知識(shí)聯(lián)系實(shí)際 考查注重創(chuàng)新
——上海高考生命科學(xué)卷評(píng)析
高考生命科學(xué)（上海）試卷的主要體現(xiàn)了四個(gè)聯(lián)系和六個(gè)穩(wěn)定。
試卷主要體現(xiàn)了四個(gè)聯(lián)系：
（1）知識(shí)背景與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
（2）知識(shí)背景與學(xué)科最新發(fā)展的密切聯(lián)系。
（3）知識(shí)背景與創(chuàng)新思維考查的恰當(dāng)聯(lián)系。
（4）知識(shí)背景與中學(xué)教學(xué)實(shí)際的選擇聯(lián)系。
總的來說，以中學(xué)這個(gè)教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科的發(fā)展，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的考查。同時(shí)，也體現(xiàn)了對(duì)中學(xué)教學(xué)的一定的引導(dǎo)性，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)性。
作為上�！�3+1”高考模式的最后一次命題，因此高考生命科學(xué)（上海）試卷的命題，在形式和目標(biāo)上都主要體現(xiàn)了一個(gè)“穩(wěn)”字：
（1）試卷信息量的穩(wěn)定。
試卷的信息量對(duì)學(xué)生閱讀、答題速度的影響還是比較明顯，因此，有效地控制信息量可以給學(xué)生充分思考的時(shí)間，為學(xué)生穩(wěn)定發(fā)揮自身能力奠定了基礎(chǔ)。
（2）試卷試題數(shù)量的穩(wěn)定。
學(xué)生在答題過程中容易受到一些試卷上的非學(xué)科因素的影響。因此，保證試題數(shù)量的穩(wěn)定，也對(duì)學(xué)生答題情緒的穩(wěn)定，也有積極的暗示作用，也利于學(xué)生在穩(wěn)定的狀態(tài)在發(fā)揮出真實(shí)的水平。
（3）試卷試題涉及知識(shí)面的穩(wěn)定。
學(xué)生在答題過程中更容易受到一些試卷上的學(xué)科因素的影響。因此試卷試題主要涉及教材的主干知識(shí)，全卷沒有生僻、冷門的考題，是在全面考查的基礎(chǔ)上考查最能體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的知識(shí)，避免學(xué)生因偏、冷的“小眾”知識(shí)影響能力的正常發(fā)揮。
（4）試卷試題考查知識(shí)目標(biāo)的穩(wěn)定。
試卷試題考查知識(shí)目標(biāo)仍然以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要目標(biāo)，主干知識(shí)的考查仍然以九個(gè)主題知識(shí)為模塊，以綜合題的形式進(jìn)行考查，考查與主題有關(guān)的相關(guān)知識(shí)，以及相關(guān)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理、步驟。
（5）試卷試題測(cè)量的能力目標(biāo)的穩(wěn)定。
試卷試題測(cè)量的能力目標(biāo)繼續(xù)以考查生命科學(xué)思維的五個(gè)方面為主，突出對(duì)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行分析、判斷或推理能力的考查，同時(shí)要求學(xué)生建立從圖、表等中獲取有效信息，并能與已有知識(shí)的正確整合的能力，也對(duì)學(xué)生的學(xué)科表達(dá)能力作了適當(dāng)?shù)目疾椤?/p>
（6）試卷試題的測(cè)量難度的穩(wěn)定。
試卷試題的測(cè)量難度充分考慮了各方面的因素，做到了穩(wěn)中稍有降低。試卷在測(cè)量難度遵循了測(cè)量的要求，也基本維持了歷年的難度，在不影響充分展現(xiàn)學(xué)生的思維過程并能對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)作一定水平上區(qū)分的基礎(chǔ)上，有了適當(dāng)?shù)慕档停瑸樾履Ｊ降拈_展進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?/p>
