小學(xué)一年級(jí)作文教學(xué)方法【一篇】

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一年級(jí)剛開(kāi)始接觸寫(xiě)作都是看圖作文,以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)作文教學(xué)方法,歡迎參考閱讀!

1、“你能講出來(lái),就能寫(xiě)出來(lái)!”??說(shuō)完整的話,寫(xiě)完整的句。

學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級(jí)“口頭作文”,即說(shuō)話訓(xùn)練。教師和家長(zhǎng)要重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練,用完整、正確、簡(jiǎn)練的書(shū)面語(yǔ)言要求他們,幫助他們?cè)谡f(shuō)話訓(xùn)練中形成句子的概念,而最根本的還是以寫(xiě)話為目的的“聽(tīng)說(shuō)一句話”訓(xùn)練。

如一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)結(jié)束后,在原來(lái)大量的“聽(tīng)說(shuō)一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,我提倡學(xué)生用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)話。但在寫(xiě)之前,我都讓每位學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)這么一句話“你能講出來(lái),就能寫(xiě)出來(lái)!”反復(fù)地鼓勵(lì)他們,讓他們敢說(shuō),樂(lè)說(shuō)。

在這基礎(chǔ)上,教師和家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆,一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫(xiě)完整通順的句子,另一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫(xiě)話訓(xùn)練。開(kāi)始要求不高,只要學(xué)生能動(dòng)筆寫(xiě)即可,遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫(xiě)生活”的原則,重表?yè)P(yáng),不批評(píng)。

等到學(xué)生能寫(xiě)一句完整的話后,進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊。如:我?jīng)常利用空余時(shí)間,給學(xué)生幾個(gè)好詞,讓他們組合成一句完整、通順的話,先練習(xí)說(shuō),在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)他們大膽地寫(xiě)下來(lái)。這樣,通過(guò)多種形式的練習(xí),不僅可以從說(shuō)完整的句子過(guò)渡到寫(xiě)完整的句子,在實(shí)踐中初步形成句子的概念,而且也有利于鞏固識(shí)字,提高學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。

2、“你觀察到什么,就說(shuō)什么!”??重視看圖說(shuō)話,訓(xùn)練看圖寫(xiě)話。

看圖說(shuō)話和看圖寫(xiě)話,是引導(dǎo)學(xué)生從觀察具體的形象入手,提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力的重要方法。它不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有健康的思想感情和高尚道德品質(zhì)有一定影響,而且對(duì)訓(xùn)練用詞造句、布局謀篇的能力,培養(yǎng)觀察事物、分析表達(dá)事物的能力,都有很大的作用,它是作文教學(xué)極為重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

看圖說(shuō)話和寫(xiě)話,可以是一幅圖或幾幅圖;可以是一幅圖說(shuō)一句、寫(xiě)一句,或說(shuō)幾句、寫(xiě)幾句;也可以是幾幅圖寫(xiě)一篇或一幅圖寫(xiě)一篇。不管是一幅圖或幾幅圖,還是寫(xiě)一句、幾句或一篇,都可以分看、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)階段。看清楚才能說(shuō)清楚,說(shuō)清楚才能寫(xiě)清楚,看得好才能寫(xiě)得好,說(shuō)得好才能寫(xiě)得好。

在一年級(jí)下學(xué)期中,我每個(gè)星期抽出四節(jié)課的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話和寫(xiě)話練習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生看圖的過(guò)程中,為了引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察,大膽地練說(shuō),我時(shí)常鼓勵(lì)他們,對(duì)他們說(shuō):“你觀察到什么,就說(shuō)什么!”盡量創(chuàng)造一種輕松、和諧的氛圍,讓學(xué)生們說(shuō)出自己觀察到的事物和自己的感受,即使是簡(jiǎn)單的一句話或三言?xún)烧Z(yǔ),我也會(huì)說(shuō)出自己發(fā)自?xún)?nèi)心的激勵(lì)語(yǔ)言:“你真能干!”“你進(jìn)步真快!”激發(fā)學(xué)生們想說(shuō)、愿說(shuō)、敢說(shuō)的欲望,然后,讓他們把自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

雖然,一年級(jí)的小朋友思維能力不夠,還不能有條理地連貫地寫(xiě)幾句話,常犯的毛病是顛三倒四和錯(cuò)用詞語(yǔ),這就需要教師和家長(zhǎng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生把幾句條理混亂的話,按照事物的一定順序(空間、時(shí)間)和幾件事物之間的關(guān)系,重新安排前后順序,使之條理化。

教師和家長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練,低年級(jí)學(xué)生就會(huì)逐步具有圍繞一個(gè)中心說(shuō)幾句話或?qū)懸欢芜B貫話的能力,這就為以后開(kāi)始的命題作文,打下了一個(gè)較好的基礎(chǔ),F(xiàn)在,我班的學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣,有了寫(xiě)作的欲望,有時(shí)真難以相信他們是一年級(jí)的學(xué)生呢!

3、“看的書(shū)多了,你也會(huì)模仿了!”??增加閱讀量,提倡學(xué)一學(xué)。

要想寫(xiě)好文章,它的前提首先是有豐富的閱讀量、積累豐富的詞匯、模擬情境等。新課標(biāo)下的小學(xué)一年級(jí)教材在很大程度上與以往的教材有所改變,他特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的識(shí)字能力,一學(xué)年下來(lái),學(xué)生按照規(guī)定要求已經(jīng)能認(rèn)識(shí)1000個(gè)字,為他們提早閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生現(xiàn)在只要拿到一篇文章以后,基本上能流利地讀下來(lái)。

為了有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力,寫(xiě)作水平得以提高,我在平時(shí)注意為學(xué)生搜集適合他們閱讀的兒歌、童話、故事等,把這些文章裝訂成冊(cè),發(fā)給學(xué)生,讓他們?nèi)ラ喿x,去理解,去體會(huì),并嘗試他們的寫(xiě)作方法,去寫(xiě)一寫(xiě)。

“學(xué)一學(xué)”也可說(shuō)是模仿,它的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),有法可循,既降低了學(xué)習(xí)的難度,又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械,也應(yīng)加以肯定。

吳增祺說(shuō):“文章之體,往往古有是作,而后人則仿而為之,雖通人不以為病。”如:我班有位小朋友在讀完了我為他們搜集來(lái)的《天上也有動(dòng)物》這篇文章以后,學(xué)習(xí)小作者的寫(xiě)作方法,一口氣寫(xiě)下了《我喜歡的動(dòng)物》,雖然句子不是很優(yōu)美,但從中可以感受到孩子對(duì)寫(xiě)作發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài),那足以讓老師感到欣慰,在學(xué)生心中的那根“作弦”終于把他撥動(dòng)了。從那以后,我經(jīng)常在班級(jí)當(dāng)中,把“小作家”們的“經(jīng)典”讀給全班同學(xué)聽(tīng),這樣帶動(dòng)了好多小朋友,自發(fā)地開(kāi)始閱讀,開(kāi)始學(xué)寫(xiě)。同時(shí),我也教育他們,模仿是創(chuàng)新的一步,但不能一味地模仿,開(kāi)始求“與古人合”,其后必須“與古人離”,所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新,培養(yǎng)好文風(fēng)。

4、“相信你一定能行的!”??多鼓舞,少批評(píng),給學(xué)生一份自信。

自信心對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,特別是對(duì)于剛剛跨人作文殿堂的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),更無(wú)可非議。在作文教學(xué)當(dāng)中,我也經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說(shuō):“別怕,相信你一定能行的!”我在批改學(xué)生作文時(shí),也盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn),用委婉的話指出不足之處。

大家都知道,春秋時(shí)期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華,他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他,讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手,使齊國(guó)得以九合諸侯,雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用,管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎?同樣,在作文中,有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳,但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的,我們也應(yīng)多給予贊美,激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則,教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處,這不僅挫傷了他們的自尊心,而且打擊了他們的寫(xiě)作興趣,以為寫(xiě)作是件“高不可攀”的事,難以“登堂入室”。

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