陜西的作文題材料大概內(nèi)容如下：學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，最后一個(gè)項(xiàng)目是“山羊過(guò)獨(dú)木橋”，規(guī)則是學(xué)生從獨(dú)木橋兩邊同時(shí)上橋通過(guò)，在橋中間時(shí)兩人相遇，會(huì)有一個(gè)人下橋一個(gè)人通過(guò)，但在今年這個(gè)項(xiàng)目的預(yù)賽時(shí)，有一對(duì)同學(xué)在橋中間抱住轉(zhuǎn)身，雙雙通過(guò)，裁判認(rèn)為這樣做有爭(zhēng)議。根據(jù)這個(gè)材料寫(xiě)作文。
這個(gè)題目表述很清晰，也很貼近生活，有話可說(shuō)。作文材料分為兩個(gè)層次，呈現(xiàn)出由表及里的邏輯思維方式。第一層表述的是山羊過(guò)橋這個(gè)競(jìng)技項(xiàng)目的具體規(guī)則，學(xué)生從獨(dú)木橋兩邊同時(shí)上橋，在橋中間時(shí)兩人相遇會(huì)有一個(gè)人下橋一個(gè)人通過(guò)。次層中出現(xiàn)了特例?有一對(duì)同學(xué)在橋中間抱住轉(zhuǎn)身，雙雙通過(guò)。最后給出了裁判的認(rèn)知，認(rèn)為這樣的做法有爭(zhēng)議。
材料中的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目，是孩子們學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)小的節(jié)點(diǎn)，但是卻能從某個(gè)層面折射出具體的社會(huì)問(wèn)題，即在體制化的今天在面對(duì)既定規(guī)則時(shí)我們是否有打破常規(guī)的思維方式與創(chuàng)新精神，而從規(guī)則制定者的角度出發(fā)，這樣明顯違背競(jìng)技原則的做法是否真的可取？種種問(wèn)題都值得我們?nèi)シ此�。立意時(shí)應(yīng)著眼觀照當(dāng)下的生存環(huán)境，直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
在列舉現(xiàn)象的同時(shí)，能思考問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的思路。打破慣性思維，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，尊重比賽規(guī)則，合作共贏人生，是這道作文試題的立意指向。多元化的立意，使考生可以輕松越過(guò)審題關(guān)，有效地規(guī)避跑題的風(fēng)險(xiǎn)，一般不會(huì)“王顧左右而言他”。立意明確而單純，在題材的選取上卻又是寬泛的，這是這道作文試題的一大亮點(diǎn)。試題沒(méi)有停留在“我們應(yīng)該怎么做”這一問(wèn)題的層面上，而是直接給出了解決的方法與結(jié)果以及裁判的看法，將考生放在“第三人”的位置，讓考生從旁觀者，評(píng)價(jià)者的角度出發(fā)進(jìn)行思辨，這也承襲了近三年陜西卷的固有考察方式。
面對(duì)這樣熟悉的話題，考生要寫(xiě)出新意，就需要尋找新鮮生動(dòng)富有文化底蘊(yùn)的素材，力求提升作文的文化品位。今年給出的這則材料立意可從如下幾個(gè)角度出發(fā)：如果你喜歡寫(xiě)記敘文，有編故事的興趣和愛(ài)好，你不妨可以嘗試一下諷刺小說(shuō)、荒誕故事，這在前些年的高考佳作中并不鮮見(jiàn)。有戲劇特長(zhǎng)的同學(xué)甚至可以寫(xiě)一寫(xiě)劇本、小品之類的“怪體”文，也往往會(huì)收到出奇制勝的效果。
人生在世，免不了要經(jīng)受各種誘惑，或名或利，或富或貴，總是讓人心旌搖蕩，很難自制。在形形色色的誘惑面前，往往最能顯示出一個(gè)人的本色。將“比賽的規(guī)則要求是一人下水一人通過(guò)”與“那對(duì)抱住的同學(xué)雙雙通過(guò)獨(dú)木橋”做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)變換思路之后，勝利更加容易，也更加人性化，可以闡釋“換個(gè)角度思考，變則通，莫把競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)唯一、競(jìng)爭(zhēng)也需人性的溫暖”等話題。
