“網(wǎng)師”，顧名思義，指的是那些能充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學，能在平臺上獲得持續(xù)收入，并能在教學過程中收獲尊嚴和樂趣、擁有獨立人格的群體。隨著“知識付費”時代的來臨，“窮教書匠”逐漸成為過去式，一個依托互聯(lián)網(wǎng)而生的新興職業(yè)“網(wǎng)師”正在崛起，他們中的一部分人通過自身的努力拿到令人艷羨的百萬年薪，同時也在刷新著公眾對于傳統(tǒng)教育的認知。
“網(wǎng)師”是*、新經(jīng)濟催生的新職業(yè)代表。說起“網(wǎng)師”，與它一同跳入人們腦海的往往還有另一個詞：在線教育。基于互聯(lián)網(wǎng)的在線教育，除了授課方式靈活、教學內容多樣以外，其個性化的教學體驗更是擁有了大大超越傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢。近年來，“網(wǎng)師”和在線教育的興起推翻了校園圍墻，打破了傳統(tǒng)教學模式，在時代發(fā)展與市場需求的共同催生之下，迅速成長壯大，已逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)時代下公共教育的新動能。
百萬年薪“網(wǎng)師”崛起的背后，是互聯(lián)網(wǎng)時代知識消費的升級。今天，知識付費理念興起，并日漸被更多人接受。對比近幾年的互聯(lián)網(wǎng)信息獲取，不難看出，從最初的“知識分享”，到今日的在線教育，基于互聯(lián)網(wǎng)的知識消費經(jīng)歷了一個由碎片化到系統(tǒng)化的過程。過去，信息的爆炸加上快節(jié)奏的生活方式，促使人們通過網(wǎng)絡來追求內容的簡單與便捷，知識獲取也如鵝毛般零碎且蜂擁。然而，熱鬧之下，一些試圖通過互聯(lián)網(wǎng)達到教育目的的人卻陷入了“越求知，越無知”的困境。于是，一面是碎片知識“降溫”后的“求知若渴”，一面是傳統(tǒng)教育拓展輸出渠道的迫切需求，在線教育便在這樣的情景下呼之欲出。
在線教育持續(xù)走高的熱度也從一定程度上說明，終身學習正日漸成為大眾的共同選擇。不同于普通的知識傳播，在線教育自誕生之日起就明確了教育的目的，事實上，它所具備的特點也無不在實現(xiàn)著教育的功能。一些“網(wǎng)師”所開設的網(wǎng)課，除了實現(xiàn)系統(tǒng)、全面的知識傳授外，還使得教育個性化、差異化的需求得到尊重和滿足，既很好地“搭車”網(wǎng)絡技術實現(xiàn)了便捷教育，又在碎片化學習中整合了知識，提升了專業(yè)度，為人們接受終身教育提供了便利。
但回過頭來，教育無小事，有些顯而易見的常識仍然有必要重申。在線教育既有教育之名，必要擔起教育之責，“網(wǎng)師”也絕非普通的“網(wǎng)紅”，盡管我們樂見教師群體可以更多發(fā)揮個體價值、實現(xiàn)知識的變現(xiàn)，但前提還得是將教育職責履行到位。
