《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中期評估教師隊伍建設(shè)第三方評估組組長、北京師范大學中國教育政策研究院常務副院長石中英介紹，截至，全國有各級各類普通學校專任教師1507.67萬人，比2010年增加102.22萬人。年齡結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，中小學教師40歲(不含)以下占55.99%，高校教師45歲(不含)以下占71.65%，均比2010年有較大幅度提高，中青年教師成為主體。近5年來，6所部屬師范大學招收5.2萬多名免費師范生，落實5.3萬多名免費師范畢業(yè)生到中小學任教，中小學校長、幼兒園園長近11.7萬人培訓。
目前全國義務教育學校教師已全面落實績效工資，多數(shù)地區(qū)非義務教育學校教師績效工資實施工作穩(wěn)步推進。各地要穩(wěn)步落實，依法保證教師平均工資水平不低于或者高于當?shù)毓珓諉T(課程)的平均工資水平。
此外，實施集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助，2013年啟動至今，中央財政下達綜合獎勵補助資金43.92億元，惠及604個縣的94.9萬名鄉(xiāng)村教師。
截至，中央安排預算內(nèi)資金141億元，建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍25.2萬套，入住教師31.2萬人，建設(shè)規(guī)模888.6萬平方米。目前全國有24個省份采取在學免費、學費返還等方式，實行地方師范生免費教育，每年約有3.4萬名師范生和高校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學任教，比2009年增加75%。
大幅度提升教師工資績效部分的比例
石中英坦言，到2020年是基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期，目前，我國教師工資不高、工資增長幅度低，未能反映出教師作為專業(yè)人員應具備的地位待遇。農(nóng)村教師“下得去、留得住、教得好”局面尚未完全形成。吸引、鼓勵、支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教還需要政策引導。
此外，雖然我國教師隊伍基本具備了合格學歷，但面對新時期全面提高教育質(zhì)量的挑戰(zhàn)與人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求，教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力有待提高。我國教師隊伍的區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校和學科之間配置的不均衡，沒有很好地與國家經(jīng)濟社會發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)�！叭娑ⅰ闭叩膶嵤�，需要根據(jù)學齡人口高峰遷移做適當師資儲備。
因此，未來五年將繼續(xù)推動地方實施師范生免費教育，培養(yǎng)“一專多能”的本土化鄉(xiāng)村教師。推動地方全面落實連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，引導地方財政加大投入，力爭將這一政策擴大到所有鄉(xiāng)村地區(qū)，同時引導各地對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師實行工資傾斜政策。
此外，健全教師工資保障長效機制，保證教師工資水平穩(wěn)步增長。改革績效工資政策，大幅度提升教師工資績效部分的比例。探索在職業(yè)學校設(shè)置正高級教師職務(職稱)。探索地方政府、高等學校、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院�！八奈灰惑w”職業(yè)教育師資培養(yǎng)模式，強化技能訓練。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔任專兼職教師的相關(guān)政策。建立符合職業(yè)院校特點的教師績效評價標準。
