上海交大黨委書記姜斯憲為本科生上思政課。梅秋武 攝
■學(xué)習(xí)貫徹十九大精神 寫好教育奮進之筆
上海高校的思政課，“紅”了。
“紅”在一課難求。一些高校設(shè)立的思政選修課，開放選課之時，學(xué)生要如同網(wǎng)購秒殺一般比“手速”，一兩百個名額在短短數(shù)秒內(nèi)就可一搶而空。
“紅”在“紅人”輩出。不僅是思政教師，其他專業(yè)的教師也因為講思政，成為學(xué)生口耳相傳的名嘴。
“紅”在效果顯著。國家、復(fù)興、責(zé)任、情懷，日益成為上海大學(xué)生的人生行動指南，成為追求人生理想的鮮明底色。一流學(xué)校一流專業(yè)的一流畢業(yè)生，了解到國家需要，寧愿放棄光鮮的外企工作，跑到基層工廠從事技術(shù)攻關(guān)。
上海高校思政課，為什么這樣“紅”？
是頂層設(shè)計。既站穩(wěn)思政核心課程的主陣地，又構(gòu)建全員、全課程育人的思想政治教育教學(xué)課程體系，打造思政教學(xué)共同體，為思政教師謀求職業(yè)上升通道。
是持續(xù)創(chuàng)新。課程創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、教材創(chuàng)新，不論是個人還是團隊，都在琢磨學(xué)生的口味，都在變著花樣滿足學(xué)生的好奇心。
是職業(yè)追求。一批批思政教師真心熱愛講臺，熱愛專業(yè)，自覺把培養(yǎng)合格接班人的崇高使命化為精神和行動追求。
上海高校思政課，正在經(jīng)歷一場華麗蛻變，成為當(dāng)之無愧、名副其實的“高校第一課”。
從“單花綻妍”到“百花齊放”
人們不會對傳統(tǒng)思政課堂中的師生關(guān)系感到陌生。
在傳統(tǒng)課堂里，教師是“導(dǎo)演”加“主演”，學(xué)生的角色很單一，是“觀眾”。有時候，“導(dǎo)演”“主演”很賣力，“觀眾”卻不一定認(rèn)真聽、認(rèn)真看。
這樣的場景，在如今的上海高校思政課堂里，已經(jīng)很少見到。
在復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師張曉燕的一堂思政課上，學(xué)生分成兩方，就“程序正義”和“實體正義”的價值，輪番發(fā)言。發(fā)言中，經(jīng)典學(xué)術(shù)觀點，中外案件紛紛跳出，被學(xué)生拿來論證自己的觀點。
張曉燕說：“我希望學(xué)生以案例為依托，以學(xué)理為根據(jù)來討論法律與道德、與正義的關(guān)系，讓他們在對待周圍世界時更客觀，更具責(zé)任感。”為此，她會設(shè)計上課流程，會掌控現(xiàn)場氣氛，在關(guān)鍵時刻加以點撥，引導(dǎo)討論方向。
目前，高校思想政治理論課程主要包括4門必修課和1門形勢政策課（簡稱“4+1”），承擔(dān)著顯性的思政教育功能，是對大學(xué)生進行思想政治理論教育的核心課程。
上海市教衛(wèi)工作黨委書記虞麗娟說：“上海高校多方探索，多種嘗試，打破原有的課堂模式，重構(gòu)傳統(tǒng)的師生關(guān)系。教師依然是‘導(dǎo)演’，但‘主演’卻是由教師和學(xué)生共同擔(dān)綱�！�
教改后，上海師范大學(xué)新生的思政課堂“聞道中國”分成三大教學(xué)模塊：五分之三課時開展中班教學(xué)，五分之一課時開展專題報告，五分之一課時開展小班輔導(dǎo)�！白尨笳n變身小課，聽講關(guān)系翻轉(zhuǎn)�！鄙虾煼洞髮W(xué)馬克思主義學(xué)院院長周書俊說。
張曉燕喜歡這樣的思政課堂。在熱火朝天的討論中，她能清晰地了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，也能更精準(zhǔn)地把握課堂，一堂課往往當(dāng)場就有反饋。
主講思修課、在復(fù)旦具有頗高人氣的教師陳果，也是此類課堂模式的擁躉。她常常驚訝于學(xué)生的見識、思考的深度以及精確的表達能力。
有一次，陳果向?qū)W生們拋出話題：如何區(qū)分欲望和理想。熱烈的討論中，一個小組發(fā)言：“欲望是‘我想要什么’，理想是‘我熱愛什么’。如果人的快樂僅僅來自得到結(jié)果，那就接近于欲望；如果人享受整個為之奮斗的過程，雖不能至，心向往之，離目標(biāo)每近一步都心生喜悅，那更接近理想�！�
“他們只是大一的學(xué)生，能有這樣的見識，非常厲害�！标惞f。
思政課的內(nèi)涵越來越豐富了。前不久，在高校學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)成果展示系列主題活動中，上海海事大學(xué)李明同學(xué)團隊制作的微電影《他》獲得全國一等獎，這是他們用手機拍攝的作品，就是這門課的一項平時作業(yè)。
“幾年下來，學(xué)生們的作品拍得一個比一個好，有的作品會被作為示范作品展示給學(xué)弟學(xué)妹觀看和學(xué)習(xí)。對于社會熱點以及社會公德、人生價值、愛國主義等內(nèi)容，在作品點評時經(jīng)常會引發(fā)學(xué)生們的大討論�！敝笇�(dǎo)教師張苑琛說。
課堂在變，課程也在變。
從最初的一門到“五朵金花”，上海大學(xué)的“大國方略”系列課在滬上赫赫有名。首開的“大國方略”課程緊貼時代前沿，圍繞大國崛起設(shè)計主題，把巧妙地融入課堂，通過“項鏈模式”教學(xué)、情景模擬與角色體驗、隨堂反饋考核等形式，從不同角度分析當(dāng)下大勢，解讀中國道路和中國夢。
更與眾不同的是，講臺上，不是由專職思政課教師從頭講到尾，而是由各學(xué)科的名師“大咖”同時登臺，聯(lián)袂講學(xué)。180人階梯教室，發(fā)言不斷，辯論不停。系列課策劃人??上海大學(xué)社會學(xué)院教授顧駿和教務(wù)處副處長顧曉英不僅擔(dān)綱策劃，還經(jīng)常擔(dān)任大課堂的串場和主持，拿著麥克風(fēng)滿場飛。
“它完全推翻了我以前認(rèn)為的‘一個老師一堂課’，能見識那么多名師‘大咖’，無疑在各方面帶給我們視覺上、聽覺上的享受，大大增強了我們對中國的認(rèn)知�！币幻犝n學(xué)生說。
如今，上海高校已形成一個“中國系列”思政課選修群，如復(fù)旦大學(xué)的“治國理政”、上海大學(xué)的“創(chuàng)新中國”、上海交通大學(xué)的“讀懂中國”、同濟大學(xué)的“中國道路”等。很多課的影響力已經(jīng)沖出校園，每逢開課，課堂里不僅坐滿了學(xué)生，后排還常常擠滿拿著長槍短炮的記者和慕名而來的社會人士。
從“思政課程”到“課程思政”
在77歲上海交通大學(xué)教授劉西拉的“土木工程概論”課堂上，常常出現(xiàn)鄧稼先的名字。
上世紀(jì)50年代，鄧稼先在國外苦學(xué)，學(xué)有所成后，毅然回到一窮二白的祖國，投身于“兩彈一星”的偉大事業(yè)中，為國家民族作出了巨大的歷史貢獻。
劉西拉在課堂上，常常和學(xué)生們探討應(yīng)該如何學(xué)好專業(yè)，將來該干什么。劉西拉希望學(xué)生們視鄧稼先為人生偶像，每次講完鄧稼先的故事，聽完大家的討論和總結(jié)，他都會問一句：“我們選擇交大，就是選擇了??”
“責(zé)任！”學(xué)生們往往異口同聲地回答。
“選擇交大就選擇了責(zé)任”，這是凝結(jié)在歷屆交大師生血液中的精神。常年的教學(xué)實踐中，劉西拉深感加強思想道德建設(shè)、培養(yǎng)有民族精神和時代精神的新一代是關(guān)系國家前途的一件大事。因此，劉西拉除了上好自己的專業(yè)課，還特別重視大學(xué)生的思想政治教育，“學(xué)校的思想教育工作不能全是思政課教師的事，專業(yè)課程的教學(xué)也應(yīng)該是思想教育的載體”。
劉西拉的課堂，是上海近年來大力推行“課程思政”的生動體現(xiàn)。綜合素養(yǎng)課、專業(yè)核心課的思政教育功能逐漸體現(xiàn)出來。
思路的轉(zhuǎn)換，既打開了思政教育新世界的大門，也帶來了挑戰(zhàn)。
復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處副處長徐珂還記得，學(xué)校最初決定要在專業(yè)里體現(xiàn)思政內(nèi)容時，很多教師不解，甚至反對。
“我一個教數(shù)學(xué)的，怎么講思政？”有的教師看見徐珂，直言不諱。
大家慢慢摸索。馬克思主義學(xué)院的教師參與進來了，很多專業(yè)的教師參與進來了，大家對專業(yè)課的內(nèi)容一點點梳理，一點點摳備課的細(xì)節(jié)，進行頭腦風(fēng)暴。
“如今我們可以說，終于摸著一點門道了�！毙扃嬉荒橀_心。
那是復(fù)旦的一堂醫(yī)學(xué)課。講到中國防治血吸蟲病的巨大成就，教師從醫(yī)學(xué)技術(shù)角度分析后，又分析道：“不是每一個國家，不是每一種制度，都能組織起如此多的技術(shù)人員，前往最基層最偏遠的角落，為飽受血吸蟲病困擾的人民群眾送醫(yī)送藥�！�
短短幾句話，就凸顯了一個國家的情懷，一種制度的優(yōu)越性，一個政黨的執(zhí)行力�！斑@幾句話，就是‘課程思政’的點睛之筆。專業(yè)課上講思政，不是說一定要拿出多少時間長篇大論，關(guān)鍵內(nèi)容上的關(guān)鍵幾句，就能起到良好的效果。”徐珂說。
上海各高校的思政教育形式，正如雨后春筍一樣紛紛勃發(fā)。
在上海中醫(yī)藥大學(xué)的解剖課上，每次上課前，教師都帶領(lǐng)學(xué)生向遺體鞠躬，上完課又獻花表達敬意。有時，教師還帶領(lǐng)學(xué)生走進遺體捐獻者家庭，與家屬座談。中醫(yī)七年制岳陽班學(xué)生吳雯倩至今難忘一位捐獻者刻骨銘心的話：“你們可以在我身上劃錯幾十刀、幾百刀，將來千萬不能在病人身上劃錯一刀！”
就這樣，原本“冷冰冰”甚至令人望而生畏的人體解剖課，逐漸透出溫暖的人文情懷，學(xué)生們在收獲專業(yè)知識之外也得到人格的歷練與精神境界的提升。幾乎每一名學(xué)生在實驗報告中都寫到了將來要以“仁心仁術(shù)”報答捐獻者們的無私奉獻。有學(xué)生說：“我一輩子都會懷著感恩之心治病救人。”
2017年12月17日，華東師范大學(xué)學(xué)生排練的最新數(shù)學(xué)話劇《幾何人生??大師陳省身》正式上演。
令人意外的是，這部劇的演員并非來自話劇社，而是全部來自數(shù)學(xué)系。原來，數(shù)學(xué)系的師生們在平時的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，萌生了用話劇表現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文精神的想法。近年來，他們已經(jīng)排演出8部數(shù)學(xué)話劇。最新的這部《幾何人生??大師陳省身》，既講述了陳省身的數(shù)學(xué)成就，又追憶了他把后半生獻給祖國數(shù)學(xué)的感人事跡。上演信息一公布，就刷爆了華東師大同學(xué)們的朋友圈，甚至江蘇一所中學(xué)的學(xué)生都慕名前來觀看。
如今，上海各高校通過深度挖掘綜合素養(yǎng)課、專業(yè)教育課等所有課程的思想政治教育資源，已經(jīng)形成以思政課必修課、數(shù)十門“中國系列”思政課選修課為骨干、500門綜合素養(yǎng)課為支撐、1000余門專業(yè)課為輻射的“課程思政”同心圓。
從“個體戶”到“集團軍”
如今的上海思政授課，越來越呈現(xiàn)出“集團作戰(zhàn)”的特征。
較早開始思政課集團化“作戰(zhàn)”的顧曉英，深感此種方式的甜頭。
早在，上海大學(xué)開設(shè)“大國方略”通選課時，學(xué)生們就注意到，這門通選課雖不是核心課，卻有著非凡的師資團隊??從學(xué)校的黨委副書記，到多個學(xué)院的院長、副院長以及校內(nèi)的各學(xué)科明星教授，通力打造了這門課程。
顧曉英回憶，在11月開出首堂課前，課程教學(xué)團隊多次進行集體備課會，全面啟動頭腦風(fēng)暴。課程一經(jīng)推出，好評如潮。
如今，“集團作戰(zhàn)”已非上海個別高校的自行嘗試，而成為全上海高校的統(tǒng)一行動。
2017年10月24日下午，黨的十九大剛剛閉幕，一場由上海15位高校校領(lǐng)導(dǎo)、200余名高校思政課骨干教師參加的集體備課會便已舉行。
備課會上，在上海高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會的帶領(lǐng)下，大家就思政課各門課程落實十九大精神的教學(xué)重點、熱點和難點，十九大精神進高校思政課的有效途徑和方法進行了熱烈研討。
不僅如此，接下來，上海市還將開展覆蓋全體思政課教師的專題培訓(xùn)班，建立起“市級備課+校際協(xié)同+學(xué)校推進”三級備課體系，確保黨的十九大精神全面有機地融入思想政治理論課教學(xué)體系。
就在幾年前，上海高校的絕大多數(shù)思政教師還處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)中。與其他專業(yè)相比，思政課教師在教學(xué)共同體、學(xué)術(shù)共同體建設(shè)上有著明顯差距。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長李國娟形容，那時的思政教師像“個體戶”，怎么備課、怎么教學(xué)，很個人化。
近年來，上海成立高校思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會，組織全體委員赴全市所有高�，F(xiàn)場聽課450堂，既挖掘典型，又發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地提出意見。上海還部署校級整體試點，使每個思政教師都有教改項目，每門課程都有教改小分隊。早先幾年，上海還針對不同發(fā)展層次教師，制訂不同層次人才培養(yǎng)計劃，構(gòu)建起完整的職業(yè)成長體系，使所有思政課教師都能確立職業(yè)發(fā)展預(yù)期。
這一系列舉措，有效組織起原本各自為戰(zhàn)的思政課教師們，整體隊伍素質(zhì)顯著提高。
李國娟就是其中的受益者。
2013年，面對工科學(xué)生較為缺乏理論學(xué)習(xí)興趣的客觀現(xiàn)實，在上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)任教的李國娟開始嘗試將自己在中國哲學(xué)和文化領(lǐng)域的研究所得融入思政課教學(xué)。經(jīng)過兩年的探索，李國娟準(zhǔn)備進一步把教改系統(tǒng)化，此時，借助上海市搭建的骨干教師培養(yǎng)平臺，李國娟順利見到了從北京來的艾四林、吳潛濤等頂尖的思政課專家。
那次“把脈”，專家們建議，一定要把思政課和傳統(tǒng)文化教育的關(guān)系處理好。不能因為過于注重講授傳統(tǒng)文化而忽略了思政課這個主體，對于思政課來說，一定要堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，在大是大非問題上要有清晰把握。
短短數(shù)言，就解開了長期困擾李國娟的問題，讓她明確了教學(xué)改革方向。李國娟感慨：“如果靠個人，我們很難獲得這么頂尖的專家資源�！�
也是在上海市構(gòu)建的思政課教師職業(yè)成長體系里，李國娟不斷進步。2009年，她獲評首屆上海高校思政優(yōu)秀青年教師“陽光學(xué)者”；2013年，以她名字命名的上海市高校思想政治理論課名師工作室??“李國娟工作室”授牌成立，這不僅是上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)首次獲得該項稱號，也是李國娟職業(yè)生涯的重大突破。
這一過程中，受益的也不僅僅是個人。
上海每年每校投入200萬元經(jīng)費，建設(shè)15所上海高校示范馬院。同時，要求每所示范馬院同3所非示范馬院進行結(jié)對，協(xié)同發(fā)展，重點支持非示范馬院的師資隊伍建設(shè)、深化教學(xué)改革、思政課主題社會實踐活動等。上海還對每所高校都列出任務(wù)清單，使馬院建設(shè)項目可考核，工作績效可量化。
與此同時，上海還開展馬院內(nèi)涵提升項目，對10所左右條件較好馬院重點培育，每年每校投入50萬元經(jīng)費；對35所高校（主要是高職高專和民辦高校）的馬院進行規(guī)范化建設(shè)，每年每校投入20萬元經(jīng)費。
李國娟欣慰地說，上海高校思政課正在呈現(xiàn)可喜的變化，思政教育資源“由‘游擊戰(zhàn)’搞成了‘陣地戰(zhàn)’，‘個體戶’變成了‘集團軍’”。
