小學(xué)英語(yǔ)冀教版說(shuō)課稿一
一、說(shuō)教材
《新版小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話題??功能??結(jié)構(gòu)??任務(wù)”體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現(xiàn)出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實(shí)用，有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)以尋問(wèn)時(shí)間為中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《新版小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，本課我采用如下教法：
1.“任務(wù)型”教法。讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.情景教學(xué)。利用多媒體(實(shí)物)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)就餐情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
3.游戲法教學(xué)。通過(guò)唱歌、游戲及體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
教務(wù)于學(xué)教學(xué)的主要目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將學(xué)生分為六個(gè)小組，半圓式就坐，這樣一來(lái)方便了小組合作互助學(xué)習(xí)。另外本課我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)調(diào)查、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、語(yǔ)言交際訓(xùn)練、、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。
下面介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)目標(biāo) (確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、視聽(tīng)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。)
1.知識(shí)目標(biāo)(LINGUISTIC FACTORS)
a. New vocabulary (生詞)
b. Language Functions (語(yǔ)言功能)
c. To learn the English song
2.能力目標(biāo) (ABILITY AIDS)
培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的基本的聽(tīng)說(shuō)能力及表達(dá)能力。
3.德育目標(biāo) (MORAL EDUCATION)
結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造個(gè)性.鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn) (根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及本課在教材中所處的地位和作用確立)
學(xué)習(xí)掌握What do we have? We have ….并靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際。
三、教具
多媒體演示文稿、實(shí)物、錄音機(jī)
四、課件設(shè)計(jì)意圖
1. 創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)的課堂氣氛，通過(guò)生動(dòng)活潑、色彩艷麗的畫(huà)面展示，更加形象直觀，抓住學(xué)生注意力，擴(kuò)大課堂活動(dòng)面，突出教學(xué)重點(diǎn);提高教學(xué)效果。
2. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)學(xué)、探究，在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中照顧了學(xué)生不同層次，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程
1. WARMER：
Let’sing:欣賞歌曲，《This is the way》使學(xué)生聽(tīng)著節(jié)奏歡快的音樂(lè)、看著誘人的畫(huà)面、做著自編的動(dòng)作。這樣既能集中學(xué)生的注意力又能復(fù)習(xí)舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。
Look and say:組織語(yǔ)言材料進(jìn)行分組對(duì)話。get up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast 在這里單獨(dú)出示圖片然后同時(shí)出現(xiàn)讓學(xué)生排序并對(duì)話。通過(guò)生生合作，小組合作。鞏固所學(xué)知識(shí)在協(xié)作中發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
Let’act. 屏幕出現(xiàn)快餐店，老師說(shuō)“Oh, It’s twelve o’clock.. ×××, It’s time for lunch.”學(xué)生回答Yes, Let’s go.學(xué)生通過(guò)實(shí)物表演。
2. 導(dǎo)入新課
看圖學(xué)習(xí)對(duì)話
1. 聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題(listen and answer)
What’s the time?
S: It’s four o’clock.
這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現(xiàn)，所以是舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。這里我安排兩人一組的拉火車(chē)式的操練，學(xué)生由被動(dòng)的的答到主動(dòng)的問(wèn)。再互相的問(wèn)答中，達(dá)到自我教育。
2. 聽(tīng)錄音并猜一猜(listen and guess)
錄音放到It’s time to….停止，讓學(xué)生猜要干什么。會(huì)有多種答案，當(dāng)然也會(huì)猜出go home .在這里就要啟發(fā)學(xué)生想象，用已有的語(yǔ)言知識(shí)大膽猜測(cè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將結(jié)果放出，It’s time to go home. Let’s go together. OK.
3.聽(tīng)錄音練習(xí)：Mum,I’m hungry.
OK,Let’s have dinner.
4.看圖學(xué)單詞。(畫(huà)面出現(xiàn)飯桌，上面擺滿(mǎn)食物。)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)rice chicken pork beef
5.聽(tīng)錄音學(xué)句子：What do we have?
We have …..在小組中進(jìn)行操練。
指著一桌美食Look What a nice dinner!
3. 鞏固新知：
完整的聽(tīng)錄音讀對(duì)話。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的在于鞏固、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)小組交流彌補(bǔ)了學(xué)生的個(gè)性差異培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。
4. 拓展練習(xí)：
1.時(shí)間調(diào)查表
Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner
2.let’s sing
5.作業(yè)
a. 聽(tīng)錄音并模仿朗讀
b. 編寫(xiě)小對(duì)話
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
為了突出重點(diǎn)、加深學(xué)生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。
小學(xué)英語(yǔ)冀教版說(shuō)課稿二
一 說(shuō)教材
1. 教材體系
我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)4B第九單元的第二課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)的。這套教材從視聽(tīng)入手，注重學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。
2. 教材內(nèi)容
4B第九單元的核心內(nèi)容是“確定方位”，與3B的第七單元相呼應(yīng)，從要求上看是3B內(nèi)容的繼續(xù)和深入。這也是這套教材的特點(diǎn)之一，項(xiàng)目不斷重復(fù)，知識(shí)逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過(guò)情景對(duì)話，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握四會(huì)句型：Where's the/my……? It's in/on……及其復(fù)數(shù)形式：Where are the/my……?They are in/on…… There's no …in/on/near…另外掌握四會(huì)單詞如knife. Plate, cup 等餐具及一些食品。同時(shí)要求掌握三會(huì)句型如： What's for breakfast? Have some juice then.等日常交際用語(yǔ)。對(duì)于where句型學(xué)生不難理解，但是要求學(xué)生能自由運(yùn)用就有一定難度。本節(jié)課非常注意突破這一難點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)情景，避免明知故問(wèn)。
同時(shí)這一單元的內(nèi)容明顯涉及東西方文化差異的問(wèn)題，尤其是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點(diǎn)體現(xiàn)的一點(diǎn)。我通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方法，做到是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解英語(yǔ)國(guó)家文化，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，滲透跨文化交際的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力，這也是新課標(biāo)所要求的。
3. 教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是四年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;通過(guò)單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓雪糝在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，滿(mǎn)足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
(1) 認(rèn)知目標(biāo)
A進(jìn)一步操練第一課時(shí)的句型：What's for …?Where's the/my…?及四會(huì)單詞glass,cup,bread,fridge等。
B 學(xué)習(xí)新的四會(huì)句型：Where are my/the……? 并注意單復(fù)數(shù)區(qū)分There's no……in/on/near……
C 掌握四會(huì)單詞：knofe ,fork. Egg. Bread.等。
(2) 能力目標(biāo)
A 學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型。
B 學(xué)生能綜合第一課時(shí)和第二課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，表演對(duì)話。
(3) 情感目標(biāo)
使學(xué)生從“要我說(shuō)”“要我學(xué)”變成“我要說(shuō)”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。
(4)教學(xué)安排
本單元共安排四課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第二課時(shí)。
(5)教學(xué)準(zhǔn)備
教師：實(shí)物、課件 學(xué)生：食品、刀叉等實(shí)物
二 說(shuō)教法與學(xué)法
1. 愉快教學(xué)法
為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了Magic eyes ,magic ears, Try to guess等小游戲 使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿(mǎn)生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢(shì)，言語(yǔ)與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
2. 情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思維的門(mén)扉。我讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種實(shí)物，進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對(duì)話;我還運(yùn)用課件，讓學(xué)生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3 交際法
整個(gè)課堂上的對(duì)話要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)課文所提供的情境，以及我設(shè)計(jì)為自己的Birthday party做準(zhǔn)備這一情境，由課文轉(zhuǎn)入實(shí)際生活，通過(guò)讓學(xué)生編對(duì)話表演，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
三 教學(xué)程序
Step 1 Warming up
Well begun, half down.良好的開(kāi)端等于成功的一半。上課剛開(kāi)始，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)聲中步入課堂，使他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維都進(jìn)入英語(yǔ)的狀態(tài)。我選用了兩首歌曲。第一首是前一單元的“What's in the classroom?”，第二首是“Cheese and sandwiches.”，由這首歌自然過(guò)渡到復(fù)習(xí)食物類(lèi)和餐具類(lèi)單詞。
Step 2 Revision
分三個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)：
1利用事物，師生自由對(duì)話
可用句型：What's this? What are those/these? What's on the desk? 注意對(duì)單詞單復(fù)數(shù)形式的操練。
2 Magic eyes游戲：What's in the bag?
引出單詞：egg bread 并板書(shū)。
根據(jù)學(xué)生的回答滲透句型：There's no …in/on…
并且抓住課堂契機(jī)，鞏固這一句型。板書(shū)句型。
如：Is there any water in the glass?
No. There's no …in…
3 Magic ears聽(tīng)敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞：fork knife并板書(shū)。
通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)不同角度調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，是學(xué)生的思維興奮起來(lái)。適時(shí)教學(xué)生如何使用刀、叉。自編了一個(gè)chant:
Left, left ,a fork
Right, right, a knife
Cut, cut, cut a slice
Em, em, very nice.
Chant短小、押韻又歡快，學(xué)生樂(lè)于接受。
Step 3 Presentation
1 借助課件，設(shè)計(jì)情境，復(fù)習(xí)中帶出新知。
T: I'm a little hungry. Let's go to Mrs. Brown's kitchen.
What's in the kitchen? Look and guess. I can't see any food. Where are the foods? Where's…?利用表情和語(yǔ)調(diào)啟發(fā)學(xué)生猜想 where's…?并板書(shū)。也可以讓學(xué)生親自操做電腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
2 由課件上的雞蛋過(guò)渡到實(shí)物雞蛋。
a. T: Look, I have two eggs.把雞蛋放到盤(pán)子上問(wèn)：Where are the eggs?
b. 再把雞蛋放到別的位置，問(wèn)：Where are the eggs?并板書(shū)。
c. 學(xué)生模仿，用自帶的事物問(wèn)老師，互相問(wèn)。
3 游戲“Hide and seek”
學(xué)生自藏所帶的實(shí)物，讓其他人猜。
在復(fù)習(xí)舊知時(shí)自然帶出新知，用清楚的演示和簡(jiǎn)單的對(duì)話一
子引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句型，并通過(guò)及時(shí)操練鞏固，使學(xué)生加
對(duì)句型的理解。
Step 4 Practice and consolidation
這一環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步鞏固句型，通過(guò)課件中的情境，混合操練單復(fù)數(shù)句型。課件設(shè)計(jì)的情景是Li Min家的廚房，李敏在為自己的生日晚會(huì)準(zhǔn)備食物，這里有意突出為生日晚會(huì)做準(zhǔn)備而找食物，為下面根據(jù)情景表演對(duì)話做準(zhǔn)備。
Step 5 Read and say
1 Listen
2 Read
3 Answer my questions
4 Read in roles
5 Act out
先聽(tīng)后讀，再提問(wèn)，幫助理解，分角色讀，再讓學(xué)生表演。通過(guò)前面對(duì)課文重點(diǎn)句型和單詞的操練，已降低了課文的難度，這次表演是指名個(gè)別同學(xué)隨機(jī)組合，是分角色朗讀的提高，為下一步在新情境中編對(duì)話做鋪墊。
Step6 Make up dialogues
課件中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，假設(shè)今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know
where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操練時(shí)，我已初步出現(xiàn)了為birthday party 做準(zhǔn)備這一情境，然后通過(guò)課文的表演，過(guò)渡到在新情境中編對(duì)話。主要采取先分小組練習(xí)，然后進(jìn)行小組匯報(bào)表演的方式完成這一環(huán)節(jié)。
