播音員A：尊敬的老師、
播音員B：親愛(ài)的小伙伴們，
(合)大家好!
播音員A：我是主持人播音員A
播音員B：我是主持人播音員B
播音員A:今天十都學(xué)校廣播的主題是——正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)
同學(xué)們本學(xué)期的期末考試剛剛結(jié)束，或許你門已經(jīng)知道自己的考試成績(jī)了。
播音員B:我們?cè)谛W(xué)習(xí)要面對(duì)形形色色的大考小考。一提到考試，有的同學(xué)就緊張，甚至懼怕。其實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待考試與分?jǐn)?shù)。
播音員A:一考試就緊張，說(shuō)明這部分同學(xué)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到考試在學(xué)習(xí)中的作用�？荚囀墙虒W(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)老師的教和同學(xué)們的學(xué)都起著重要的調(diào)節(jié)和激勵(lì)作用�？荚囀菍�(duì)同學(xué)們?cè)谝?段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的檢查和評(píng)定的重要方法之一�？荚囘^(guò)程是把知識(shí)系統(tǒng)化，加深理解和鞏固提高的過(guò)程，也是培養(yǎng)大家思維能力、創(chuàng)造精神，鍛煉提高學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。同時(shí)，還可以激發(fā)大家的進(jìn)取精神。認(rèn)真反思學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，修訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
播音員B：每次考試結(jié)束，在等待成績(jī)下來(lái)的日子里，對(duì)每位同學(xué)來(lái)說(shuō)都是心理上的依次磨練。成績(jī)出來(lái)后，不同分?jǐn)?shù)的同學(xué)，常表現(xiàn)出不同的表情和心態(tài)。他們有意無(wú)意地對(duì)自己考試的成敗進(jìn)行分析。成績(jī)不穩(wěn)定的同學(xué)總把自己考試的失敗歸結(jié)為“自己天生腦子笨和能力低”從而產(chǎn)生“無(wú)論自己如何努力，都無(wú)法趕上其他人”的思想，就很難產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更難以做到堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。往往產(chǎn)生自卑心理甚至自暴自棄。成績(jī)偶然下滑的同學(xué)把自己考試的成敗歸結(jié)于“自己的主觀努力程度不夠”。這些同學(xué)在失敗后，一般會(huì)“知恥而后勇”，增強(qiáng)自己主觀努力的程度，促使自己加倍的努力地學(xué)習(xí)。當(dāng)然有的同學(xué)把成績(jī)下降歸結(jié)為“不穩(wěn)定的偶然的外因”(比如遭受突發(fā)性事件、身體不適等)，這些原因并不是經(jīng)常性的出現(xiàn)，所以對(duì)他們的心理造成的壓力不大，導(dǎo)致的挫折感不是很強(qiáng)，因?yàn)樗麄儾幌嘈抛约旱倪\(yùn)氣每一次都那么壞。因此，他們雖然也面對(duì)失敗，但卻不一定會(huì)降低學(xué)習(xí)的積極性，可能依然會(huì)努力堅(jiān)持下去。
播音員A：如何正確的對(duì)待考試成績(jī)，以增強(qiáng)自己的自信心，激發(fā)自己學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)呢?同學(xué)們可根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的措施。當(dāng)自己面對(duì)失敗時(shí)，不要把原因都推到自身因素之外。我們要敢于承認(rèn)自己的不足。并調(diào)整自己主觀態(tài)度與努力程度，爭(zhēng)取提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，有時(shí)候可以根據(jù)實(shí)際情況，找一找自身努力之外的某些不穩(wěn)定的偶然的外因，比如身體原因、環(huán)境干擾等。一方面，首先要
