提升教師工資待遇是對老師們最直接也是最基本的關(guān)心和認(rèn)可，在關(guān)注老師們工資待遇的兩會聲音中，全國人大代表劉希婭、潘成英和周緒紅都提出了提高教師薪酬待遇留住好老師的建議。劉希婭認(rèn)為要提高教師的基本工資，增加基本工資的占比，她認(rèn)為教師的工資水平低，漲幅小，教師的合法權(quán)益得不到保障，導(dǎo)致教師社會地位下降，職業(yè)吸引力降低。建議應(yīng)提高教師的基本工資，增加基本工資的占比。政府應(yīng)加大教育投入，大幅度提升此類教師的工資待遇，并將民辦教育的教師工資納入財政保障。潘成英也認(rèn)為，扶貧先扶智，先要留住好老師。一方面要嚴(yán)格審核教師資格證，保證老師的教學(xué)水平，并進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)培訓(xùn);另一方面要為老師解決后顧之憂，包括解決他們的身份問題、待遇問題、生活條件問題等，這樣才能讓優(yōu)秀老師愿意來、留得住。全國人大代表、中國工程院院士周緒紅說，國家要充分重視中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步加大資金支持，以吸引更多優(yōu)秀人才參與基礎(chǔ)教育事業(yè)。逐步提高中小學(xué)教師的薪酬待遇。
對于每一個想加入教師隊伍的人來說，能不能跨進(jìn)學(xué)校的門檻，能不能解決編制的問題，無疑是一個牽動人心的話題。兩會期間，很多代表委員都關(guān)注到了這個問題。農(nóng)村學(xué)校結(jié)構(gòu)性缺編，“體育課‘隨處放羊’，音樂課‘唱歌走樣’，美術(shù)課‘欣賞欣賞’。計算機課更缺老師�！边@一問題，讓全國政協(xié)委員馬敏十分擔(dān)憂。同時，隨著隨遷子女大量流入，城市新擴建的學(xué)校同樣受到教師缺編的“束縛”。如何破解缺編難題?全國政協(xié)委員宋永忠認(rèn)為要實行“流動編制”教師聘用改革，支持流入地區(qū)政府和教育部門招聘高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育師資作為“流動編制”教師以滿足師資需求。全國人大代表張元貴希望教師的編制能夠在一定的范圍內(nèi)，動態(tài)地調(diào)節(jié)，統(tǒng)籌地使用。全國政協(xié)委員劉長銘建議，可以在國內(nèi)打造教育人才市場，由政府購買服務(wù)，派到學(xué)校教書。全國政協(xié)委員杜惠平甚至有一個大膽的想法，教師同律師、醫(yī)師一樣，可以成為自由職業(yè)者，實現(xiàn)多點執(zhí)業(yè)。希望代表委員為化解教師缺編頑疾開的這些藥方，真的能讓編制里的教師“動”起來。
教書育人是教師的天職，代表委員對老師們的關(guān)心深入到了學(xué)校管理和教育教學(xué)內(nèi)部。全國人大代表劉希婭提出課程改革要減少學(xué)科門類，“簡政放權(quán)”因地制宜，并且建議加快課程改革，通過課程整合，減少學(xué)科門類，增強課程的實踐性、選擇性，加大學(xué)校課程改革的自主權(quán)，給予學(xué)校更多自主設(shè)置課程的權(quán)力。對于小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的課程實行一體化設(shè)計。雖然這些僅僅是一些想法，但也為我們老師提了個醒，隨著課程改革的深入，我們是否也要緊跟上時代呢?全國人大代表李一飛則提出推進(jìn)校長職級制，為校長減負(fù)，盡早實現(xiàn)“專家治�！钡慕逃硐搿ＰｉL成為一種職業(yè)，是不是更有利于學(xué)校的專業(yè)治理和分工呢?在教師生活方面，有關(guān)女教師生育政策也成為兩會代表關(guān)注的熱點問題。全國人大代表邵喜珍提出學(xué)校應(yīng)支持女教師生二胎，鼓勵錯峰生育的建議，以緩解女教師生育可能會帶來的教師需求緊張的問題。全國政協(xié)委員孫豐源也提出“婦女生育帶薪休假延長至1年”的建議，希望切實為老師們解決生育二孩的后顧之憂。
網(wǎng)友在微信群內(nèi)熱議“如何改善鄉(xiāng)村教師待遇”
在3月3日開幕的全國政協(xié)十二屆四次會議前，教育部部長袁貴仁經(jīng)過“部長通道”時說，目前城鄉(xiāng)教育還存在明顯差別，而解決農(nóng)村教育問題的關(guān)鍵在于教師。3月7日，300余名江西網(wǎng)友在本網(wǎng)策劃組織的微信群“全國兩會江西朋友圈”內(nèi)，就如何發(fā)展鄉(xiāng)村教師隊伍建言獻(xiàn)策，網(wǎng)友“?幾”建議落實“全面薪酬”政策，以改善鄉(xiāng)村基層教師的綜合待遇。
“全面薪酬不能只停留于經(jīng)濟(jì)收入層面，”網(wǎng)友“?幾”認(rèn)為，還應(yīng)該包括提供公共性福利(住房、醫(yī)療、休假、教師專業(yè)性權(quán)威等)、提升工作環(huán)境滿意度、可持續(xù)專業(yè)化發(fā)展的平臺、學(xué)歷與職稱的晉升機制、給予子女在受教育和升學(xué)中的政策優(yōu)惠等。
“假如農(nóng)村教師待遇能不斷提高的話，我相信，農(nóng)村學(xué)校還是有吸引力的。”網(wǎng)友“雨的印記”也希望能提高鄉(xiāng)村教師的待遇。
網(wǎng)友“猴子的救兵”提出，除了保證農(nóng)村和城市教師享受同等待遇之外，還可以鼓勵城鄉(xiāng)交流輪崗制，甚至鼓勵城鎮(zhèn)退休的特級教師、高級教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教講學(xué)，提高鄉(xiāng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“定向招聘生源地鄉(xiāng)村教師，人都是熱愛自己家鄉(xiāng)的，很多人會愿意回到自己家鄉(xiāng)工作�！本W(wǎng)友“小桂子~”支持實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師本土化。
“建立鄉(xiāng)村教師的專門通道，每多干一年加個5分之類，經(jīng)過專門的考評通道進(jìn)行職位和薪酬的晉升�！本W(wǎng)友“周勤”建議，根據(jù)條件好壞進(jìn)行區(qū)分，條件越艱苦，考評加分越多。
