■鐘揚(yáng)的故事①
編者的話
從今日起，連續(xù)5天，我們每天播發(fā)著名植物學(xué)家、已故復(fù)旦大學(xué)教授鐘揚(yáng)的故事。
16年如一日，堅(jiān)持援藏事業(yè)；4000萬(wàn)顆種子，填補(bǔ)種質(zhì)資源空白。鐘揚(yáng)生前講述和同事、親友回憶的這些故事，展示的是一位一線科研工作者和人民教師的“精神珠峰”，也是一位共產(chǎn)黨員為國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興奮斗到生命最后一息的生命豐碑。
讓我們從一個(gè)個(gè)有溫度的小故事中，走近鐘揚(yáng)的“種子夢(mèng)”，感受他的科學(xué)家精神，讀懂這位共產(chǎn)黨人對(duì)國(guó)家的深沉摯愛(ài)和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，不忘初心，繼續(xù)前行。
33歲這年，已是副廳級(jí)干部的鐘揚(yáng)“罷官”了。
鐘揚(yáng)的人生，原本可以很從容。15歲時(shí)，他就考入中國(guó)科技大學(xué)少年班；二十幾歲，成為當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)植物學(xué)領(lǐng)域的青年領(lǐng)軍人物；33歲，從中科院武漢植物研究所辭職到復(fù)旦大學(xué)當(dāng)一名普通老師時(shí)，已是副廳級(jí)干部。
當(dāng)時(shí)，鐘揚(yáng)已在國(guó)際上率先提出一種新的交互分類(lèi)數(shù)據(jù)模型和檢測(cè)系統(tǒng)樹(shù)差異的新測(cè)度，并據(jù)此建立了一個(gè)基于生物學(xué)分類(lèi)本體論思想的交互分類(lèi)信息系統(tǒng)。
有人說(shuō)，鐘揚(yáng)是個(gè)“怪人”，“做到了這個(gè)成績(jī)，已經(jīng)可以坐在辦公室里，指導(dǎo)著手下一批人干活了”。然而，他偏偏愿意從頭再來(lái)，只因復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)科建設(shè)已經(jīng)“火燒眉毛”。
2000年，復(fù)旦大學(xué)環(huán)境資源系瀕臨解散，陳家寬教授臨危受命，成立生物多樣性科學(xué)研究所，急需“救火隊(duì)員”。鐘揚(yáng)受邀后，幾乎沒(méi)有考慮，隨即奔赴復(fù)旦。
“我天生就是要做老師的�！辩姄P(yáng)這么跟別人解釋?zhuān)约撼錾斫處熂彝ィ蛇陕涞厍耙恍r(shí)母親還在講臺(tái)上授課。
2008年，有人提議他出任復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，他再次婉拒。
“很多人不理解他，但我們清楚”，復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院黨委書(shū)記陳浩明說(shuō)：“他一生所眷戀的就是做一名普通老師，潛心學(xué)術(shù)，教書(shū)育人，他的眼里根本沒(méi)有名利的位置�！�
怎樣做一名好教師？鐘揚(yáng)認(rèn)為，好的教育不是塑造學(xué)生，而是給他們以支撐和幫助，實(shí)現(xiàn)自己想成為的樣子。
在鐘揚(yáng)眼里，每個(gè)學(xué)生都是一粒寶貴的種子，用心澆灌就會(huì)開(kāi)出希望之花。
患了肌萎縮癥的學(xué)生楊楨，被鐘揚(yáng)的講座吸引，給鐘揚(yáng)寫(xiě)信說(shuō)想讀研。鐘揚(yáng)很快約他見(jiàn)面，指導(dǎo)他復(fù)習(xí)。入學(xué)后，考慮到他不能外出采樣，鐘揚(yáng)又引導(dǎo)他從事生物信息學(xué)研究，手把手輔導(dǎo)科研。
如今，已成為中科院科研人員的楊楨難忘鐘老師的話：“他曾對(duì)我說(shuō)，‘我愿意招收你不為別的，而是因?yàn)槟愦_實(shí)適合做科研’。是他點(diǎn)亮了我人生的明燈�！�
