今天，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心發(fā)布全國第四輪學科評估結果，評估結果不再以排名的形式出現，而是首次采用“分檔”方式。評估結果顯示，各學科領域高層次人才培養(yǎng)水平大幅提升，服務國家經濟發(fā)展和現代化建設能力顯著增強，形成了學科建設的“中國效應”。
據了解，此輪評估自4月啟動，歷時一年。評估堅持“自愿申請、免費參評”原則，各單位具有博士或碩士學位授予權的一級學科（含一級學科和二級學科授權），均可申請參評。此次評估在95個一級學科范圍內開展（不含軍事學門類等16個學科），共有513個單位的7449個學科參評，比第三輪增長76%，全國高校具有博士學位授予權的學科有94%申請參評。
據記者統(tǒng)計，北京大學和清華大學被評為A+的學科數量最多，均為21個學科。A+學科數躋身前十的高校還包括浙江大學、中國人民大學、中國科技大學、北京師范大學、中國農業(yè)大學、上海交通大學、復旦大學和東南大學。按地域看，A+學科最多的5個省市是北京市、上海市、江蘇省、湖北省和浙江省。
據悉，學科評估首次立足關鍵指標，對比上一輪學科評估相關數據，對5年來我國學科建設總體情況進行了分析。
數據顯示，，全國有研究生培養(yǎng)單位793個、學科11328個。在學研究生人數198.11萬，授予博士、碩士學位人數56.39萬，分別比2012年增長15%和16%。我國已經成為世界排名第二的研究生教育大國，高層次人才自主培養(yǎng)能力大大增強，有力支撐了國家經濟發(fā)展和現代化建設。
5年來，我國學科建設積極探索，科研自主創(chuàng)新能力不斷增強，助推“中國制造”。近5年，各參評學科獲得國家級競爭性科研經費5097億元，其中，自然科學4771億元、人文社會科學326億元。高校是各類科研項目的主要承擔單位。以國家自然科學基金項目為例，高校占80%以上，依托高校建設的國家重點實驗室占總數的60%以上。在基于論文及其被引次數的國際學科評估中，進入世界前1%的學科從473個增加到745個，學科進入世界前1%的高校從133所增加到187所。
評估結果顯示，我國高素質專業(yè)化教師隊伍正在形成。此次參評學科專任教師共51萬人，相比上輪學科評估增長30%。師資隊伍國際化水平日漸提升，具有海外交流經歷的教師占比29%。全國參評高校學生對導師培養(yǎng)的滿意度接近93%。
同時，各高校發(fā)揮學科優(yōu)勢，服務社會需求和國家重大戰(zhàn)略，在能源環(huán)境、生命科學等方面一批與國計民生密切相關的科學技術取得突破，科技應用轉化速度不斷加快，助力我國高鐵、公路、橋梁、港口、電網、機場等基礎設施建設快速推進。與上一輪評估相比，參評各學科獲得社會企事業(yè)單位重大科研項目研發(fā)經費較第三輪評估增長71%，社會“反哺”高等教育的機制已經建立。
據學位中心相關負責人介紹，此次評估在指標體系、評價方法等方面進行了創(chuàng)新。例如，摒棄了“數帽子”的評價方法，不再僅以學術頭銜評價學術水平。此外，科研成果按“產權單位”認定、不看重論文數量而是以代表性論文進行同行評價等，都有助于引導高校更加注重內涵式發(fā)展。
同時，此次學科評估結果不再以排名的形式出現，而是首次采用“分檔”方式公布評估結果。不公布得分、不公布名次，不強調單位間精細分數差異和名次前后。采用按百分位進行分檔的方式。學位中心相關負責人表示：“主要考慮是既保證較強的區(qū)分度，體現學科建設水平的實際變化，滿足社會對教育質量的知情需求，又淡化了分數和名次，有利于引導高校將注意力轉移到學科內涵建設的優(yōu)勢和不足中去�！�
對于如何看待和使用此輪學科評估結果的問題，教育部學位與研究生教育學會會長、中國工程院院士趙沁平表示：“學科評估的宗旨和價值是服務學科建設，服務研究生教育發(fā)展，服務政府和社會對高校學科的信息需求。要以評促建，引導學校把準備評估的過程，變成學校梳理學科家底，規(guī)范學科建設管理，謀劃學科發(fā)展的過程。還要以評助建，學科評估要從‘評完開始’，充分利用大數據分析方法和技術，為學校和政府提供數據支撐和決策支持�！�
