教師工資改革也是很多人關(guān)注的熱點(diǎn)，小編為大家?guī)?lái)關(guān)于《北京市深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革實(shí)施方案》的通知，供大家參考。
《北京市深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革實(shí)施方案》
薪級(jí)工資主要體現(xiàn)工作人員的工作表現(xiàn)和資歷。對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員設(shè)置65個(gè)薪級(jí)，對(duì)工人設(shè)置40個(gè)薪級(jí)，每個(gè)薪級(jí)對(duì)應(yīng)一個(gè)工資標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)不同崗位規(guī)定不同的起點(diǎn)薪級(jí)。中小學(xué)工作人員按照本人套改年限、任職年限和所聘崗位，結(jié)合工作表現(xiàn)，套改相應(yīng)的薪級(jí)工資。
套改年限，是指工作年限與不計(jì)算工齡的在校學(xué)習(xí)時(shí)間合并計(jì)算的年限，其中須扣除1993年以來(lái)除見(jiàn)習(xí)期外年度考核不計(jì)考核等次或不合格的年限。不計(jì)算工齡的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，是指在國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的全日制大專(zhuān)以上院校畢業(yè)生未計(jì)算為工齡的學(xué)習(xí)時(shí)間(只適用于這次分配制度改革，不涉及工齡計(jì)算問(wèn)題)。在校學(xué)習(xí)的時(shí)間以國(guó)家規(guī)定的學(xué)制為依據(jù)，如短于國(guó)家大學(xué)學(xué)制規(guī)定，按實(shí)際學(xué)習(xí)年限計(jì)算;長(zhǎng)于國(guó)家學(xué)制規(guī)定，按國(guó)家規(guī)定學(xué)制計(jì)算。
教師工資=崗位工資+薪級(jí)工資+學(xué)歷工資+(崗位工資+薪級(jí)工資+學(xué)歷工資)10%工資+績(jī)效工資+教齡津貼+艱苦學(xué)校補(bǔ)貼。
事業(yè)單位取消編制，其主要目的是為了同工同酬，增加社會(huì)公平，是為了實(shí)現(xiàn)人才的自由流動(dòng)，增加社會(huì)活力�？v觀關(guān)于北京高校這次事業(yè)編制改革的文件，卻是回避了高校中最嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題，那就是教師的職稱(chēng)工資問(wèn)題。
因?yàn)榻處煹穆毞Q(chēng)和財(cái)政經(jīng)費(fèi)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、住房補(bǔ)貼、出國(guó)交流都是息息相關(guān)的。教師職稱(chēng)工資不進(jìn)行配套改革，其他的改革都會(huì)流于形式
首先，在高校內(nèi)部，有編制的教師和合同制教師在工資待遇上并沒(méi)有太大區(qū)別。畢竟教師的待遇取決于職稱(chēng)。職稱(chēng)上去了，工資才會(huì)上去。而職稱(chēng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)卻相當(dāng)于有“編制”的，名額有限。教師從講師到教授，其工作內(nèi)容幾乎沒(méi)有發(fā)生任何的改變，但是待遇卻相差不少。這說(shuō)明教師當(dāng)前的職稱(chēng)工資和當(dāng)前的事業(yè)單位 “工勤崗”等其他崗位一樣，屬于新型的“同工不同酬”，并且更具有隱蔽性。
其次，由于各個(gè)地區(qū)和各個(gè)高校關(guān)于教授的認(rèn)定條件并不一致，而且動(dòng)態(tài)變化，這就導(dǎo)致了某些學(xué)校的講師水平甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于某些地方的教授水平。而職稱(chēng)工資導(dǎo)致了跨學(xué)校的同工不同酬現(xiàn)象。而我們現(xiàn)在的人才流動(dòng)大都還只是看當(dāng)前職稱(chēng)，這種職稱(chēng)制度也限制了人才的自由流動(dòng)。
再次，在在編教師的退休工資里面，職稱(chēng)是決定性作用。哪怕是退休前一天獲得教授職稱(chēng)，退休金也會(huì)大幅度增加。這和當(dāng)前的社會(huì)保險(xiǎn)制度“多繳多得”是相違背的。對(duì)于其他教師的付出也是不公平的。更何況現(xiàn)在諸如&4f3ldquo;住房公積金“等很多分配方式都合職稱(chēng)掛鉤，這更加劇了校內(nèi)教師間的工資待遇差距，加劇了”同工不同酬的程度。
最后，高校作為事業(yè)單位，教師無(wú)論是否在編，教師的工資待遇都是需要財(cái)政撥款，討論教師在編與否其意義并不是很大。這幾年合同制教師的探索也證明了這一點(diǎn)。對(duì)高校影響最大的并非教師的編制而是職稱(chēng)崗位的多寡和職稱(chēng)工資的公平性。高校行政編制的控制、工勤崗和服務(wù)崗?fù)葡蛏鐣?huì)可以減輕高校負(fù)擔(dān)，使得高校能夠輕裝上陣，但是教師編制和職稱(chēng)的改革卻可以激發(fā)高校教師們的創(chuàng)造力，孰輕孰重，一目了然。所以，沒(méi)有高校教師職稱(chēng)崗位和工資的編制改革，是不完善的改革。
最新教師工資套改表
最新教師工資套改標(biāo)準(zhǔn)
國(guó)務(wù)院辦公廳近日印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015- 2020年)》(簡(jiǎn)稱(chēng)《計(jì)劃》)，其中提出，提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，拓寬鄉(xiāng)村教師來(lái)源，暢通高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的通道，逐步形成“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，帶動(dòng)建立相關(guān)制度，形成可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。
以往鄉(xiāng)村教師收入缺乏保障，生活待遇低下，地方政府和基層政府拿出的最常見(jiàn)的理由是“政府沒(méi)錢(qián)”�！罢疀](méi)錢(qián)”并非不是實(shí)情，因?yàn)橄喈?dāng)一部分政府開(kāi)支需要政府自己想辦法籌集，雖然再怎么“沒(méi)錢(qián)”，“三公”經(jīng)費(fèi)和公款消費(fèi)似乎也未受多大影響，但有些地方的確出現(xiàn)過(guò)拖欠公務(wù)員工資的情況，“沒(méi)錢(qián)”給鄉(xiāng)村教師發(fā)工資有時(shí)大約在所難免。
現(xiàn)在不一樣了，中央明確要求，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)要按“省級(jí)統(tǒng)籌”原則發(fā)放，這意味著包括鄉(xiāng)村教師工作在內(nèi)的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，要由省級(jí)財(cái)政足額保障，地方政府、基層政府再也不能以“沒(méi)錢(qián)”為由，維持鄉(xiāng)村教師低保障、低待遇的困窘局面。甚至可以說(shuō)，即便出現(xiàn)了基層公務(wù)員工資被拖欠的情況，鄉(xiāng)村教師的工資、待遇也必須不折不扣予以保障，否則，地方政府、基層政府就難逃截留、克扣義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)之嫌。
教師工資由省財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放
一、 教師工資，現(xiàn)一般分為中央財(cái)政和地方財(cái)政兩大塊，而地方的一塊總是有拖欠甚至發(fā)不了，全年發(fā)的大多為國(guó)家部分，同公務(wù)員相比，教師工資老是比公務(wù)員低，而其中的很大部分就是地方的一塊兌現(xiàn)不了。
二、 縣財(cái)政作為地方的一塊有些是兌現(xiàn)了，但大多是在上邊一再督促、一再追問(wèn)的情況下補(bǔ)發(fā)的。
三、 地方財(cái)政少不了有扣發(fā)的現(xiàn)象，這當(dāng)中有些是公益性、捐助性的，象殘疾、受災(zāi)捐款等，這些當(dāng)然大家同意，有些雖屬公益性，但上邊有撥款，象項(xiàng)目建設(shè)，這些大家并不同意。
四、 縣財(cái)政做工作就簡(jiǎn)不簡(jiǎn)，象提工資一類(lèi)吧，本來(lái)教師的資料就不知一次地上報(bào)了，而多次卻要教師交驗(yàn)證件，象什么文憑、資格證、聘任證等等，這里需要指明的是，并不是教師反對(duì)驗(yàn)證，而是說(shuō)，上邊能查的不查，而卻要?jiǎng)佑么蠹�，如此頻繁了，勢(shì)必給教師的教學(xué)帶來(lái)不利。
五、 根據(jù)我國(guó)教育飛速發(fā)展的大好形勢(shì)，根據(jù)社會(huì)對(duì)教育的更高要求，地方財(cái)政已不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)，至少可以說(shuō)，地方財(cái)政已或多或少制約著現(xiàn)階段教育的發(fā)展，為此，地方財(cái)政應(yīng)收歸為省所管，也就是說(shuō)，教師工資應(yīng)由省財(cái)政來(lái)發(fā)放，其優(yōu)點(diǎn)是：
一、 省財(cái)政能夠及時(shí)發(fā)放并杜絕拖欠。
二、 省財(cái)政可就簡(jiǎn)而簡(jiǎn)，提資或遇到其他事務(wù)時(shí)，統(tǒng)一調(diào)劑，做到及時(shí)準(zhǔn)確。
三、 省財(cái)政可杜絕克扣的現(xiàn)象，做到全額發(fā)放。
四、 省財(cái)政有利于統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并及時(shí)掌握各地的教育動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步說(shuō)，省財(cái)政有利于振興教育，有利于實(shí)現(xiàn)“科教興農(nóng)，教育是先行”的戰(zhàn)略方針。
