù)意識(shí)。
第12題中外思想家的思想主張、第14題宗法制及其影響、第16題“絲綢之路”、第19題民主共和取代君主專制的歷史變遷、第23題國(guó)際貨幣體系與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展等題注重考查學(xué)生的歷史理解能力。
第38題第（1）問(wèn)寫(xiě)出列強(qiáng)最早在中國(guó)取得領(lǐng)事裁判權(quán)的影響；第（2）問(wèn)分析中國(guó)代表在華盛頓會(huì)議上“據(jù)理力爭(zhēng)”的背景及結(jié)果，揭示《九國(guó)公約》的實(shí)質(zhì)；第（3）問(wèn)新中國(guó)為解決殖民主義造成的歷史遺留問(wèn)題，先后采取的方針、主張及其影響，突出愛(ài)國(guó)主義史觀對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)。第39題第（1）問(wèn)寫(xiě)出“偉人”所發(fā)現(xiàn)“鑰匙”的重要意義，指出洛克思想主張的影響；第（2）問(wèn)概述“那一代人”為實(shí)現(xiàn)“自由與自治”所進(jìn)行的“實(shí)驗(yàn)”；第（3）問(wèn)關(guān)于新文化運(yùn)動(dòng)的起因，選擇一種觀點(diǎn)，結(jié)合史實(shí)扼要論述等題側(cè)重考查學(xué)生的歷史解釋能力。
第16題古代溝通東西方文明橋梁的“絲綢之路”、第19題民主共和取代君主專制的世界潮流、第20題近代實(shí)業(yè)家的民族救亡意識(shí)、第38題三則材料所貫穿的“維護(hù)國(guó)家主權(quán)”的主題、第39題“民主思想”和“科學(xué)精神”對(duì)世界和中國(guó)歷史的影響等觀照現(xiàn)實(shí)的歷史價(jià)值的引領(lǐng)，使我們的學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到歷史學(xué)科的教育價(jià)值。
地理
2015年浙江高考文綜地理評(píng)析：今年浙江文綜地理試題堅(jiān)持能力立意，注重考查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。與相比，題型、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，自然地理比重有所增加。
一、重視知識(shí)覆蓋面
試卷知識(shí)點(diǎn)涉及面廣，涵蓋必修三個(gè)模塊，設(shè)問(wèn)和賦分方式不變，內(nèi)容上兼顧自然地理與人文地理知識(shí)，自然地理知識(shí)賦分較多，占60?左右，尤其是選擇題的自然地理知識(shí)占70?以上。
二、增強(qiáng)試題區(qū)分度
整卷圖文材料量有所增加，且新圖形較多，信息量較大，具有不同的梯度，增強(qiáng)了學(xué)生讀圖審題的區(qū)分度。如第11題示意圖的空間想象有一定難度，使考查地球運(yùn)動(dòng)的讀圖要求提高;第6題地質(zhì)剖面圖的信息解讀需要較高的分析思維能力。 三、突出主干知識(shí)點(diǎn)
試題主要考查了大氣運(yùn)動(dòng)、地球運(yùn)動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等主干知識(shí)。滲透地理學(xué)空間思維、人地關(guān)系思想、區(qū)域綜合分析、地圖運(yùn)用等核心內(nèi)容。如第3、4題考查不同區(qū)域比較，第7、8題考查同一區(qū)域不同時(shí)代比較，彰顯綜合性與區(qū)域性的學(xué)科特點(diǎn)。
四、注重學(xué)科學(xué)習(xí)力
強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用，注重考查地理學(xué)科的學(xué)習(xí)、分析和評(píng)價(jià)能力。第37題考查學(xué)生當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析判斷的能力;第9、10題對(duì)某地逆溫現(xiàn)象的時(shí)空觀測(cè)和分析，考查學(xué)生地理觀測(cè)和信息處置能力……這種考查地理辯證思維的開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)多角度、創(chuàng)造性思考，考查學(xué)生探討、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題的能力。試題還設(shè)計(jì)了較多的新穎圖表，如第3、4題圖，首次使用景觀照片，考查學(xué)生地理感知和分析能力;第9、10題圖和第11題圖是平時(shí)學(xué)生較少接觸到的類型，考查學(xué)生快速、準(zhǔn)確獲取圖形語(yǔ)言形式信息的能力。
五、關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)
關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)，具有濃厚的時(shí)代氣息。如選擇題第一組題以“海上絲綢之路”為載體;第8題考查的“農(nóng)業(yè)大規(guī)模經(jīng)營(yíng)”是以當(dāng)前農(nóng)村改革通過(guò)“土地流轉(zhuǎn)”發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為背景;第37(1)題“建設(shè)眾多引排工程”屬于“五水共治”的主要措施之一。
政治
2015年浙江省高考文綜思想政治試題評(píng)析
紹興市教育教學(xué)研究院 特級(jí)教師 邊永堅(jiān)
嘉興高級(jí)中學(xué) 特級(jí)教師 潘新華
變中持穩(wěn)思路清。今年高考文綜思想政治試題，根據(jù)《考試說(shuō)明》中有關(guān)本學(xué)科考查內(nèi)容的調(diào)整，只考四個(gè)必修模塊，將原列入文綜考試的《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》3道選擇題取消，增加了2道《政治生活》和1道《文化生活》內(nèi)容；試題難度選擇題略有提升，綜合題則有所下降。但綜觀今年本學(xué)科試卷，總體感覺(jué)平穩(wěn)是其基本格調(diào)。這一清晰的命題思路，有利于穩(wěn)步推進(jìn)我省的高中思想政治課程改革。
素材豐富主題明。無(wú)論是選擇題，還是綜合題，命題素材的創(chuàng)設(shè)都呈現(xiàn)出豐富多彩的特征。從形式上看，不僅有文字素材，還兼具漫畫(huà)、圖表等。從內(nèi)容上看，涉及的有網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)、“中國(guó)制造2025”、啟動(dòng)綠色GDP2.0核算體系、禮堂文化建設(shè)、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”等。在堅(jiān)持命題取材多樣化的同時(shí)，全卷凸顯“改革”主題，如股票發(fā)行、技術(shù)創(chuàng)新、基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、鄉(xiāng)村治理、新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及中央有關(guān)全面深化改革的舉措等，無(wú)不洋溢著濃郁的時(shí)代氣息。這給我們的啟示是：思想政治課教學(xué)要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家的前途和命運(yùn)。
立意明確導(dǎo)向好。一是注重考查學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是核心知識(shí)，如理性消費(fèi)、市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用、意識(shí)的能動(dòng)作用、辯證否定觀、整體與部分關(guān)系、黨的領(lǐng)導(dǎo)與依法治國(guó)、文化對(duì)人的影響、弘揚(yáng)民族精神等。二是突出考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，幾乎作答所有的試題，不僅需要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更需要具備相應(yīng)的學(xué)科能力。如解答《烏鴉喝水》漫畫(huà)題，學(xué)生首先要從漫畫(huà)中正確獲取和解讀信息，然后根據(jù)題意有針對(duì)性地調(diào)用知識(shí)作出合理判斷；又如答好40題的第（2）問(wèn)，學(xué)生必須具有辯證思維的能力。三是將情感態(tài)度價(jià)值觀教育自然滲透在知識(shí)和能力考查之中，如拒絕毒品、文明旅游、青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等。試題立意堅(jiān)持上述“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一
