“雙一流”建設(shè)，必須創(chuàng)新人才評價機制，發(fā)揮人才評價指揮棒作用。近日，*辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于分類推進人才評價機制改革的指導(dǎo)意見》。這一文件對于樹立正確用人導(dǎo)向、激勵引導(dǎo)人才職業(yè)發(fā)展、調(diào)動人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性、加快建設(shè)人才強國具有重要的意義。３月３日晚，教育部人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任、人事司一級巡視員趙丹齡做客中國教育報刊社“兩會Ｅ政錄”，就如何推進人才分類評價相關(guān)問題深入探討。
趙丹齡指出，人才評價是人才資源開發(fā)管理和使用的重要前提。但是當前高校在人才評價機制方面還存在一些問題，比如分類評價不足、評價標準單一、評價手段趨同、評價社會化程度不高、用人主體自主權(quán)落實不夠等，亟需通過深化改革加以解決�！兑庖姟返某雠_會促使社會形成導(dǎo)向明確、精準科學(xué)、規(guī)范有序、競爭擇優(yōu)的科學(xué)化社會化市場化人才評價機制，最大限度激發(fā)和釋放各類人才的活力。
針對如何實施分類評價，趙丹齡提出，人才評價要涵蓋品德、知識、能力、業(yè)績和貢獻等要素。高校要根據(jù)不同的崗位、不同層次教師和人才制定不同的標準，要有針對性，要將發(fā)展性評價和獎懲性評價結(jié)合起來，更加全面地評價人才。同時，高校必須高度重視青年人才的培養(yǎng)，要針對青年教師或者青年人才實行普惠性的措施，在重大科技、哲學(xué)、社會科學(xué)項目中要向青年傾斜，做好團結(jié)、引領(lǐng)、服務(wù)工作。
