【師德師風主題征文一】
時光荏苒如白駒過隙, 轉(zhuǎn)眼間我已在精英未來學校工作了十五個年頭�；厥鬃哌^的路，我已從當初那個青澀單純的學子成長為一個部門的負責人，這一切都仿佛近在眼前，歷歷在目。
2003年，當“非典”疫情肆虐中華大地時，我懷著對教育的夢想和憧憬，來到了香港精英雙語實驗基地(未來學校的前身)，通過層層面試、筆試、試講、做義工等多方面的考核，我幸運地成為了五名新教師之一，在那一刻，我就下定決心，一定要用心鑄就自己的夢想，用愛點亮學生的未來!
那時的香港精英雙語實驗基地正處在辦學的第二年，在社會上還沒有特別大的名氣，因此招生工作就成為學校辦學和發(fā)展的生命線。我們每天下午都要分組去各個幼兒園門口發(fā)簡章、做宣傳，周末還要深入到周邊區(qū)縣去招生。因此，對于每一個來學校就讀的學生，老師們都視若珍寶，生怕流失。記得當時我任教的班級中，有兩個學生，一個叫張文婷，一個叫楊毅，他們因為年齡偏小，基礎(chǔ)也很差，跟不上課堂的進度，學習很是吃力。于是，住在學校宿舍的我，就主動擔任他們的語數(shù)英三科輔導(dǎo)老師，每天晚上家長把孩子送到教室，我先帶領(lǐng)他們復(fù)習當天的知識，
一遍一遍地講解，直到他們?nèi)紩�，然后輔導(dǎo)他們完成當天的作業(yè)，有時候還能預(yù)習一些第二天的學習內(nèi)容。就這樣，日復(fù)一日，工作日每晚從七點到九點多，從未間斷過。經(jīng)過一年多的努力，這兩個孩子的成績有了明顯的提升，臉上也有了自信的笑容。我深知，教師的愛與鼓勵對每一個學生都至關(guān)重要，因為這份愛與鼓勵是一種力量、一種期盼、一種信任、一種希望，它像一道開啟的光，能使學生擺脫挫折而崛起，擺脫自卑變得自信。教師的愛與鼓勵，對學生來說就是一首歡樂的歌、一股推動的力，能使學生擺脫苦悶而前行，擺脫畏懼而奮進。有時教師對學生一次勸慰和鼓勵的話，就能夠影響學生的一生。
2004年，我成為了一名班主任，一干就是九年的時間。在這九年的時間里，在班主任的管理工作中，我始終堅信：無窮的力量來自于真心欣賞。在我送走了幾屆學生中，印象最深刻的是2012年接班的那些六年級的孩子們，雖然我們在一起學習和生活僅僅只有一年的時間，但是他們身上發(fā)生的點滴變化都讓我覺得生活和教育的美好!這班學生中，因為英語老師頻繁更換，導(dǎo)致有相當一部分學生英語基礎(chǔ)薄弱，對待英語學習存在畏難情緒和極度的不自信。在接班一周的時間里，我盡快地了解學生，哪怕在某個學生的身上我只發(fā)現(xiàn)了一絲絲的閃光點，我都要把它放到最大，以此來鼓勵孩子的學習。
這個班上，有個男孩叫高峰，他脾氣暴躁、桀驁不馴，但是又是極度的不自信，當時在學校也算得上是一個“名人”了。開學第一天，在所有的孩子都放學回家后，他還在教室背誦著英語，于是5：30我要下班的時候，在黑板上寫下了一段話：“所有的孩子都放學走了，教室里只能聽見高峰背誦英語的聲音，我被他這種刻苦的精神深深地感動著。讓我們一起向他學習!”并在第二天在全班面前讀了這段話。放學的時候，高峰對我說：“齊老師，您放心吧，今天晚上我就是拼了老命也要背過!”一直以來，我就是一個淚窩兒比較淺的人，那一刻，我的眼眶又有些發(fā)熱了。
我眼里的耿傲，陽光、開朗、愛表現(xiàn)自己，雖然英語基礎(chǔ)不是太好，但是他的點滴進步都能給我?guī)硇腋！⒂鋹偟母杏X。表揚他、肯定他，每次在他的作業(yè)后面寫上一大段鼓勵的話：“雖然在英語學習方面，你可能要付出比別人更多的努力，但是，孩子，不要怕，老師和你在一起!”“喜歡每天進步的耿傲，喜歡耿傲每天給我?guī)淼捏@喜!相信只要不斷地努力，你一定會像你的名字一樣傲然站立于我們每個人的面前!”每節(jié)課，我都能看到他不斷舉起的小手，我笑了，取笑他：“我看到你的進步，知道你的積極，但是你也要明白，其他同學同樣有上課發(fā)言的權(quán)利!”他憨憨地笑著：“我不是那個意思，我只是發(fā)現(xiàn)英語其實挺有趣的!”多么可愛的孩子，我深信，他一定是最棒的那個!
任何人在成長過程中，都需要得到別人的欣賞和認可。欣賞給人們帶來無窮的力量，得到他人的欣賞，就是得到他人的鼓勵，自然會感到幸福和快慰。愛人者人必愛之，懂得欣賞他人，自己也必然收獲快樂。曾經(jīng)讀過一本書，有一句話至今記憶都很深刻：工作，不僅是為了自己幸福，還要為了他人幸福。我想, 我在鑄就自己夢想的同時，用愛與鼓勵點亮了孩子們的未來，這不正是為了自己幸福也為了他人幸福嗎?所以，真心地欣賞我們周圍的人吧,因為,它可以激發(fā)無窮的力量!
前方的路，也許崎嶇不平，但是我不會忘卻自己的初心，我深知自己肩上的重任，我期望可以在人生的舞臺上留下自己為教育事業(yè)奮斗的足跡，用愛與責任去點燃每個學生的熱情，真正成為學生的良師益友，用更多的機會去成就學生的未來。
【師德師風主題征文二】
作為一名專職的影像科醫(yī)師同時作為同文學院的影像班的一名兼職教師，我在崇尚醫(yī)德的同時，更加尊崇醫(yī)學院校教師這個需要“更多擔當”的職業(yè)。自從走上三尺講壇，肩膀上挑起《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》這門重要課程的重任，我深深感到教師這份職業(yè)需要重大的責任與更多的擔當。
看著一批批學子，從他們身上，我看到了醫(yī)學生時代的自己，現(xiàn)在他們是我相隔多年的學弟、學妹，不久的將來他們是我的醫(yī)療同行，將擁有一個共同的名字??醫(yī)生。今天他們?nèi)缤耶斈暌粯討汛е磥磲t(yī)生的夢想走進自己理想的醫(yī)學校園，在這里接受新的生活，挑戰(zhàn)新的課業(yè),……;送走一批又一批，又迎來新的一批，我深知：以身作則，用自身嚴謹?shù)尼t(yī)德醫(yī)風、優(yōu)良的師德師風來感染、成就學子們的良好品質(zhì)，培養(yǎng)良好的醫(yī)療工作作風和崇高的醫(yī)德修養(yǎng)，做新一代的影像技術(shù)的醫(yī)務(wù)工作者，適應(yīng)行業(yè)和社會發(fā)展的需要，是作為一名奔走在“醫(yī)院”與“醫(yī)�！钡尼t(yī)學專業(yè)教師不可忽視的責任。
“愛”是教育的法寶，熱愛學生是教師職業(yè)道德的精髓。作為兼職的教師的我，由于條件的制約，與學子們的相處時間極其短暫。在有限的時間里，我用我的真心與付出，關(guān)心愛護學生，尊重其人格，耐心教導(dǎo)，要求自己多多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光品質(zhì)，在師生互學互勉中汲取精神營養(yǎng)，完善師德品質(zhì)。
作為一名醫(yī)學院校的專業(yè)課程老師，這是一份特殊的職業(yè)，因為帶領(lǐng)的是一批從“醫(yī)學生”到“醫(yī)務(wù)工作者”身份與責任轉(zhuǎn)換的學子。用愛和理解去關(guān)愛每一個學生的同時，更需要用“心與身”備課、傳授專業(yè)知識。盡我所能為學子們做出一份“完美生動”的課件，盡量用業(yè)余的精力與時間翻閱各種相關(guān)教材，參考各種醫(yī)學網(wǎng)站資料，更多的結(jié)合臨床案例，借助我醫(yī)院工作的平臺，整理工作中的影像資料，力爭做到“課堂不念書，講透知識點，理論臨床案例實踐應(yīng)用齊分析”。借助多媒體教學，用清晰形象的PPT課件展示，密切結(jié)合臨床工作中出現(xiàn)的事件與案例，隨時捕捉課堂上同學反映出來的信息，用多種提問及回答問題的形式，努力使同學們在課堂上活躍起來，激發(fā)學生對《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》這門枯燥課程的興趣;由于課時間隔時間較長，力爭做到做到在下節(jié)課新課前及時回顧復(fù)習上節(jié)課的重點要點，一方面加強學生的知識鞏固，另一方面做好新課與舊課的銜接�！敖o一個支點，地球都能被轉(zhuǎn)動”。作為一名醫(yī)學院校的教師，我認為，傳授專業(yè)知識的同時，更需要培養(yǎng)學生的自信、了解他們的心理，引導(dǎo)學生擁有健全的人格，更好的適應(yīng)“醫(yī)學?心理?社會”模式。對于即將踏入社會、投入工作崗位的學生來說，支點就是自信。不借單純的一件錯事去評說他人生的走向;不憑目前的學習狀況去評說他未來事業(yè)的成就;……。他們從漫天題海的高中走過來，進入一個學習轉(zhuǎn)型的醫(yī)學院校，可以說是一個180°的跨度，在短短的兩個學年里，要修完幾十門的專業(yè)課程以及相關(guān)專業(yè)課程，大部分同學接受不了醫(yī)學院校的繁重的課業(yè)以及乏味枯燥的醫(yī)學知識??課堂上需要緊張跟隨老師的授課;課后好多基礎(chǔ)知識需要背記、需要理解、需要實踐……;同時校園文化的建設(shè)更離不開這群富有活力的年輕人;一系列的事件，導(dǎo)致部分同學產(chǎn)生消極、厭學的不良情緒??課堂睡覺聊天、手機網(wǎng)游等等，作為老師，深知他們的種種壓力及其帶來的身心疲憊。不輕言放棄每一個同學，用我的社會閱歷積極提醒及鼓勵那些日漸游離在學業(yè)邊緣的同學，因為我深信多放大他們的優(yōu)點，用積極的鼓勵可以激發(fā)他們的自信，用熱心的關(guān)注同樣可以激發(fā)他們的熱情，使他們以飽滿的熱情順利完成學業(yè)，走上屬于自己的工作崗位。
最后，我想利用老一輩醫(yī)學教育家吳階平老前輩的話與我的學弟學妹們共勉：“醫(yī)生的成長有兩個階段，一個是隨著時間的推移、知識經(jīng)驗的積累，業(yè)務(wù)上有所進步，這叫自然成長。第二是自覺成長，即在學習實踐中認真思考，不斷補充新知識，形成自己的見解，再到實踐中去檢驗、提高，從而不斷超越自我�！�
【師德師風主題征文三】
“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本�！� 那到底什么是師德師風?人們沒有一個很嚴格的定論。一般認為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德;師風，即教師的行為作風。熱愛學生，尊重學生，關(guān)心學生等等，這都是師風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，尊重學生，關(guān)心學生是我們教師最基本的道德素養(yǎng)。
我還認為我們教師的出發(fā)點首先要考慮的是學生的利益，只有讓學生真正的學到知識，讓他們將來能夠?qū)W有所用，才是我們的出發(fā)點，這也是我理解的師德，師德的力量在于對學生的付出價值是不是有所升華，有所歷練，而我深信，只有把握好這個度，我們每一位教師都會做到，把師德師風的力量傳達下去，深入下去，才是重中之重。
作為一名高校教師，在向?qū)W生傳授知識的同時，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風、儀表;對國家、人民和社會認真負責的態(tài)度;對學生良好品質(zhì)的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養(yǎng)的教師，猶如一臺文明的播種機，通過不斷為社會輸送合格的、品學兼優(yōu)的畢業(yè)生，把文明的種子撒向社會四方，才使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統(tǒng)得以代代相傳。在高校，由于大學生已具備了辨別是非的能力，他們對教師的要求更高，不像中小學生只注意教師的一些外部特點，而更關(guān)注教師心靈深處的豐富內(nèi)涵，他們最佩服的是既有淵博知識、又有崇高品德、樂于幫助學生的教師。
師德師風不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在大學里，常常看到一些學生喜歡接近老師，學生接近教師有很多原因，教師的學識、權(quán)力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但應(yīng)該看到學識只能滿足學生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權(quán)力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。越是有才能的教師，越是學術(shù)地位高的教師，越需要在這方面自勉。因為你有影響力，從正面說，人家都敬重你，從反面說，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承認你，只是承認你的才能和成就。不能用才能和成就來代替你的道德，或者說，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。學生看老師，既看才，也看德。無才無德，學生厭惡你;有才無德，學生敬畏你;有德無才，學生同情你;德才兼?zhèn)�，學生才會真心擁戴你。
因此，作為高校老師首先應(yīng)該成為學習的模范，對于一個“傳道受業(yè)解惑”的傳統(tǒng)教師，知識的多少是非常重要的標準，何況當今世界知識倍增和知識更新的速度越來越快教師要引導(dǎo)學生成為個有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體，就應(yīng)該有終身學習的精神和能力要在不斷更新自己的知識、思想和觀念的同時，掌握新的信息和教育技術(shù)、方法、手段，從而適應(yīng)創(chuàng)新教育的重要學習精神還可以提高教育者與受教育者間交流的層次和水平，受教育者因有了更高的目標而受到激勵，教育者因受教育者的主動精神而感到壓力，形成雙主體間的互動局面，增強教育活動的實效。另外，作為高校老師還應(yīng)成為德行的模范。道德能彌補知識不完整的缺陷，而知識永遠彌補不了道德的缺陷教師在日常工作、學習和生活中所表現(xiàn)出來的言談舉止，就是教師的品德、性格、意志和精神風貌的集中表現(xiàn)，或者說體現(xiàn)了教師的形象學生的日常行為習慣的形成，固然有主動適應(yīng)和服從道德規(guī)范及規(guī)章制度的因素，但教師的影響是永遠抹不掉的，教師如果德行好，就必然在學生中產(chǎn)生人格的魅力，學生有了現(xiàn)實的標準和模范，在思想上認同并在行動中做到自律，道德規(guī)范易于在學生的靈魂深處扎根。
作為一名高校教師，必須自覺地加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學問教人，又要以道德范人。尤其是應(yīng)不斷加強自身的學術(shù)道德修養(yǎng)，做到自覺、自醒、自強、自重、自律，從而提高自己樹立良好師德師風的自覺性，以自己高尚的品德塑造廣大青年學生的人格和品質(zhì)。
人的道德不是天生的，需要從生活環(huán)境中吸取營養(yǎng)。與其他道德風尚一樣，師德師風必須在良好的環(huán)境氛圍中才能實現(xiàn)由動機到行為的轉(zhuǎn)化，從意識形態(tài)進入現(xiàn)實的行動。因此，高校在加強師德師風建設(shè)時，要大力營造良好的環(huán)境氛圍，進而要求大家身體力行，在“做”上教，在“做”中學，在“做”里求進步。強調(diào)每位教師要從我做起，從現(xiàn)在做起，從本職小事做起，守住道德的底線，忠于職守，具有“出污泥而不染”的內(nèi)在追求，堅持一輩子烙守高尚的師德。
