有網(wǎng)友爆料稱(chēng)，廣東海洋大學(xué)有同學(xué)向?qū)W校教務(wù)處反映老師考前給學(xué)生劃重點(diǎn)，希望能杜絕這種情況。對(duì)此，學(xué)�；貞�(yīng)稱(chēng)，禁止老師給學(xué)生劃考試重點(diǎn)的要求早已有之。此事引發(fā)了網(wǎng)友熱議，有人反對(duì)稱(chēng)，“自己辛苦一學(xué)期，別人考前背兩兩天就行，這不公平”。但也有人稱(chēng)，“大學(xué)課程基本上一門(mén)課就是一本幾百頁(yè)的書(shū)，上課老師都會(huì)過(guò)一遍，具體考試不劃重點(diǎn)的話(huà)真沒(méi)辦法考”。
在我們討論劃重點(diǎn)好還是不劃重點(diǎn)更好的時(shí)候，很少有人考慮大學(xué)老師為什么要給學(xué)生劃重點(diǎn)。對(duì)于早已存在的“禁止教師給學(xué)生劃重點(diǎn)”的禁令為何形同虛設(shè)？為何教師不惜冒著泄露試題的風(fēng)險(xiǎn)去給學(xué)生劃考試范圍？
首先，在對(duì)教師能力的評(píng)價(jià)方面，我們習(xí)慣通過(guò)學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低來(lái)對(duì)教師進(jìn)行考核。學(xué)生分?jǐn)?shù)越高，似乎印證了教師水平越高。每個(gè)高校都會(huì)采用平均分、不及格率等數(shù)據(jù)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。不少高校對(duì)平均分低于60分的教師采用了約談制度，這使得教師需要學(xué)生拿到更高的分?jǐn)?shù)。而由于不同的學(xué)科難易程度和批閱試卷的主觀程度的差異，使得不少大學(xué)教師為了得到與考核掛鉤的獎(jiǎng)金、職稱(chēng)，只能采用劃考試重點(diǎn)，甚至泄露試題的方式來(lái)提高學(xué)生成績(jī)。
其次，在高校嚴(yán)進(jìn)寬出的大環(huán)境下，高校并沒(méi)有一個(gè)成熟的能夠給掛科的學(xué)生重修的方案。大學(xué)四年一過(guò)，必須及時(shí)畢業(yè)。大學(xué)老師是保證“寬出”的必要條件，不少高校為了保證讓學(xué)生順利畢業(yè)，對(duì)于掛科率比較高的教師會(huì)通過(guò)不同途徑進(jìn)行警告，使得大學(xué)教師“放水”成為“傳統(tǒng)”。
再次，當(dāng)前高校重科研輕教學(xué)現(xiàn)象依然普遍存在，教學(xué)的價(jià)值無(wú)法在勞動(dòng)分配中體現(xiàn)出來(lái)，這使得教師們怠于上課，進(jìn)而導(dǎo)致新課結(jié)束尚無(wú)及時(shí)復(fù)習(xí)就面臨期末考試。而且大學(xué)老師普遍沒(méi)有配備助教，教師很少給學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不甚清楚。
最后，學(xué)生評(píng)教是壓垮教師嚴(yán)格教學(xué)的最后一根稻草。大學(xué)老師必須保證每個(gè)學(xué)生都要給他好評(píng)，顯然考試劃范圍提高差生和中等生的成績(jī)則是“討好”學(xué)生。獲得評(píng)教利益最大化的方式。
如果不解決大學(xué)老師在考試結(jié)果上的顧慮，恐怕再多幾次“校長(zhǎng)重申”都無(wú)法杜絕大學(xué)老師考試劃重點(diǎn)的現(xiàn)象，教師依然會(huì)在當(dāng)前的高校教學(xué)管理機(jī)制下不得不采用各種手段去變相給學(xué)生劃重點(diǎn)。
