按照第十二屆全國人大常委會第三十一次會議的日程，進入分組審議階段的國務(wù)院關(guān)于國家財政教育資金分配和使用情況的報告，不出意料成為委員們聚焦的熱點。
如何優(yōu)化國家財政教育資金支出結(jié)構(gòu)？如何評估并提高資金投入的效率？如何適應(yīng)*教育改革發(fā)展新需求，把錢花在刀刃上？委員們紛紛將目光投向后4%時代國家財政教育投入的質(zhì)量和效益上。
資金流向應(yīng)著眼投入短板
“學前教育投入只占整個財政性教育經(jīng)費的4.2%，我感覺非常低，職業(yè)教育的投入也太少。”全國人大常委會委員鄭功成坦言，在普職比1∶1的目標面前，6.2%的中職教育投入顯然偏低。
全國人大常委會委員龐麗娟認為，近年來，教育服務(wù)國家戰(zhàn)略全局能力不斷提升，財政對教育的支持和貢獻功不可沒。但在全面貫徹落實黨的十九大精神過程中，如何堅持新的發(fā)展理念，更好地發(fā)揮財政職能，在教育保障上切實做到堅守底線、突出重點、完善制度、引導預(yù)期值得深思。“創(chuàng)新和建立學前教育財政投入制度是題中應(yīng)有之義。不僅要加大對學前教育的投入，而且要突破傳統(tǒng)思維，建立學前教育生均財政撥款制度，適應(yīng)新時期新形勢的需求，加快擴大普惠性學前教育資源�！饼孄惥暾f。
全國人大常委會副委員長陳竺關(guān)注到，現(xiàn)行財政體系對通過職業(yè)教育增加非財政性教育經(jīng)費投入比例的關(guān)注度仍不夠。列席會議的全國人大代表吳正有認為，職業(yè)教育仍是財政性教育投入的短板，在國家財政教育資金投入結(jié)構(gòu)優(yōu)化中應(yīng)向職業(yè)教育傾斜，因為職業(yè)教育直接與就業(yè)相關(guān)且面臨著起步晚、辦學成本高等現(xiàn)實問題。
財政教育投入可加大人員經(jīng)費支出
全國人大常委會委員范徐麗泰發(fā)現(xiàn)，報告中提到，國家財政性教育經(jīng)費支出中的56.8%是教師工資福利，比2012年提高了超過10%，但對于教師教學能力培訓，有沒有專項投入，報告沒有提到�！跋嘈艖�(yīng)該是有的，只是投入較小，沒有特別列出�！狈缎禧愄┪瘑T認為，教師培訓涉及教師軟實力的提升，應(yīng)該得到更多關(guān)注。
“教育財政投入方面見物不見人的狀況要盡快改變。”全國人大常委會委員吳恒在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些地方在財政性教育經(jīng)費的使用中，更多傾向于硬件建設(shè)，而對“人”的投入不足�！柏斦逃Y金的投入很有必要考慮加大對人員經(jīng)費的支出，包括教師的工資福利，以及涉及教師發(fā)展的相關(guān)領(lǐng)域。”吳恒委員說。
龐麗娟委員在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，待遇問題仍是制約鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的重要因素。按照全國有330萬名鄉(xiāng)村教師的測算，如果將鄉(xiāng)村教師2400元左右的平均月工資提高到接近5000元，就有更多人愿意到鄉(xiāng)村教師崗位工作。“如果建立一個國家層面面向艱苦偏遠鄉(xiāng)村教師的崗位津貼制度，不僅有利于留住教師、盤活存量，而且有利于引導預(yù)期。”她坦言，目前在實際運行中，財政性教育投入更多還是隨著工程和項目下去，要實現(xiàn)從硬件、設(shè)備投入到人的投入的轉(zhuǎn)變，需要從國家層面進行各個部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
加速激活社會資金投入教育領(lǐng)域
“相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2012年至民辦學校舉辦者投入798億元，僅占全國教育經(jīng)費總投入的0.48%。社會捐贈收入僅為81億元，占全國教育經(jīng)費總投入的0.2%，比2012年下降15.6%，社會投資教育的積極性沒有充分發(fā)揮�！比珖舜蟪Ｎ瘯瘑T嚴以新認為，如何提高社會資金投入教育的比例需要關(guān)注。
鄭功成委員認為，這種情況說明教育經(jīng)費投入的結(jié)構(gòu)性失衡問題還沒有得到根本性改變。如何真正把民辦教育促進法落到實地，真正調(diào)動社會、市場資源投向教育領(lǐng)域，還有很大的空間。
“教育要發(fā)展，教育的投入必須穩(wěn)定增長。這方面財政的投入要挑大梁，發(fā)揮主體作用，這是明確的。但是動員社會力量參與教育發(fā)展，也是解決教育投入的一個重要途徑，應(yīng)該進一步重視。”全國人大常委會委員羅清泉認為，社會各方面參與辦學的積極性還是很高的，社會資本辦教育的潛力是巨大的，應(yīng)該進一步完善政策措施，進一步調(diào)動社會資本積極性，促進社會資本投入教育。
