“就內(nèi)容來說，科學(xué)課是一門老課了，但若與其他課程結(jié)合起來，進(jìn)行有機(jī)融合，那這門老課就有了新的上法，那么，科學(xué)課該如何與其他課程進(jìn)行融合？”近日，在“少年兒童科學(xué)素養(yǎng)研究與實(shí)踐”湖南省實(shí)驗(yàn)區(qū)成立會上，與會專家就此進(jìn)行了探討。
根據(jù)教育部最新修訂的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從2017年9月開始，小學(xué)一年級增設(shè)科學(xué)課，并將其作為基礎(chǔ)性課程。中國人生科學(xué)學(xué)會縣區(qū)委員會會長姚文俊認(rèn)為，現(xiàn)階段，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)鍵還是要落實(shí)新課標(biāo)，深化小學(xué)科學(xué)課程改革，怎么樣將其他學(xué)科知識有機(jī)融合進(jìn)科學(xué)課堂，是今后科學(xué)教師研究和努力的方向。
長沙市芙蓉區(qū)教育局局長謝小紅認(rèn)為，科學(xué)課應(yīng)打破以往跨學(xué)科整合以單一學(xué)科為主、其他學(xué)科為輔的模式，以知識點(diǎn)為引領(lǐng)，將科學(xué)、語文、美術(shù)等多學(xué)科相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)、整合，多學(xué)科同步教學(xué)，多名教師相互協(xié)調(diào)，使各科課程內(nèi)容相互銜接、彼此相互滲透，以獲得更加全面雙贏的學(xué)習(xí)效果。
在長沙市教科院教研員洪霞看來，科學(xué)課是一門很適合“玩跨界”的課，與其他課程進(jìn)行融合，可以從以下幾點(diǎn)入手：一是堅持以探究為主的基本理念，在學(xué)科融合中，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的一個主要方式；二是熟悉與科學(xué)學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的一些系列教材，特別是綜合實(shí)踐活動，比如太陽能熱水器的課程，可以和太陽鐘的學(xué)習(xí)結(jié)合起來；三是科學(xué)課要加強(qiáng)與人文科學(xué)的整合，滲透科學(xué)人文主義精神；四是利用學(xué)科教材中的差異性，大膽創(chuàng)新，設(shè)計出新的研究方法來研究這一問題。
