當前中職學生因為文化基礎、行為習慣等問題，使許多學校及教師在面對日常的學生管理與德育工作時, 常常感覺應對乏術。如何破解中職德育難題、提升德育工作成效？筆者在日常教學實踐中總結出“四法治德”模式，可供商討借鑒。
一是“滲透法”??德育融入課程教學。教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學校德育大綱》在“德育途徑”部分提出“德育課是各專業(yè)學生必修的公共基礎課，是學校德育的主渠道”，同時也明確提出“其他公共基礎課和專業(yè)技能課等課程教學要結合課程特點，充分挖掘德育因素，有機滲透德育內容，結合專業(yè)特點和崗位工作要求，寓德育于教學內容和教學過程之中”。因此，應積極推進德育工作創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的說教式、灌輸式德育方式，整合教育資源，充分挖掘各學科課程教學中的德育因素，在課程教學中有機滲透德育內容，才能有效提升德育成效。
二是“案例法”??他山之石可以攻玉。德育案例是指德育過程中所發(fā)生的典型的、有價值的事例，其實就是一個德育情境的故事，使用得當可以使抽象的道理顯得淺顯明白、通俗易懂。因此，我們在德育工作中要高度重視運用德育“案例”來提升德育工作效果，在給學生敘述生動的故事后，要給學生必要的時間去思考、分析，對故事中的人、事進行點評，讓學生自己發(fā)表看法，促使學生對照自己已有的言行，進行深入的比較，更好地認識自己的優(yōu)點或錯誤，吸取他人的有益經(jīng)驗或教訓，掌握做人、做事的正確方法，達成學生的健康成長、實現(xiàn)學校的德育目標，取得他山之石可以攻玉的效果。這就要求德育工作者一定要做好日常德育案例的收集、整理工作。筆者就已將自身經(jīng)歷過的德育故事編撰成了一個冊子，名為《我的德育故事集》。德育案例的收集、整理的過程其實也是德育工作經(jīng)驗積累的過程、德育能力提升的過程。能否針對學生的不同情況，恰到好處地使用相應的、不同的德育案例來加強對學生的教育，對我們的德育工作者也是一個考驗。熟悉并游刃有余地使用德育案例，必將大大提升我們德育工作的能力。
三是“活動法”??活動促進學生成長。中職學生的學習特點之一是學習壓力較小、課余時間較多。如何豐富學生的課余生活，實現(xiàn)其課內外學習相互促進的目標？舉辦豐富多彩的課外活動是行之有效的方法之一，不僅可以讓學生在活動中得到成長，同時教師也可在活動中及時發(fā)現(xiàn)學生的不足與進步，從而增強教學的針對性。其實，對中職教育來說，活動具有無可比擬的包容性，可以涵蓋各專業(yè)、各學科、各種教育教學內容及方式方法；活動也具有無可比擬的優(yōu)越性，因為廣大中職生多是喜歡動手勝于動腦；活動還可以擴大學生的參與面，提高學生積極性，提升教育教學效果。因此，課堂教學要多組織活動，如競賽活動，讓學生充分參與、充分訓練；校園課余生活也要多組織活動，如專業(yè)技能表演、才藝展示等，激發(fā)學生的成就感和自豪感。
四是“正反法”??寬嚴有法相得益彰。中職德育工作雖然“千難萬難”，但也因此蘊藏了許多值得發(fā)掘的“寶藏”，也大有可為。就具體的德育方式來說，筆者以為可以著重做好兩點：一是正面教育，鼓勵為主。學校、教師、班主任要挖掘并重視學生的優(yōu)點，大力鼓勵、廣泛宣傳，以學生優(yōu)點面的不斷擴大促進缺點面的不斷縮小，從而實現(xiàn)學生持續(xù)進步的目標。二是反面教育，執(zhí)紀從嚴。同時還要重視學生的缺點，采取有針對性的、適當?shù)姆绞浇逃龑W生克服缺點不斷進步。因此，對學生的學業(yè)及品行評價，要做到“面”“點”結合，更突出“點”，以“點”帶“面”。其中，“面”指的是日常表現(xiàn)和一般表現(xiàn)，“點”指的是亮點、優(yōu)點，包括專業(yè)特長、個人才藝、優(yōu)秀的品行、積極的興趣愛好等，這樣評價才會使學生的信心更足、動力更大。
