內(nèi)容摘要：鄉(xiāng)村教師工資待遇低是事實，教師工資改革會不會給農(nóng)村教師帶來希望呢？鄉(xiāng)村教師工資將會怎樣調(diào)整呢？下面為大家搜集整理了一些相關(guān)信息，希望對大家有幫助。
鄉(xiāng)村教師工資待遇狀況匯報
教育問題決議著一個國度將來的興衰，不斷都受世界各國的注重。我國自變革開放以來，對教育問題高度持續(xù)的關(guān)注，并且加大投入力度以期盡快完成權(quán)宜之計。在不時的變革開展中，我國的教育事業(yè)逐漸進步，也獲得了一些斐然的成果。但是鄉(xiāng)村教育作為教育事業(yè)中重要的一環(huán)開展卻相對滯后。近幾年來，我國在政策上對鄉(xiāng)村教育停止傾斜，加大了對鄉(xiāng)村教育的投入力度，使得鄉(xiāng)村地域的教育在一定水平上得到相對的進步。在鄉(xiāng)村教育中，師資力氣是影響全局的關(guān)鍵要素之一，要想鄉(xiāng)村的教育事業(yè)得到長足的開展，師資力氣的加大是必不可少的。
教員漲工資套改，由崗位工資和薪級工資替代原來的職務(wù)工資、津貼工資，其他原享用的各種津貼如物福補貼、生活補貼、恰當(dāng)補貼等不變動。
1、崗位工資的套改
中學(xué)高級職稱(或其他同級職稱)一概按《事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員根本工資規(guī)范表》套七級崗位，即930元，中學(xué)一級職稱(或其他同級職稱)一概套十級崗位，即680元，中學(xué)二級教員(或其他同級職稱)套十二級崗位，即590元。不分取得職稱先后。
2、薪級工資的套改
依據(jù)“任職年限”和“套改年限”對照《事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員薪級工資套改表》，得到薪級工資級別，再對照《事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員(管理人員、工人)根本工資規(guī)范表》，得到薪級工資。
3、套改年限
套改年限，是指工作年限與不計算工齡的在校學(xué)習(xí)時間兼并計算的年限，其中須扣除1993年以來除見習(xí)期外年度考核不計考核等次或不合格的年限。
4、工改增加額計算公式
(崗位工資+薪級工資)+(崗位工資+薪級工資)10%-(工改前職務(wù)工資+津貼)-工改前職務(wù)工資10%=本次工改增加額。
針對農(nóng)村學(xué)校教師隊伍中存在的問題，根據(jù)國家現(xiàn)代化建設(shè)的目標要求，建議：
確立教師專業(yè)化建設(shè)目標。按照教師專業(yè)化目標要求，嚴把新教師入口關(guān)，從源頭上提高教師的水平。對新教師要從師德修養(yǎng)、教育理想、學(xué)科知識、教學(xué)能力、信息技術(shù)、創(chuàng)新協(xié)作等諸方面嚴格考核，切實增強高素質(zhì)教師的比重，以適應(yīng)農(nóng)村教育優(yōu)質(zhì)教師資源建設(shè)的需要。
重視改善學(xué)校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)。對學(xué)校建立學(xué)科教師結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)模型，按照《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》學(xué)科比重，確定學(xué)校專任教師結(jié)構(gòu)比例，以切實保障農(nóng)村學(xué)校實施素質(zhì)教育的需要。
逐步控制好每年招聘新教師人數(shù)比例，按照學(xué)校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)模型，有計劃地招聘各學(xué)科教師。防止招聘人數(shù)的大起大落，保障農(nóng)村教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)趨向合理，使農(nóng)村學(xué)校新老教師之間，傳幫帶銜接和均衡更替，保障農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)秩序平穩(wěn)運行。按照現(xiàn)行男女教師不同退休年齡規(guī)定及其數(shù)理分布，科學(xué)的教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)該是，25~30歲占15%，31~40歲占30%，41~50歲占30%，51~60歲占25%。
解決農(nóng)村教師評職稱難問題。切實加強農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)、科研培訓(xùn)，輪流安排教師到城區(qū)先進學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，盡快提高他們教學(xué)科研的能力和水平，培養(yǎng)一批農(nóng)村教育領(lǐng)軍教師。對于教學(xué)工作滿25年的女性教師和滿30年的男性教師，應(yīng)當(dāng)允許自然提高一個職稱等級。
農(nóng)村教師工作環(huán)境差，生活艱苦，應(yīng)當(dāng)實行農(nóng)村艱苦地區(qū)教師優(yōu)惠待遇，按照國務(wù)院“管理以縣為主、經(jīng)費省級統(tǒng)籌、中央適當(dāng)支持”的原則，按照“省管縣”的財政體制，可以實行全省統(tǒng)一教師工資標準辦法，并對農(nóng)村邊遠學(xué)校教師實行生活補貼的傾斜政策。
應(yīng)當(dāng)按照教師所獲技術(shù)職稱全額發(fā)放每月工資，另外，再根據(jù)學(xué)校教師人數(shù)、班級數(shù)量，確定學(xué)校年終績效獎勵數(shù)額和班主任津貼數(shù)額，這樣，在考慮教師群體心理承受能力的基礎(chǔ)上，實行績效競爭。這既是對教師工作的肯定，又是對教師工作的激勵，也消除了學(xué)校內(nèi)部的緊張關(guān)系和諸多矛盾，有利于學(xué)校各項工作的健康開展，同時也符合國家加大教育投入的政策精神。
盡快將農(nóng)村教師住房納入地方保障房建設(shè)范圍�？梢圆扇〗處熧彿�，政府予以補貼的辦法;也可以實行按照在農(nóng)村學(xué)校工作年限，確定補貼比例的辦法，以解決農(nóng)村教師老有所居的后顧之憂。
對于年老病弱以及其他原因，不再適合教育教學(xué)而退出教育工作的人員，要有相應(yīng)的社會生活保障，這樣也好解決教師能進能出的問題，保障農(nóng)村教育始終充滿蓬勃活力。
有計劃地流動農(nóng)村學(xué)校教師。由于農(nóng)村生源持續(xù)減少，農(nóng)村學(xué)校教師出現(xiàn)超編，應(yīng)當(dāng)按照在符合教師編制總量的前提下，結(jié)合校長教師輪崗交流的要求，可以有計劃地將長期在農(nóng)村邊遠學(xué)校工作且年齡偏大的教師，調(diào)去城鎮(zhèn)學(xué)校，這樣既體現(xiàn)社會公平原則，也體現(xiàn)政府對農(nóng)村老教師的人文關(guān)懷。
