�。�1） 老師說自己像渡工，渡工說我也像老師但比不上老師。
（2）老師出了道作文題，叫《渡工》，有一名學(xué)生寫道：“不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，您總是撐著篙、打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。年深月久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。遠(yuǎn)行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。
（3） 有人問您，想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？
（4） 您說，想。但渡口需要我，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂于在此獻(xiàn)身。
（5）啊，透過您那厚實的胸，我看到了一顆赤誠的心。
（6） 老師改這篇作文的時候，只批了一個朱紅色的“閱”。第二天，他又出道作文題，名字叫《你眼中的老師》。
（7）還是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過一看，題目不錯??《你眼中的老師》，可是內(nèi)容卻沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過。”
（8）老師這回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回一箱蠟燭。那時，這地方還沒有通電。
（9）十多年過去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。
（10）工程師去請老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當(dāng)年寫一句話作文的學(xué)生，就對他說你還應(yīng)該請老師的老師。工程師點點頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點，中指第一關(guān)節(jié)有塊厚厚的繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。
（11）當(dāng)晚有酒會，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點起蠟燭，說今天舉行燭光晚會。
1、文章主要記敘了哪兩件事？主人公是誰？
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2、 文段（7）“這篇作文昨天已經(jīng)做過”的含義是：
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3、文段（8）中寫道：“老師這回連‘閱’字也沒簽，只是到附近的供銷站買回了一箱蠟燭�！边@里蘊涵了老師哪些心理活動？
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4、文段（10）中“老師的老師”指誰？老師為什么這樣稱呼他？
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5、文章最后一段寫“當(dāng)晚有酒會，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用燈，偏要點上蠟燭，其用意是：
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6、判斷正誤（對的打“√”，錯的打“×”）
A、本文采用了順敘的記敘方法，文段（9）中“十多年過去了”一句在全文起到承上啟下的過渡作用。 （ ）
B、本文在刻畫渡工和老師的形象時，主要運用了外貌描寫、行動描寫、和心理描寫，但沒運用語言描寫。 （ ）
C、本文借助襯托、對比、照應(yīng)等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)主題思想。 （ ）
D、本文以記敘為主，兼用了抒情、議論和說明等表達(dá)方式。 （ ）
參考答案：1、第一件事是老師讓學(xué)生以《渡工》和《你眼中的老師》為題寫作文 第二件事是工程師請老師和渡工去參加立交橋的奠基典禮。
主人公是：渡工與老師
2、老師就像渡工
3、老師為有這樣能理解自己的學(xué)生而欣慰。同時買回一箱蠟燭一來幫助學(xué)生用以照明，同時也蘊涵著為了學(xué)生老師愿意像蠟燭一樣燃燒自己而奉獻(xiàn)自己。（意對即可）
4、“老師的老師”就是指“渡工”。因為老師也從渡工身上看到了崇高的無私的奉獻(xiàn)精神而十分欽佩且深受啟發(fā)。（意對即可）
5、紀(jì)念師生曾經(jīng)度過的那段時光，表明自己也要學(xué)習(xí)老師為社會作無私的奉獻(xiàn)。（意對即可）
6、A、×
B、√
C、√
D、×
