執(zhí)行力培訓(xùn)的四大誤區(qū)
做執(zhí)行力培訓(xùn)前后有幾個(gè)年頭了，發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)的執(zhí)行力培訓(xùn)存在著誤區(qū)，正是這些誤區(qū)障礙著培訓(xùn)效果，浪費(fèi)了白花花的銀子不說(shuō)，還弄得企業(yè)上上下下怨聲載道，綜合來(lái)說(shuō)，執(zhí)行力培訓(xùn)存在四大誤區(qū)：
1、對(duì)象誤區(qū)，簡(jiǎn)言之就是不知道講給誰(shuí)聽(tīng)，執(zhí)行力培訓(xùn)的主體對(duì)象應(yīng)該是誰(shuí)呢?到底是領(lǐng)導(dǎo)還是員工?或者說(shuō)，給領(lǐng)導(dǎo)講執(zhí)行力講什么?給員工執(zhí)行力講什么?這個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題我發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)都沒(méi)有處理好，基層、中層、高層的執(zhí)行力訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法甚至訓(xùn)練的出發(fā)思想應(yīng)該有很大的不同的。給高層講執(zhí)行力主要是統(tǒng)一高層執(zhí)行思想、界定高層的執(zhí)行行為、教會(huì)執(zhí)行方法和執(zhí)行管控方法、幫助建立執(zhí)行流程和執(zhí)行系統(tǒng);給中層講執(zhí)行力主要側(cè)重執(zhí)行角色、執(zhí)行意識(shí)和思維訓(xùn)練、需要具備執(zhí)行勝任素質(zhì)訓(xùn)練和執(zhí)行方法的傳授;基層講執(zhí)行力則主要側(cè)重執(zhí)行型思維意識(shí)灌輸和執(zhí)行型行為習(xí)慣的訓(xùn)練，主要是灌輸執(zhí)行文化，讓基層員工進(jìn)入執(zhí)行型的行為模式。所以針對(duì)這三類不同人群訓(xùn)練的內(nèi)容和形式應(yīng)由所區(qū)別，培訓(xùn)的管理模式也應(yīng)各自不同
2、方法誤區(qū)， 體現(xiàn)在一是簡(jiǎn)單，二是缺乏系統(tǒng)。執(zhí)行力的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕不是簡(jiǎn)單做一次培訓(xùn)就可以解決的，執(zhí)行力培訓(xùn)很重要，但在執(zhí)行力培訓(xùn)之前我們要思考：本企業(yè)的執(zhí)行力問(wèn)題的根源到底是什么?針對(duì)這些根源問(wèn)題，我們系統(tǒng)的針對(duì)性措施有哪些?為此企業(yè)要在管理系統(tǒng)上做哪些變革(如流程、組織、激勵(lì)體系、績(jī)效薪酬等)?執(zhí)行力培訓(xùn)在這一系列變革中應(yīng)當(dāng)起一個(gè)什么樣的作用?什么時(shí)候做最合適?怎么做效果會(huì)達(dá)成最佳?做完了執(zhí)行力培訓(xùn)，我的配套落實(shí)措施是什么?只有這些問(wèn)題思考成熟了，你才能夠設(shè)計(jì)出好的執(zhí)行力訓(xùn)練方法去和整體執(zhí)行系統(tǒng)相配合。如果不做足夠的基本工作，我們現(xiàn)在的簡(jiǎn)單講授式的執(zhí)行力訓(xùn)練很難見(jiàn)到系統(tǒng)的效果。真正的執(zhí)行力訓(xùn)練應(yīng)該是融入員工的實(shí)際工作中的訓(xùn)練，通過(guò)員工的日常工作輔導(dǎo)和檢察，指引員工建立執(zhí)行型的行為習(xí)慣，談到這里我們就要說(shuō)說(shuō)執(zhí)行力的第三大誤區(qū)：培訓(xùn)主體誤區(qū)，到底誰(shuí)應(yīng)該是企業(yè)執(zhí)行力提升的主導(dǎo)?
3、主體誤區(qū)，即誰(shuí)應(yīng)該是執(zhí)行力建設(shè)的主導(dǎo)者?很多企業(yè)把本企業(yè)執(zhí)行力建設(shè)的希望寄托到外部咨詢顧問(wèn)和講師身上 ，這是錯(cuò)誤的，且不說(shuō)咨詢師的水平如何，就算是再牛的咨詢師給你做項(xiàng)目，即使他發(fā)現(xiàn)了你企業(yè)的根本問(wèn)題而且找到了最恰當(dāng)?shù)姆椒�，離真正幫助你提升執(zhí)行力還是有很大的距離，因?yàn)閳?zhí)行力建設(shè)本身就是必須老板親自參與其中的事情，大部分的情況是，老板本身是就是企業(yè)執(zhí)行力問(wèn)題的一部分，老板不親自參與并主導(dǎo)執(zhí)行力建設(shè)，這家企業(yè)的執(zhí)行力建設(shè)很難獲得真正的效果。我接觸過(guò)一家企業(yè)，這家企業(yè)的老板比較弱勢(shì)，對(duì)下屬的管理比較差，甚至我覺(jué)得下屬有點(diǎn)欺負(fù)他，我一來(lái)，他好像抓住了救命稻草，拉著我的手說(shuō)：林老師你來(lái)了就好辦了，我就能往后退一退了，你幫我整頓一下團(tuán)隊(duì)吧。我一聽(tīng)完了，老板都這樣，企業(yè)執(zhí)行力能好到哪里去呢，最終是我費(fèi)了九牛二虎之力首先教練老板如何提升執(zhí)行力，最后才介入的整體執(zhí)行力項(xiàng)目建設(shè)，最終的效果是令人滿意的，但這件事也給了我一個(gè)啟發(fā)，一個(gè)企業(yè)的執(zhí)行力建設(shè)主導(dǎo)應(yīng)該也只能是老板本人
4、角色誤區(qū)，執(zhí)行力講師到底在培訓(xùn)中扮演一個(gè)什么角色?這幾年我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，很多講師把自己視作救世主，我來(lái)了就保你的執(zhí)行力沒(méi)有問(wèn)題了。事實(shí)上真的是這樣嗎，至少到現(xiàn)在為止，我還沒(méi)有看到哪個(gè)講師牛到很快就解決客戶的執(zhí)行力問(wèn)題的，更多的機(jī)構(gòu)和講師是牛皮吹的很響、實(shí)際行動(dòng)卻很臭，忽悠了客戶錢不少，但執(zhí)行力沒(méi)見(jiàn)提升多少，我就見(jiàn)過(guò)一家成長(zhǎng)型企業(yè)被國(guó)內(nèi)一家號(hào)稱執(zhí)行力第一的公司忽悠走了500多萬(wàn)，最后的結(jié)局是高管三分之二的辭職，企業(yè)效益逐年下滑的案例。很明顯這些老師的定位出現(xiàn)了錯(cuò)誤，在企業(yè)執(zhí)行力建設(shè)中講師和顧問(wèn)頂多是參謀，執(zhí)行培訓(xùn)最多也就是人家執(zhí)行變革的催化劑，執(zhí)行變革的主體永遠(yuǎn)是客戶而不是我們，客戶走路時(shí)我們幫助看方向，客戶有疑難時(shí)我們幫助參謀，客戶需要時(shí)我們幫助激勵(lì)，我們和客戶一起做方案，我們和和客戶共同抓落實(shí)，我們不會(huì)替代客戶，我們是客戶的外腦，想他想不到的事情，我們是客戶的嘴，說(shuō)他不能說(shuō)的話，總而言之我們是教練和幫助者，不是替代者
了解了這四大誤區(qū)，有志于提升執(zhí)行力的企業(yè)家們，看好了，執(zhí)行培訓(xùn)到底應(yīng)該怎么做?
