2015年浙江省高考文綜歷史試題評析
提升素養(yǎng) 價值引領
杭州師范大學附屬中學 特級教師 朱世光
溫州市教育教學研究院 高級教師 王少蓮
2015年浙江省高考文綜歷史試題依據高中歷史課程標準、高考考試說明和歷史學科教學指導意見，注重考查“歷史時空觀念”、“史料實證”、“歷史理解”、“歷史解釋”等歷史學科核心素養(yǎng)，突出“維護國家主權”、“民主思想”和“科學精神”等觀照現實的歷史價值觀引領,凸顯歷史學科應用能力的培養(yǎng)，有利于深化課改的目標要求。
第15題地方行政區(qū)劃級別、第17題表格信息的朝代先后排列、第21題1821?1920年美國新增歐洲移民的因素、第22題莫斯科戰(zhàn)役、第38題第（1）問領事裁判權的時間、第（2）問中國代表在華盛頓會議上“據理力爭”的背景等注重歷史時空觀念的考查。
第13題史家主觀認識影響史事客觀評價、第18題胡雪巖破產的主要原因、第20題近代實業(yè)家具有較強民族救亡意識的直接史料說明等史料實證觀念的考查，重視養(yǎng)成學生的史料意識、史證意識，掌握史學研究的基本方法，牢固樹立求真求實的證據意識。
第12題中外思想家的思想主張、第14題宗法制及其影響、第16題“絲綢之路”、第19題民主共和取代君主專制的歷史變遷、第23題國際貨幣體系與世界經濟發(fā)展等題注重考查學生的歷史理解能力。
第38題第（1）問寫出列強最早在中國取得領事裁判權的影響；第（2）問分析中國代表在華盛頓會議上“據理力爭”的背景及結果，揭示《九國公約》的實質；第（3）問新中國為解決殖民主義造成的歷史遺留問題，先后采取的方針、主張及其影響，突出愛國主義史觀對學生價值觀的引領。第39題第（1）問寫出“偉人”所發(fā)現“鑰匙”的重要意義，指出洛克思想主張的影響；第（2）問概述“那一代人”為實現“自由與自治”所進行的“實驗”；第（3）問關于新文化運動的起因，選擇一種觀點，結合史實扼要論述等題側重考查學生的歷史解釋能力。
第16題古代溝通東西方文明橋梁的“絲綢之路”、第19題民主共和取代君主專制的世界潮流、第20題近代實業(yè)家的民族救亡意識、第38題三則材料所貫穿的“維護國家主權”的主題、第39題“民主思想”和“科學精神”對世界和中國歷史的影響等觀照現實的歷史價值的引領，使我們的學生切切實實地感受到歷史學科的教育價值。
地理
2015年浙江高考文綜地理評析：今年浙江文綜地理試題堅持能力立意，注重考查學生的地理學習能力和學科素養(yǎng)。與相比，題型、結構穩(wěn)定，自然地理比重有所增加。
一、重視知識覆蓋面
試卷知識點涉及面廣，涵蓋必修三個模塊，設問和賦分方式不變，內容上兼顧自然地理與人文地理知識，自然地理知識賦分較多，占60?左右，尤其是選擇題的自然地理知識占70?以上。
二、增強試題區(qū)分度
整卷圖文材料量有所增加，且新圖形較多，信息量較大，具有不同的梯度，增強了學生讀圖審題的區(qū)分度。如第11題示意圖的空間想象有一定難度，使考查地球運動的讀圖要求提高;第6題地質剖面圖的信息解讀需要較高的分析思維能力。 三、突出主干知識點
試題主要考查了大氣運動、地球運動、地殼運動、生產活動與地域聯(lián)系、產業(yè)轉移等主干知識。滲透地理學空間思維、人地關系思想、區(qū)域綜合分析、地圖運用等核心內容。如第3、4題考查不同區(qū)域比較，第7、8題考查同一區(qū)域不同時代比較，彰顯綜合性與區(qū)域性的學科特點。
四、注重學科學習力
強調知識運用，注重考查地理學科的學習、分析和評價能力。第37題考查學生當場學習和運用知識進行分析判斷的能力;第9、10題對某地逆溫現象的時空觀測和分析，考查學生地理觀測和信息處置能力……這種考查地理辯證思維的開放性問題，鼓勵多角度、創(chuàng)造性思考，考查學生探討、評價現實中的地理問題的能力。試題還設計了較多的新穎圖表，如第3、4題圖，首次使用景觀照片，考查學生地理感知和分析能力;第9、10題圖和第11題圖是平時學生較少接觸到的類型，考查學生快速、準確獲取圖形語言形式信息的能力。
五、關注社會經濟發(fā)展熱點
關注社會經濟發(fā)展熱點，具有濃厚的時代氣息。如選擇題第一組題以“海上絲綢之路”為載體;第8題考查的“農業(yè)大規(guī)模經營”是以當前農村改革通過“土地流轉”發(fā)展現代農業(yè)為背景;第37(1)題“建設眾多引排工程”屬于“五水共治”的主要措施之一。
政治
2015年浙江省高考文綜思想政治試題評析
紹興市教育教學研究院 特級教師 邊永堅
嘉興高級中學 特級教師 潘新華
變中持穩(wěn)思路清。今年高考文綜思想政治試題，根據《考試說明》中有關本學科考查內容的調整，只考四個必修模塊，將原列入文綜考試的《國家和國際組織常識》3道選擇題取消，增加了2道《政治生活》和1道《文化生活》內容；試題難度選擇題略有提升，綜合題則有所下降。但綜觀今年本學科試卷，總體感覺平穩(wěn)是其基本格調。這一清晰的命題思路，有利于穩(wěn)步推進我省的高中思想政治課程改革。
素材豐富主題明。無論是選擇題，還是綜合題，命題素材的創(chuàng)設都呈現出豐富多彩的特征。從形式上看，不僅有文字素材，還兼具漫畫、圖表等。從內容上看，涉及的有網絡消費、“中國制造2025”、啟動綠色GDP2.0核算體系、禮堂文化建設、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”等。在堅持命題取材多樣化的同時，全卷凸顯“改革”主題，如股票發(fā)行、技術創(chuàng)新、基本養(yǎng)老保險制度、鄉(xiāng)村治理、新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及中央有關全面深化改革的舉措等，無不洋溢著濃郁的時代氣息。這給我們的啟示是：思想政治課教學要善于引導學生關注生活、關注社會、關注國家的前途和命運。
立意明確導向好。一是注重考查學生的學科基礎知識，尤其是核心知識，如理性消費、市場在資源配置中的決定性作用、意識的能動作用、辯證否定觀、整體與部分關系、黨的領導與依法治國、文化對人的影響、弘揚民族精神等。二是突出考查學生運用知識分析解決問題的能力，幾乎作答所有的試題，不僅需要有扎實的學科知識，更需要具備相應的學科能力。如解答《烏鴉喝水》漫畫題，學生首先要從漫畫中正確獲取和解讀信息，然后根據題意有針對性地調用知識作出合理判斷；又如答好40題的第（2）問，學生必須具有辯證思維的能力。三是將情感態(tài)度價值觀教育自然滲透在知識和能力考查之中，如拒絕毒品、文明旅游、青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等。試題立意堅持上述“三維目標”的有機統(tǒng)一，符合
