所謂一本、二本、三本大學(xué)就是在一本批次、二本批次、三本批次招生的學(xué);?qū)I(yè)。每個批次都有不同的分?jǐn)?shù)線要求,只有達(dá)到分?jǐn)?shù)線要求才可以填報相應(yīng)批次的學(xué)校和專業(yè)。本文思而思學(xué)教育網(wǎng)小編為大家介紹沈陽科技學(xué)院是幾本大學(xué)。
一、沈陽科技學(xué)院是幾本大學(xué)
沈陽科技學(xué)院在遼寧是本科批次招生,所以我們通常說沈陽科技學(xué)院是本科大學(xué)。(從2016年起,遼寧取消三本,與二本合并,從2018年起,遼寧省高考合并本科一批、二批錄取批次為“本科普通批”)
如果你不是遼寧考生,沈陽科技學(xué)院在你所在的省份是本科三批招生的話,你也可以說沈陽科技學(xué)院是三本大學(xué)。
二、沈陽科技學(xué)院招生錄取批次和分?jǐn)?shù)線
省份 | 批次 | 理科 | 文科 | 理科最低位次 | 文科最低位次 |
---|---|---|---|---|---|
遼寧省 | 本科批 | 396 | 486 | 89731 | 23895 |
天津市 | 本科A段 | 401 | 30576 | ||
河北省 | 本二批 | 414 | 476 | 166265 | 53366 |
內(nèi)蒙古自治區(qū) | 本二批 | 344 | 435 | 58287 | 19908 |
吉林省 | 本二批 | 364 | 394 | 58645 | 20483 |
安徽省 | 本二批 | 434 | 507 | 143393 | 51766 |
河南省 | 本二批 | 392 | 448 | 271093 | 98590 |
廣西壯族自治區(qū) | 本二批 | 348 | 401 | 126153 | 46186 |
四川省 | 本二批 | 460 | 473 | 166008 | 66981 |
貴州省 | 本二批 | 369 | 129696 | ||
陜西省 | 本二批 | 372 | 400 | 125848 | 53582 |
甘肅省 | 本二批 | 374 | 404 | 91402 | 40108 |
寧夏回族自治區(qū) | 本二批 | 386 | 455 | 23029 | 9972 |
三、沈陽科技學(xué)院簡介
綠牌”專業(yè)為先導(dǎo)。建校19年來,學(xué)校始終堅(jiān)持,緊密結(jié)合遼寧老工業(yè)基地振興發(fā)展需要,陸續(xù)開設(shè)了涵蓋工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等五大學(xué)科門類的28個本科“綠牌”專業(yè),重點(diǎn)培養(yǎng)精細(xì)化工、生物制藥、新型材料、智能制造、電子信息、經(jīng)濟(jì)管理等方面應(yīng)用型緊需人才。其中,高分子 材料與工程專業(yè)于2016年被確定為全省第二批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)專業(yè)。學(xué)校在部分專業(yè)實(shí)行“大類招生、分類培養(yǎng)”,即同一學(xué)科門類的專業(yè),設(shè)立基本相同的通識教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程。學(xué)生在經(jīng)過一到兩年左右的學(xué)習(xí)后,可根據(jù)社會發(fā)展需要和個人興趣愛好,自主選擇所在大類包含的專業(yè),避免“因一考而定終身”。
實(shí)力師資是基礎(chǔ)。學(xué)校積極落實(shí)《* 國務(wù)院關(guān)于全面深化*教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》精神,建立了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的專兼結(jié)合型師資隊(duì)伍,并逐年擴(kuò)大隊(duì)伍規(guī)模、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu),有力保障了教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。學(xué),F(xiàn)有專任教師363人,具備副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的115人,具有研究生學(xué)歷的231人。近年來,全校教師主持科研、教研項(xiàng)目127項(xiàng),編寫教材58部,發(fā)表論文202篇,申請專利56項(xiàng)。2017年,信息與控制工程系自動化教研室教師王嬌榮獲了全國高等學(xué)校青年教師電工學(xué)課程教學(xué)競賽一等獎、遼寧省高等學(xué)校青年教師電工學(xué)課程教學(xué)競賽一等獎;《面向地方高分子材料與工程專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》《產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐》《民辦本科院校轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型高校的數(shù)學(xué)類課程體系改革研究與實(shí)踐》《面向電氣信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系研究》4項(xiàng)課題被列為2016年省級本科教改立項(xiàng)。學(xué)校還鼓勵教師在取得專業(yè)技術(shù)職稱的同時,深入企業(yè)行業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐,取得與所從事專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)職稱;聘請校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的先進(jìn)技術(shù)和企業(yè)管理人員到校授課,積極培養(yǎng)引育造就“雙師雙能型”專業(yè)教師隊(duì)伍。
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